化學(xué)教學(xué)中的德育滲透

1、化學(xué)教學(xué)中的德育滲透德育是學(xué)校通過各學(xué)科教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行政治、思想、道德、法紀(jì)和心理品質(zhì)的教育，牽動教學(xué)改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量和效益的實(shí)踐活動。教學(xué)是學(xué)校的中心工作，教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性，德育是教學(xué)的重要任務(wù)。因此，中學(xué)化學(xué)教學(xué)作為化學(xué)教育的主渠道，除了傳授化學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能外，也是對學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要渠道。中學(xué)化學(xué)教學(xué)中如何滲透德育教育呢？一、化學(xué)理論教育中的德育滲透化學(xué)理論教育是學(xué)生獲得化學(xué)知識的重要環(huán)節(jié)，怎樣在化學(xué)理論教育中滲透德育呢？首先，通過對化學(xué)史的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷和社會責(zé)任感。在中學(xué)化學(xué)教科書上，有許許多多的化學(xué)史知識，都可以用來對學(xué)生進(jìn)行愛國情懷和社會責(zé)任感的滲透。

2、例如我在講述著名化學(xué)家侯德榜，為了打破帝國主義對制堿工業(yè)的壟斷，潛心研究制堿技術(shù)，經(jīng)過艱辛的努力，終于在1926年生產(chǎn)出“紅三角牌”純堿，并獲得美國費(fèi)城萬國博覽會金質(zhì)獎?wù)拢晒Φ馗倪M(jìn)了索維爾制堿法，發(fā)明了聯(lián)合制堿法，為純堿和氮肥工業(yè)技術(shù)的發(fā)展做出杰出的貢獻(xiàn)，他是中華民族的驕傲。當(dāng)講到物質(zhì)的來源與制法的時(shí)候，教師用豐富的感情、優(yōu)美的語言介紹它的歷史，從新舊社會的對比中，學(xué)生就會從中體會到國家弱到強(qiáng)及中國人民奮斗不息的足跡。例如，我國解放前一般的工業(yè)品都不會生產(chǎn)，水泥、煤油、火柴等都依靠進(jìn)口，水泥被稱為洋灰，煤油被稱為洋油。解放后，人民的生活發(fā)生很大變化，科學(xué)技術(shù)如雨后春筍般發(fā)展起來。如1965

3、年，我國在世界上首先用人工合成具有生命活力的蛋白質(zhì)結(jié)晶牛胰島素等，可增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感和愛國主義精神。其次，通過對化學(xué)基本原理的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義觀?；瘜W(xué)基本原理規(guī)律性很強(qiáng)，但在普遍規(guī)律中存在著特殊，例如，講解酸的通性時(shí)，稀硫酸與活潑金屬反應(yīng)放出氫氣，不能與氫后金屬反應(yīng)，而濃硫酸不但能與氫前金屬反應(yīng)，而且還能與氫后金屬反應(yīng)，不過都不能生成氫氣，同是硫酸，于濃度不同而表現(xiàn)出了不同的化學(xué)性質(zhì)，從而為學(xué)生樹立了量變到質(zhì)變的唯物主義辯證觀點(diǎn)。第三，通過對化學(xué)量計(jì)算的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。如我在講根據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算這一節(jié)時(shí)，常會出一個(gè)例題“16克硫在32克氧氣在完全燃

4、燒，最多能生成多少克二氧化硫？”于講這一節(jié)前剛學(xué)過質(zhì)量守恒定律，所以學(xué)生們都把它加起來，異口同聲的回答說48克，當(dāng)我告訴他們，“你們的答案錯(cuò)了”時(shí)，學(xué)生們一臉的愕然，通過講解，學(xué)生們明白了，哦，原來是在反應(yīng)中氧氣沒有完全反應(yīng)完，所以應(yīng)把16克硫代入化學(xué)方程式中計(jì)算，只能生成32克二氧化硫。這樣培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育中的德育滲透化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，通過實(shí)驗(yàn)，可以觀察到大量生動、有趣的化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象，從而了解物質(zhì)變化的事實(shí)，加深對所學(xué)知識的理解，同時(shí)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)也是對學(xué)生進(jìn)行德育滲透的重要課堂，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，主要從下幾方面進(jìn)行。首先

5、，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生探索知識的濃厚興趣，產(chǎn)生熱愛生活、愉悅和諧、樂觀向上的積極情緒?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中化學(xué)儀器美，化學(xué)物質(zhì)美，以及實(shí)驗(yàn)操作美，實(shí)驗(yàn)裝置的和諧美和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象美等，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，引起學(xué)生的求知的濃厚興趣。例如向硫酸銅溶液在滴加氫氧化鈉溶液，產(chǎn)生的絮狀沉淀恰似藍(lán)色的鐘乳石，使學(xué)生驚奇萬分；將鐵絲伸入硫酸亞銅溶液中，生成美麗多姿的銅樹，令學(xué)生感嘆不已；將細(xì)鐵絲在氧氣中點(diǎn)燃，劇烈燃燒，火星四射，尤如繽紛的禮花，令學(xué)生大開眼界哇，鐵也能燃燒在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，經(jīng)常讓學(xué)生觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)美，就會激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)知識的濃厚興趣、產(chǎn)生熱愛生活、愉悅和諧、樂觀向上的積極情緒。其次，通過化學(xué)演示實(shí)

6、驗(yàn)教學(xué)中規(guī)范性操作，言傳身教，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。例如，我給學(xué)生做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，常多帶一個(gè)空燒杯，把用后的火柴梗、蠟燭、廢紙屑之類的垃圾放入其中，提醒學(xué)生要愛護(hù)環(huán)境，不要亂扔垃圾；實(shí)驗(yàn)桌上隨時(shí)注意清潔衛(wèi)生，取用完藥品后立即把藥品蓋好放回原處，提醒學(xué)生要養(yǎng)成良好的習(xí)慣俗話說，“身教者從，言教者訟”，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中如此言傳身教，學(xué)生耳聞目染，自然會養(yǎng)成良好的習(xí)慣。作為化學(xué)教師教育的藝術(shù)是要善于抓住受教育者的心理矛盾，因人施教，使化學(xué)與道德之間產(chǎn)生的矛盾向教育者預(yù)期的目的轉(zhuǎn)化，以達(dá)到教育效果。例如，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常會產(chǎn)生一些有刺激性氣味甚至有毒的氣體，有的學(xué)生會捂住鼻子不愿再把實(shí)驗(yàn)做下去或把演示實(shí)驗(yàn)看下去，這個(gè)時(shí)候就產(chǎn)生了對化學(xué)的求知與危害健康之間的矛盾，如果教師在這個(gè)時(shí)候也躲避，就會使這個(gè)矛盾變得更加尖銳。對此，教師要以行動更要用課言進(jìn)行正確的引導(dǎo)，不僅要科學(xué)地解釋當(dāng)這些氣體只有達(dá)到一定的濃度才會使人中毒等知識外，還要說明如何處理尾氣，防止污染，從而使學(xué)生在接受化學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)更好掌握化學(xué)知識。思想品德教育過程是一個(gè)長期、反復(fù)、逐步提高的過程，是一個(gè)認(rèn)識自我的過程。提高自我的思想品德對一個(gè)人來說是一個(gè)永無止境的認(rèn)識世界，當(dāng)這種品德與行為規(guī)范成為經(jīng)常的、穩(wěn)定的特征時(shí)，才能形成這方面的品質(zhì)。要將思想品德和日常行為規(guī)范培養(yǎng)成習(xí)慣，則需要長期反復(fù)的實(shí)踐。在多次教育中將