2021年《大堰河我的保姆》高中教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、大堰河我的保姆高中教案教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1、領(lǐng)會(huì)詩歌抒情性的特點(diǎn)，了解詩歌常常借助于鮮明生動(dòng)的形象來抒發(fā)感情 2、理清詩的抒情結(jié)構(gòu)，把握保姆大堰河的形象 3、反復(fù)朗讀，體會(huì)修辭方法(對比、反復(fù)、排比)的作用 教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí) 教學(xué)方法朗讀、探討、 教學(xué)過程：第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課：母愛(散文詩) 今天我們借著這篇母愛的散文，追憶 _光陰到1933年1月的一個(gè)早晨，一個(gè)年輕人站在陰冷、潮濕的牢房里，。他不由得因冷而神飛，睹雪而思人，想起了一個(gè)連名字都沒有的普通農(nóng)婦，他的保姆大堰河，思念感激之情沖擊著詩人的心，揮筆寫下了.大堰河我的保姆這一首蘊(yùn)涵了濃濃深情的詩歌，是一首呈現(xiàn)給中國勞苦大眾的一首贊美

2、詩。這位詩人就是 _，今天我們就一起來學(xué)習(xí)這首詩。 二、1. _簡介： _，原名蔣海澄，1910年出生。中國詩壇上一顆明亮的星。我國現(xiàn)代著名詩人。代表性詩篇除課文外，還有光的贊歌、古羅馬的大斗技場等。 2.寫作背景 ： _出生時(shí)難產(chǎn)，一位算命先生說他的命是“克父克母的”，因此被送到一位貧苦農(nóng)民家里撫養(yǎng)。5歲時(shí)被領(lǐng)回家中開始讀書，但依然受到冷遇，不準(zhǔn)稱自己的父母為爸爸媽媽，只準(zhǔn)叫叔叔嬸嬸。正如他自己所說，他是在“冷漠和被歧視空氣里長大”的。因此他對他的養(yǎng)母大堰河(大葉荷)的愛是發(fā)自內(nèi)心的，大堰河對他的愛是讓他刻骨銘心的。 三.初讀 四.整體感知 讀了這首詩后你知道了一些什么事?有什么 _?抒發(fā)了

3、 _怎樣的思想感情? 學(xué)生討論明確： 讀了這首詩后我知道了大堰河是“我”的保姆，“我”是吃了她的奶長大的。她心地善良、一生辛苦勤勞。她愛“我”如自己的 _。她只活到四十年就離開了人世。 _：這首詩不僅坦露了詩人深沉的內(nèi)心積郁而且為我們中國的農(nóng)村婦女樹立了一尊樸素莊嚴(yán)的塑像。那種積郁首先現(xiàn)實(shí)生活中那些不公正的事物，他對農(nóng)民命運(yùn)的關(guān)切。 _以深沉、真摯的感情，歌頌了貧農(nóng)婦女大堰河勤勞、善良的美好品質(zhì)，描寫了她的悲慘命運(yùn)。并詛咒和揭露了造成她悲劇命運(yùn)的黑暗社會(huì) 五.理清結(jié)構(gòu)層次。 第一部分(12節(jié))寫大堰河得名的原因及大堰河與自己的關(guān)系; 第二部分(38節(jié))集中刻畫大堰河勤勞、善良的品質(zhì)，抒發(fā)詩人對

4、大堰河的懷念與尊敬。 第三部分(910節(jié))寫大堰河死后的凄涼和家人的悲慘遭遇。 第四部分(1213節(jié))是詩人呈給大堰河的挽歌和獻(xiàn)詩。 第二課時(shí) 六、體會(huì)感情 詩是詩人感情的載體，這首詩歌中表現(xiàn)出來的情感又是怎樣的呢? 全詩13個(gè)詩段，概括每個(gè)部分所抒發(fā)的思想感情。 第1部分：懷念與痛悼 第2部分：眷戀與感激 第3部分：同情與控訴 第4部分：謳歌與贊美 七、大堰河的形象 1.大堰河一生干過兩種活，在詩人小時(shí)，他是乳母，詩人五歲后她便做了傭工。 2.你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我”是主句，主句是承接關(guān)系復(fù)句。一連串“在你之后”是狀語，這些狀語構(gòu)成排比，這些排比句有什么作用?(這些排比句一方面

5、了具體地鋪敘了大堰河的極度貧窮和繁重的家務(wù)勞動(dòng)，另一方面表明大堰河無時(shí)無刻不在關(guān)心照料養(yǎng)乳兒，時(shí)時(shí)給他以溫暖, 處處給他以愛撫, 充分表現(xiàn)出大堰河的勤勞及對乳兒無私的愛。我們感到，這里盡管貧窮盡管粗陋，但這里有母愛的擁抱和撫摸。 3.始終含著笑，這突出了她勤勞、淳樸、寬厚、善良、本份，也滲透著詩人對她悲苦命運(yùn)的同情。她以自己的雙手換取閏自己和一家最低的生活需求，她為此感到滿足她對生活的要求就那么低!這里的描寫使我們聯(lián)想起魯迅祝福里對祥林嫂的有關(guān)描寫。魯迅寫祥林嫂逃出婆家來到魯四老爺家?guī)蛡?，雖然一天到晚忙個(gè)不停，“然而她反滿足，口角邊也漸漸有了笑影，臉上也白胖了”這是一種在苦水中不以為苦，反以為

6、樂的心理狀態(tài)。) 4 _一方面表現(xiàn)大堰河的勤勞、淳樸、寬厚，另一方面也表現(xiàn)了尢大堰河對乳兒的愛，正面寫大堰河對乳兒摯真的愛，在年節(jié)里，大堰河為了她的乳兒“忙著切那冬米的糖”把他乳兒畫的關(guān)云長貼在灶邊的墻上，對她鄰居夸獎(jiǎng)她的乳兒。這些描寫，已經(jīng)盡至了，但 _又深挖一層，把大堰河心底里的深情展示了出來： 大堰河曾做了一個(gè) _的夢，在夢里，她吃著乳兒的婚酒，坐在輝煌的結(jié)彩的堂上，而她嬌美的媳婦親切地叫她“婆婆” 描寫繪聲繪色，栩栩如生?！霸娙藨?yīng)該是典型的事物之敏銳的直觀者”， _正具備這種敏銳性。透過大堰河寬厚善良的一舉一動(dòng)，發(fā)現(xiàn)了她的心靈。大堰河對她乳兒的愛原來如此深切真摯，就連夢中也念念不忘!她

7、乳兒幸福就是她最大的滿足!這個(gè)夢，把大堰河對乳兒的愛推向了 _，傾注了她那慈母的深情。但是這個(gè)夢是 _的，因?yàn)檫@個(gè)夢對大堰河來說是非份的，是一種執(zhí)著的明知不可能實(shí)現(xiàn)卻始終不能忘懷的期待。 5.然而 _一個(gè)人，命運(yùn)所給予她的，卻有貧困和苦難。她活著，對于世界是無私地贈(zèng)予，不停的勞作，毫無保留的貢獻(xiàn)她的一切從血汗、乳汁、到赤誠的心，而直到她死，世界給予她的，是什么呢?(朗讀) 大堰河，含淚的去了， 同著四十幾年人世生活的 _， 同著數(shù)不盡的奴隸的凄苦， 同著四塊錢的棺材和幾束稻草， 同著幾尺長方的埋棺材的土地， 同著一手把的紙錢的灰， 大堰河，她含淚的去了! 6.數(shù)量詞組“四十幾年”、“數(shù)不盡”跟

8、“四塊錢”、“幾尺長方”、技術(shù)“幾束”、“一手把”的尖銳對比，突出了詩人對“不公道的世界”的揭發(fā)和控訴：大堰河只活了“四十幾年，可是她卻受了“數(shù)不盡”的奴隸的凄苦;給她送葬的，只是“四塊錢”的棺材，“幾束”稻草，“一手把”的紙錢的灰這就是她辛苦一生所得的最后報(bào)償!詩人強(qiáng)烈的憤慨包含在這數(shù)量詞組的對比之中。 她死后，丈夫也死去， _除了做土匪當(dāng)炮灰，便只能做伙計(jì)當(dāng)奴隸。真實(shí)的筆觸，包含著控訴的心聲。詩人自己，終于 _背叛了他出生的那個(gè)階級，而與養(yǎng)育他的那個(gè)階級結(jié)成了真正的兄弟。所以大堰河不僅滋養(yǎng)了詩人的身體，更重要的是滋養(yǎng)了詩人的精神。 7.(如何理解“紫色的靈魂”?一種看法，紫色是高貴、神圣的

9、象征，“紫氣東來”、“紫禁城”。大堰河身份雖卑賤，但她慈愛、善良、勤勞，集中了人之美德，她的靈魂最高貴、最偉大。另一種看法，紫色是傷痕的顏色，是凝血的顏色，是因窒息而死的人的顏色，代表了不幸、苦楚、傷痛和死亡，大堰河苦難一生，結(jié)局悲慘，因而稱之為“紫色的靈魂”。) 8. _正是通過對大堰河勤勞、善良、寬厚、淳樸的形象的塑造，寫出了整個(gè) _農(nóng)民的悲慘命運(yùn)，不是嗎?正是這些像大堰河一樣的人類社會(huì)的保姆，用他們勤勞的雙手創(chuàng)造了人類世界，創(chuàng)造了供統(tǒng)治階級和剝削階級享樂的物質(zhì)財(cái)富，用寬厚、善良的心給人以溫暖;正是這千千萬萬的勞動(dòng)群眾，擠干了乳汁，流盡了血汗，養(yǎng)活了別人，自己卻一無所有，過著悲慘的生活。所

10、以，詩人把詩“呈給大地上一切的，我的大堰河般的保姆和他們的 _”，就使詩的主題思想有了更深廣的社會(huì)意義。 八、分析詩歌表現(xiàn)手法。 1、是抒情詩，但在敘事中抒發(fā)強(qiáng)烈的感情：如第4、7、8、11小節(jié)的敘述，抒發(fā)了同情、懷念、贊美、愛戴的感情。 2、修辭手法： 妙用對比：兩個(gè)家庭生活對比，體現(xiàn)社會(huì)制度不合理;兩家的不同待遇對比，顯示詩人的愛憎;生前的操勞和死后的凄慘;美麗夢境和凄慘死亡對比，深刻表現(xiàn)了文章主題。大堰河的勤勞、善良的品格與她的悲慘的命運(yùn)就在這對比中凸顯出來，從而顯示詩人對大堰河的贊美和對不合理的世界的詛咒。 大量反復(fù)：表現(xiàn)特有的感情，使詩句一唱三嘆，增強(qiáng)抒情效果。 大堰河我的保姆 教案

11、教學(xué)設(shè)計(jì)大堰河我的保姆 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(為了加強(qiáng)情感和音節(jié)的旋律，詩中還大量運(yùn)用了反復(fù)的修辭方法。如第1段的首尾兩句，反復(fù)吟詠“大堰河，是我的保姆”，表現(xiàn)對大堰河特有的深情。第3段首尾句反復(fù)：“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”，進(jìn)一步渲染了抑郁低沉的思念之情。第4、6、7、8、9、10、11段中，也都采用了的開頭和結(jié)尾的詩句反復(fù)的手法，使詩歌一唱三嘆，回環(huán)婉轉(zhuǎn)，增強(qiáng)了詩歌的抒情效果。) 多次排比：既使內(nèi)容凝煉，形式整齊，節(jié)奏鮮明，氣勢酣暢，也有助于表達(dá)強(qiáng)烈的感情增強(qiáng)詩歌的氣勢。 (排比的手法是這首詩藝術(shù)表現(xiàn)上最主要的特征。全詩除了一、二、五、十一、十三節(jié)之外，全使用了這種手法，詩中所形成的巨大

12、的撼動(dòng)人心的力量，濃烈的抒情氣氛，都與這種大排比的手法與句式相關(guān)。) 總之，反復(fù)、排比更有助于表達(dá)強(qiáng)烈濃厚的感情 附： _的詩作在形式上一個(gè)顯著的特點(diǎn)，就是自由奔放的詩體。也有人把它稱為“散文化”而加以指責(zé)。但是，應(yīng)該說，這并不是缺陷。 _也曾嘗試過各種形式，嘗試的結(jié)果證明，對于他來說，這種帶有“散文化”的傾向的自由詩體比較得心應(yīng)手，他用這種形式寫出了成功的詩作。他的詩脫去了格律的外殼，不押嚴(yán)密的韻腳，但是并沒有拋棄詩的內(nèi)核。在這首詩里，詩并沒有因散而失去詩味，而是詩意更濃，抒發(fā)的更自由，表達(dá)的更充分。用排比、反復(fù)來體現(xiàn)格律，收到了良好的效果，大量的排比，層層遞進(jìn)，不僅展現(xiàn)了多種畫面，增強(qiáng)了抒

13、情氣勢，也增強(qiáng)了詩的內(nèi)在旋律。 最后，我們不妨看看著名詩人魯黎對 _藝術(shù)風(fēng)格的評價(jià)： 想到 _的詩 就想到散文美 他的詩不脛而走 不是依靠那整齊的韻腳 他的詩輕柔似云一般的飛翔， 是以它內(nèi)在的美作為翅膀 他的詩是綠野碧溪上的姑娘 不是燈紅酒綠里的貴婦 不需要金手鐲或是珠玉項(xiàng)鏈 需要的是清風(fēng)和晨露 九、小結(jié)：今天，我們一起學(xué)習(xí)了這首詩， _通過對自己的乳母的回憶與追思，抒發(fā)了對貧苦農(nóng)婦大堰河的懷念之情、感激之情和贊美之情，從而激發(fā)人們對 _廣大勞動(dòng)?jì)D女悲慘命運(yùn)的同情，對這“不公道的世界”的強(qiáng)烈仇恨。理清了詩人由現(xiàn)實(shí)到回憶，再到現(xiàn)實(shí)的抒情結(jié)構(gòu)，體會(huì)詩人起伏跌宕的感情旋律。 _代末的 _，一位著名詩

14、人見到了 _，曾激動(dòng)的說，德國有萊茵河，法國有塞那河，埃及有尼羅河，那么，我可以驕傲的說，中國有大堰河。是的，如果把詩人半個(gè)世紀(jì)的創(chuàng)作看成是一條巨大的河流的話，那么，大堰河就是他永不枯竭的源頭。 3.按詩節(jié)依次講解分析。 第1節(jié)。提問：這一節(jié)主要寫了什么?(大堰河的身份、地位以及 _“我”的關(guān)系。) 第2節(jié)。提問：這里的“我”是兩個(gè)人的 _，一個(gè)是地主的 _，一個(gè)是大堰河的 _，這兩個(gè)“ _”的含意有什么區(qū)別?(前者“地主的 _”，這是在血統(tǒng)意義上說的;后者“大堰河的 _”，這是在撫養(yǎng)意義上說的，進(jìn)而具有感情的、階級的意義。) 第3節(jié)。提問： _看到雪使 _想起了大堰河?(引導(dǎo)學(xué)生看預(yù)習(xí)提示有

15、關(guān)文字。 _幼時(shí)是在一種被冷漠的環(huán)境中生活的，只有在大堰河家里才感到溫暖，得到母愛。人在寒冷孤獨(dú)時(shí)，本能地希望得到撫慰，得到溫存，希望回到親人的身邊。正因?yàn)檫@是人之常情，所以看到飛雪在鐵窗外飛舞， _自然想到了曾給自己無限溫暖的母愛的大堰河。) 第4節(jié)。齊聲朗讀，體會(huì)詩中的深情。這一段集中寫了大堰河的勤勞樸實(shí)的形象。詩中運(yùn)用了“在之后”這一狀語格式，而且反復(fù)使用，多次強(qiáng)調(diào)。在每個(gè)狀語中都細(xì)致入微地描述了大堰河辛勤勞動(dòng)的情景，運(yùn)用了一系列富有表現(xiàn)力的動(dòng)詞，請同學(xué)們一一找出。 這些詞語所表示的勞動(dòng)情景，給我們一個(gè)什么印象或感覺呢?一是大堰河什么活兒都得干，從吃到穿，里里外外處處操勞;二是大堰河十分

16、繁忙，從早到晚，一時(shí)也不停閑。(由她把夫兒們的襯衣上的虱子一顆顆的掐死，可以推知夫兒們已脫下襯衣入睡，她還在忙碌。) 提問：詩中 _不這樣寫：“在你吃飽了飯之后，在你睡了一覺之后”(這樣寫就不能表現(xiàn)大堰河的艱辛，也就不能體現(xiàn)大堰河對乳兒的關(guān)心愛護(hù)之情。) 同學(xué)們想想，那是怎樣的一雙手?干了那么多活兒的手能是細(xì)嫩的么?不是，那是十分粗糙的手，厚大的手?？墒潜竟?jié)的最后一句，卻有一個(gè)表示細(xì)微動(dòng)作的詞撫摸!正是這個(gè)詞，浸透了大堰河對“我”的疼愛，干了那么多粗活的手，此時(shí)居然能輕輕地“撫摸”，不是偉大母愛的生動(dòng)體現(xiàn)嗎? 第5節(jié)。簡單交待“我”的階級出身“地主的 _”，但與大堰河結(jié)下了深厚的母子之情。提問

17、：哪個(gè)詞表明“我”不情愿離開大堰河?(“被”“領(lǐng)回”) 第6節(jié)。提問：哪些語句表現(xiàn)了 _自己出身的家庭經(jīng)濟(jì)條件很優(yōu)越?(“紅漆雕花的家具”“睡床上金色的花紋”“天倫敘樂的匾”“絲的和貝殼的鈕扣”“安了火缽的炕凳”“碾了三番的白米”)這么優(yōu)越的家庭條件， _“我”又是怎樣一種心情呢?(“忸忸不安”一詞不僅表明“我”在保姆家生活慣了，進(jìn)而表明“我”與地主家庭的疏遠(yuǎn)與隔閡，因此本節(jié)的頭尾兩句重復(fù)了相同的一句話，“我做了生我的父母家里的新客了”。明明自己是這個(gè)家庭的成員，卻說成是“新客”，正表明了對大堰河深厚的感情。) 第7節(jié)。提問：本節(jié)開頭“大堰河為了生活就開始用抱過我的兩臂勞動(dòng)了”與此詩第2節(jié)中哪

18、一句相照應(yīng)?(“大堰河以養(yǎng)育我而養(yǎng)育她的家”)大堰河在地主家勞動(dòng)的項(xiàng)目有哪些?(洗衣、洗菜、切蘿卜、掏豬食、扇爐子、背團(tuán)箕、曬糧食)大堰河從事這些勞動(dòng)時(shí)的神情又怎樣?(始終是“含著笑”) 講解：這節(jié)詩里所描述的大堰河，不是像第4節(jié)里那樣給自家干活，而是到地主家(即“我”的家)干活，從而取得報(bào)酬養(yǎng)活自己一家。勞動(dòng)是極繁重的。多樣的，更是艱苦的;然而她卻總是“含著笑”。對常人來說。那些勞動(dòng)沒有一樣能夠使人笑。到結(jié)了冰的池塘去洗菜，把結(jié)著冰屑的蘿卜切開，在那冰冷剌骨之時(shí)能夠笑嗎?面對著豬吃的麥糟，嗅著那刺鼻的餿味兒，扇著嗆人的爐煙，常人在這時(shí)能夠笑嗎?然而詩中卻始終寫大堰河“含著笑”，這表明她的勤勞與善良。不僅如此，如果 _