如何培養(yǎng)思維品質(zhì)

1、成功需要良好的思維品質(zhì),成功的方法系列班會之六,思維是人類的靈魂,思維是在實踐基礎上分析綜合，然后做出判斷推理的過程,思維品質(zhì)是人類的靈魂，人類區(qū)別于其他動物的最本質(zhì)的特征,靈活性和發(fā)散性,準確性和深刻性,敏捷性和流暢性,條理性和清晰性,思維品質(zhì),獨創(chuàng)性和精密性,思維品質(zhì)一般由個性思維的深度、廣度、速度、新度和精度所組成,條理性和清晰性：把握認知材料的邏輯結(jié)構(gòu)，并能條理分析,靈活性和發(fā)散性： 多元解讀，一題多解,敏捷性和流暢性： 是指思維過程中正確前提下 的迅速和簡捷,準確性和深刻性：自主性的閱讀認知材料（語文、數(shù)學、外語），能夠正確回答規(guī)定的問題,全面解讀,獨創(chuàng)性和嚴謹性,獨創(chuàng)性和精密性：

2、以發(fā)散思維為核心，強化創(chuàng)新意識的引導，在探索中求新,蘇格拉底、亞里士多德、伯拉圖等哲學家的新思想幫助了弱小的雅典進入了世界最初的民主政治。 東漢時代的蔡倫發(fā)明了造紙法打破了貴族階層對知識的壟斷，使普通勞動者有了接受教育的可能，對中華文明甚至整個世界都起到了不可估量的作用。 牛頓等科學家的卓越發(fā)現(xiàn)，為工業(yè)革命奠定了基礎。 凱恩斯創(chuàng)立的經(jīng)濟理論改變了美國社會，影響了整個世界。 比爾蓋茨、喬布斯等少數(shù)幾個人的依靠創(chuàng)新思維創(chuàng)造了巨額財富，并將人類帶入了知識經(jīng)濟時代,卓越的思維品質(zhì)是推動歷史前進的動力,意義和價值：學習活動的核心是思維活動，可以說學習的本質(zhì)就是思維，學生培養(yǎng)和改善的思維品質(zhì)，不僅可以獲得

3、優(yōu)異成績，而且能夠開啟智慧、激活潛能、發(fā)展個性。 在課堂教學中，老師重視思維活動，關(guān)注學生的學習活動，注重引導學生對過程進行探究。學生的思維品質(zhì)是通過學習行為折射出來的，也是學生在學習活動中鍛煉和發(fā)展起來的，教師會在課堂教學中隨機滲透，學生要體會運用,為什么培養(yǎng)良好的思維品質(zhì),良好的思維品質(zhì)在學習中具體體現(xiàn),如何打破思維定勢,故事：為國王畫像,從前，有個國王，一只腿瘸，一只眼睛瞎。這天，適逢他八十大壽，他召來三位畫家為他畫像。 第一位畫家據(jù)實作畫。國王一看，很是惱怒，認為這像畫得太丑了，便下令把這位畫家給殺了。 接著，第二位畫家出場了。他接受前一位畫家的教訓，將國王畫成了眼不瞎、腿不瘸的正常人

4、，而且雙眼還畫得炯炯有神。他以為這幅畫像肯定能得到國王的認可，或許還會獲得封賞。誰知，國王仍不滿意：“這畫像根本不像我，分明是嘲諷我？”于是，這位畫家又做了刀下鬼。 輪到第三位畫家畫像了。當他畫完之后，國王一看，非常高興，賞給他黃金50兩。原來，他畫的是一幅國王游獵圖。畫面上，國王正在射箭。他左腿弓，右腿跪，手拉弓弦，一只眼閉，一只眼睜，瞄準著前方的一只野兔。 在這個故事中，第一位畫家思維角度沒選好，送了命；第二位畫家一看第一位畫家丟了命，就轉(zhuǎn)換了一個角度，但也沒轉(zhuǎn)好，第三位畫家在前兩位的基礎上，重新又轉(zhuǎn)換了角度，結(jié)果獲得了成功,靈活的思維造就成功,數(shù)學家華羅庚講過一個故事，如果我們?nèi)ッ粋€袋

5、子，第一次我們從中摸出一個紅玻璃球，第二次、第三次、第四次、第五次我們還摸出了紅玻璃球，于是我們會想?這個袋子里裝的是紅玻璃球，可是當我們繼續(xù)摸到第六次時，摸出了一個白玻璃球，那么我們會認為這個袋子里裝的是玻璃球罷了，可是如果我們繼續(xù)摸，我們又摸出了一個小木球，我們又會想，這里面裝的是一些球吧，可是如果我們再繼續(xù)摸下去,突破經(jīng)驗定勢,法國著名歌唱家瑪?shù)厦菲杖R有一個美麗的私人林園，每到周末總會有人到她的林園摘花、拾蘑菇、野營、野餐，弄得林園一片狼藉，骯臟不堪，管家讓人圍上籬笆，豎上“私人園林禁止入內(nèi)”的木牌，均無濟于事?，?shù)厦菲杖R得知后，在路口立了一個大牌子，上面醒目寫到：“請注意！如果在林中被

6、毒蛇咬傷，最近的醫(yī)院距此15千米，駕車約半小時即可到達”。從此，再也沒有人闖入她的林園,突破視角定勢,蕭伯納（英國諷刺戲劇作家）很瘦，一次他參加一個宴會，一位“大腹便便”的資本家挖苦他：“蕭伯納先生，一見到您，我就知道世界上正在鬧饑荒！”蕭伯納不僅不生氣，反而笑著說，“哦，先生，我一見到你，就知道鬧饑荒的原因了。,突破方向定勢,問題：在一塊土地上種四棵樹，怎樣使他們之間的距離都相等,答案：將其中一棵樹種在山頂上。找不到答案的原因是習慣于平面思維，沒有建立立體的空間思維習慣,突破維度定勢,靈感是人們在創(chuàng)造活動中，受到某種啟示，內(nèi)部知識積淀突然爆發(fā)，得到奇思妙想，使長期思考問題得到解決的思維過程。

7、 靈感具有偶然性，也具有必然性，只有知識豐富，有準備的人，才能抓住瞬間出現(xiàn)的靈感解決問題。牛頓被樹上掉下來的蘋果砸中而獲得靈感，成為經(jīng)典力學的創(chuàng)始人。但如果一個人沒有牛頓那樣豐富的學識，被蘋果砸中N次，也不可能得出萬有引力,靈感：創(chuàng)新思維的升華,西方對風箏進行的創(chuàng)新思維,引進了“航模”的四條線模式，加入了速度和控制， 生產(chǎn)出可控制型降落傘,對風箏原理進行更多的模式變化,沖浪 滑板 滑雪板 帆板 風箏沖浪 風箏滑板,美國航天發(fā)射中心豎著一幅巨大的標牌上面寫著,只要我們能想到的， 我們就可以做到,學習中思維品質(zhì)的具體體現(xiàn),1、回答問題的反應快慢和準確以否 2、作業(yè)完成數(shù)量與質(zhì)量 3、解答問題的步驟

8、的條理是否嚴密 4、限時測試能否按時完成 5、考試前的復習與考后的細致分析 6、對自己狀態(tài)的客觀把控,同學們在學習中表現(xiàn)的不良思維,1、回答問題圖快-思維缺乏深刻性* 2、作業(yè)圖完-思維缺乏嚴謹性和結(jié)果的準確性* 3、步驟短缺-思維缺乏條理性清晰性* 4、限時測試完不成-思維缺乏敏捷性和靈活性* 5、考前復習不到位與考后分析 不細致-思維缺乏自審性和自察性,一、思維深刻性的培養(yǎng),1、學會對問題進行深入思維， 2、雙基扎實、概念透徹以及學科知識體系明了，把握住學科本質(zhì)和規(guī)律 3、認真分析和深刻理解題意，靈活、準確地解決具體問題。 具體做法：整理概括過程；復習深化過程; 總結(jié)歸納方法過程。拓展訓練

9、過程,形成“多則擇優(yōu)，優(yōu)則達快”的思維方式,根據(jù)所學內(nèi)容的發(fā)展與變化， 1、改變已有的思維過程， 2、及時調(diào)整自己的思路， 3、尋找新的解決問題的方法。 4、多向思維，在變換中求廣，培養(yǎng)思維的靈活性,二、思維靈活性的培養(yǎng),以數(shù)學為例,數(shù)學思維的靈活性主要是學生在數(shù)學思維活動中，思考的方向多、過程活、技巧恰當。 1、多向：閱讀時應注意宏觀與微觀；思考時注意正向與逆向； 2、多解：解題中注意縱向深入式的各種解法，同時注意橫向拓廣的不同解法，形成一題多解的解題習慣。 3、多變：如解題方法應考慮代數(shù)法、三角法、幾何法，建立坐標可采用直角坐標、極坐標、復平面等。并培養(yǎng)適應改變條件或結(jié)論的一題多變的習慣。

10、 4、多用：題組編解發(fā)揮在知識、能力上一題多用的作用,三、思維嚴謹性的培養(yǎng),問題：我在學習上很馬虎，因此考試很失敗，用怎樣的方法才能減少過失性丟分,支招： 思維的嚴謹性、分析的條理性，從性格上解決的話就是要細心，看問題要全面，不要偏頗； 不夠細心，其實是說白了就是輕敵，原因很簡單，那些出錯與思維無關(guān)，只與態(tài)度有關(guān) ，多記概念，看看例題。 1、可將錯題收集在一本本上，分析錯題原因，平時做練習時，提醒自己不要犯同樣的錯誤。 2、考試時，先做會做的，盡量做對。再做其他難度的題，提高分率。 3、多和老師、同學交流，總結(jié)經(jīng)驗,問題：我每天做作業(yè)做得晚，睡覺只能睡7、8小時，我在上數(shù)學課時，感覺很難理解老

11、師講的內(nèi)容，我也預習了，就是不懂，還容易鉆牛角尖，請問怎么辦？如何使思維更敏捷,四、思維的敏捷性的培養(yǎng),支招：說任何東西都只是套話。很多高考狀元及一些知名老師的答案也只有這兩個： 1.吃透課本知識。 2.每天限速做題，培養(yǎng)做題的感覺,l）變化練習，深化雙基； （2）定時練習，訓練速度； （3）一題多解，訓練思路； （4）多題一解，掌握規(guī)律； （5）設計新情景，培養(yǎng)遷移能力； （6）必求過程嚴謹，結(jié)果準確,培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)的方法,訓練思維,我從電視里見過健美比賽，看見參加比賽的運動員那一身突出的肌肉令人驚訝，記者采訪運動員間他們訓練了多久，他們回答有訓練了幾年的，也有只訓練一年的，就有明顯效果。我不禁聯(lián)想到思維訓練。如果有人堅持不懈地經(jīng)過科學訓練，也許不需要一年，是不是也可以取得明顯效果，就象突出的肌肉一祥令人驚異呢,人腦可以像肌肉一樣通過后天的訓練強化,訓練思維,能力的長進得靠訓練，能力的保持得靠熟悉，