高三物理復(fù)習(xí)課教學(xué)反思

1、高三物理復(fù)習(xí)課教學(xué)反思摘要：物理一輪復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標(biāo)是為了鞏固和加深所學(xué)知識(shí)，使知識(shí)系統(tǒng)化，并且使學(xué)生掌握復(fù)習(xí)內(nèi)容的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、運(yùn)用知識(shí)的能力。復(fù)習(xí)課是高三課堂最主要的課堂教學(xué)形式，復(fù)習(xí)課課堂效率的高低直接影響著復(fù)習(xí)的效率，影響著教學(xué)質(zhì)量的提高和高考的成敗。本文立足于新課程改革對(duì)物理教師教學(xué)的要求，就高三物理一輪復(fù)習(xí)教學(xué)過(guò)程中如何進(jìn)行教學(xué)反思問(wèn)題進(jìn)行探討。關(guān)鍵詞：高三；物理；教學(xué)反思教學(xué)反思，是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考，并以此來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。高三物理教學(xué)反思就是教師把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐作為認(rèn)識(shí)對(duì)象而進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)。它

2、可以促進(jìn)教師深入學(xué)習(xí)教育理論，豐富和積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，不斷對(duì)自己的教育實(shí)踐深入反思，積極探索與解決教育實(shí)踐中的一系列問(wèn)題，提高教學(xué)水平和教師專業(yè)技能。教學(xué)反思的作用新課程對(duì)教師的傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出了全新的挑戰(zhàn)，只有教師意識(shí)到自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及其局限性并經(jīng)過(guò)反思、總結(jié)，使之得到調(diào)整和重組，才能形成符合新課程理念要求的先進(jìn)的教學(xué)觀念和教學(xué)理論。教學(xué)反思是對(duì)教學(xué)領(lǐng)域深層次的思考，教師在思考中不僅能提高教學(xué)理論水平，還能形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。高三物理一輪復(fù)習(xí)教師進(jìn)行教學(xué)反思可從理論和專業(yè)基礎(chǔ)方面，教學(xué)基本策略方面進(jìn)行。一、 對(duì)教學(xué)前備課過(guò)程的反思 備好課，是上好課的前提，課上的好、講的好，學(xué)生能否

3、積極主動(dòng)的配合教師的活動(dòng)，認(rèn)真理解深化復(fù)習(xí)知識(shí)進(jìn)而提高學(xué)習(xí)應(yīng)用能力，還需要一個(gè)檢查督導(dǎo)的重要環(huán)節(jié)，若沒有這一環(huán)節(jié)，該堂課的教學(xué)目標(biāo)就很難落到實(shí)處，學(xué)生對(duì)該堂課所講知識(shí)的重點(diǎn)掌握程度就可想而知。高三第一輪復(fù)習(xí)雙基性強(qiáng)，要上好一堂復(fù)習(xí)課比上好一堂新課難度更大，一方面因?yàn)閺?fù)習(xí)課所涉及的知識(shí)內(nèi)容都是學(xué)生學(xué)過(guò)的，學(xué)生缺乏新鮮感；另一方面是由于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的差異，對(duì)知識(shí)的理解程度和應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力大不相同，從而造成復(fù)習(xí)課上的起點(diǎn)大不相同。因此高三物理一輪復(fù)習(xí)內(nèi)容應(yīng)低起點(diǎn)，高落點(diǎn)。復(fù)習(xí)課應(yīng)喚起學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的回憶，把遺忘的知識(shí)重現(xiàn)出來(lái)，把中斷的思維線索重新聯(lián)系起來(lái)；但并不是對(duì)新授內(nèi)容簡(jiǎn)單的

4、重復(fù)，也不是對(duì)舊知識(shí)的快速播放，復(fù)習(xí)重在發(fā)展對(duì)所學(xué)知識(shí)的延伸與提高。備課，要認(rèn)真研究學(xué)生，研究教材，研究考試大綱，更要對(duì)授課方法和形式進(jìn)行反思和研究。二、 對(duì)教學(xué)過(guò)程的反思 復(fù)習(xí)課教學(xué)是高三物理教學(xué)質(zhì)量的生命線。新課程改革形勢(shì)下，復(fù)習(xí)課應(yīng)改變教學(xué)觀念，變教為導(dǎo)，變學(xué)為思，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生充分的主動(dòng)參與到課堂中來(lái)。1、對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容大膽取舍，主干知識(shí)重點(diǎn)內(nèi)容、非主干知識(shí)的?？键c(diǎn)必須復(fù)習(xí)到位，其余內(nèi)容可以指導(dǎo)學(xué)生資助梳理，在練習(xí)題和檢測(cè)題中有所體現(xiàn)。 2、對(duì)授課內(nèi)容大膽取舍，精講概念、規(guī)律，精析解題方法，解題思路，講易錯(cuò)點(diǎn)、講易混點(diǎn)、講易忘點(diǎn)。做到三個(gè)不講：學(xué)生會(huì)的不講、學(xué)生現(xiàn)在不會(huì)但經(jīng)

5、過(guò)思考探究能弄會(huì)的不講、與高考內(nèi)容無(wú)關(guān)的內(nèi)容不講；講也講不會(huì)的不講、講也聽不明白的不講、講不透的不講。留足學(xué)生時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的思考，培養(yǎng)學(xué)生形成獨(dú)立思考、刻苦鉆研的思維品質(zhì)和思維習(xí)慣，從而進(jìn)行高效率的學(xué)習(xí)。3、對(duì)復(fù)習(xí)資料、習(xí)題大膽取舍，重概念，重基礎(chǔ)，盡量減少難題，刪去怪題，繁雜題。教師對(duì)自己在復(fù)習(xí)課中的作用要進(jìn)行正確定位。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛而深入的思考，指導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)，形成結(jié)構(gòu)，總結(jié)規(guī)律形成方法，將過(guò)去分散和零亂的知識(shí)條理化，從而加深對(duì)某些物理概念和物理規(guī)律的全面、深刻的理解。在教學(xué)中，通過(guò)一題多變、一題多思、一題多解、一題多比等方法，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和靈活多變思維品質(zhì)和習(xí)慣

6、。三、對(duì)教學(xué)策略的反思1、是反思自己的課堂，并從自己大量的教學(xué)實(shí)踐中積累一定的案例；例如在講電磁感應(yīng)這一章時(shí)，鑒于“法拉第電磁感應(yīng)定律”是電磁學(xué)的核心內(nèi)容，做了一個(gè)用電動(dòng)機(jī)模型發(fā)電的試驗(yàn)，再引導(dǎo)學(xué)生從發(fā)電過(guò)程理解磁生電的原理，再立足課本已有的四種產(chǎn)生感應(yīng)電流方式的局限性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)計(jì)，用于嘗試有別于課本試驗(yàn)的新方法，如將原線圈放在副線圈中不動(dòng)，將鐵芯拔出或插入；將原線圈放在副線圈外側(cè)，靠近或遠(yuǎn)離，學(xué)生們自行設(shè)計(jì)了多種產(chǎn)生感應(yīng)電流的方法，并由衷體會(huì)到了學(xué)習(xí)物理的樂趣，獲得了很好的教學(xué)效果。2、是觀察別人的課堂，從中捕捉案例。在復(fù)習(xí)教學(xué)中，我們會(huì)經(jīng)常感覺到教法單一，沒有新意，為了防止長(zhǎng)時(shí)間單一

7、，枯燥的教學(xué)方法帶來(lái)的負(fù)面影響，教師應(yīng)采取多聽課的方式，留下詳細(xì)、具體的聽課記錄，與授課教師及時(shí)進(jìn)行交流、分析，學(xué)習(xí)他人的教學(xué)方法和教學(xué)手段，吸取他人長(zhǎng)處，為我所用，這對(duì)提高教師教學(xué)水平，提高復(fù)習(xí)課質(zhì)量大有好處。3、是在平時(shí)注意搜集書面材料中的案例。如物理教學(xué)、中學(xué)物理教學(xué)參考雜志開辟的一些欄目的文章對(duì)更新教學(xué)理念，提升教學(xué)水平就有許多幫助。四、對(duì)課后作業(yè)、練習(xí)的反思練習(xí)在總復(fù)習(xí)中是舉足輕重的一環(huán)，要想通過(guò)練習(xí)達(dá)到鞏固知識(shí)、提高能力的目的，力求規(guī)范解題是應(yīng)該遵循的一個(gè)重要原則。具體說(shuō)務(wù)求做到兩條：要規(guī)范地使用物理規(guī)律、公式。不少同學(xué)常從生活經(jīng)驗(yàn)角度去解物理題，比如受力分析時(shí)憑空多加力，列運(yùn)動(dòng)學(xué)公式時(shí)直接加減，而不問(wèn)列式的物理意義。這種不規(guī)范的混亂的解題方式，正是復(fù)習(xí)中一大障礙。物理學(xué)自有本身固有的思維規(guī)律和方法，如果在平時(shí)練習(xí)中始終能堅(jiān)持規(guī)范地使用物理定律、定理，時(shí)間久了必然會(huì)加深對(duì)規(guī)律的理解，能力一定會(huì)上升到新的層次。要將題做完整。自我反思有助于改造和提升教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，沒有經(jīng)