中圖版必修一細胞的增殖教案(2

1、細胞的增殖教學設計【教學目標分析】1、知識與技能(1) 模擬探究細胞大小與物質運輸的關系，探討細胞不能無限長大的原因。(2) 舉例說明細胞增殖是生物體生長、發(fā)育、繁殖和遺傳的基礎。(3) 簡述細胞的生長和增殖的周期性。(4) 觀察細胞的有絲分裂并概述其過程。2、過程與方法(1) 嘗試用模擬的方法進行科學研究。(2) 運用數學分析、歸納和推理方法處理和分析實驗數據。(3) 通過學習有絲分裂過程培養(yǎng)學生分析圖像、解讀圖像的能力。(4) 學習用曲線圖描述DNA和染色體數量的變化規(guī)律3、情感態(tài)度與價值觀( 1)樹立生物體的結構與功能、局部與整體相統(tǒng)一的觀點。 (2)形成學生實事求是的科學態(tài)度和一絲不茍

2、的科學精神。( 3)養(yǎng)成學生批判性思考的能力?！窘虒W內容分析】 教學重點( 1)通過探究細胞大小與物質運輸關系的模擬實驗理解細胞不能無限長大的原 因。( 2)細胞生長和增殖的周期性。( 3)真核細胞有絲分裂的過程。教學難點( 1)細胞表面積與體積之比和細胞物質運輸效率的關系。(2)真核細胞有絲分裂過程中，各時期染色體行為和數目的變化，以及DNA數量的變化?！窘虒W策略設計】1、教學策略 本節(jié)課教學內容理論性很強，比較抽象繁雜，所以課前我會指導學生預習和 搜集有關資料，課堂上充分利用多媒體輔助教學，增強教學的直觀性和形象性。 引導學生主動參與討論，認真思考和記筆記。 培養(yǎng)學生運用對比、 推理等方法

3、分 析問題。關于細胞不能夠無限長大，課本是安排了一個模擬探究實驗，這個實驗操作 過程簡單，但是，實驗后的討論題卻有相當的思維力度，因此，教師一定要引導 學生分析好實驗數據，能夠讓學生采用聯(lián)想的方法將模擬實驗結果遷移到真實細 胞。通過模擬探究使學生了解了細胞增殖的必要性，明白了生物體的生長還要靠細胞增殖增加細胞數量。在講有絲分裂時，為了能夠讓學生真正掌握各個時期的主要特點，我采用了 多媒體課件逐步演示與黑板板圖相結合的方式分步講解，充分調動學生參與整個 學習過程。通過學習使學生了解到認識和分析一個生命現(xiàn)象可以有多種不同的方 法，即除了一般的文字描述外，還可以用圖形描述特點，用圖解突出重點，用曲

4、線描述量的變化規(guī)律，通過實驗驗證生物學知識等。使學生在掌握知識的同時了 解一些常用的科學研究方法。2、教學方法：實驗探究法、講述法、討論法相結合3、教學過程教學 內容教 學 環(huán) 節(jié)教學活動設計意圖教師活動學生活動舊知 識2 導入新課分鐘提冋：從細胞變化的角度分 析，生物體為什么能由小長 大？與鼠相比較，大象的個體很 大，是不是組成大象的細胞體 積特別大？評價學生回答后引導學生 思考： 事實上，不同動植物的同類器 官或組織的細胞大小一般無明 顯差異，并且生物體內的細胞 都是很微小的。為什么細胞不 能夠無限長大呢？學生回答：是細 胞分裂和細胞生長 的結果。不是，主要是因 為大象體內的細胞 數量多聯(lián)

5、系學生已有的知 識。創(chuàng)設問題情景，激 發(fā)學生的探究欲 望，主動地參與學 習過程。細胞 不能 夠無 限長 大講授新課11分鐘引導學生分析制定實驗方 案，組織學生進行模擬探究實 驗“細胞大小與物質運輸的關 系”。在學生實驗過程中，指導好 學生進行觀察：應該如何切 瓊脂塊才能減少實驗誤差？ 如何判斷NaOH勺擴散深度并準 確測量？根據實驗結果，引導學生思按確定方案，學 生兩人一組進行實 驗操作，并觀察、記 錄、分析實驗結果。通過模擬實驗 和討論，學生充分理 解了細胞體積越大， 其相對表面積越小， 細胞的物質運輸的使學生親身參與探 究過程，激發(fā)學生 的求知欲，有利于 學生對知識的建構 和科學研究方法的

6、 領悟。通過討論使 學生深入思考，并 且會用聯(lián)想的方法 將模擬實驗的結果 遷移到細胞。通過考如何計算NaOH勺擴散體積與 整個瓊脂塊體積之比？通過討論，讓學生主動獲得 知識，使學生學會用聯(lián)想的方 法將模擬實驗的結果遷移到細 抱。傾聽學生的討論結果后繼 續(xù)引導學生思考，既然細胞越 小，細胞的物質運輸的效率就 越高，那么，細胞體積是不是 越小越好？效率就越低，細胞表 面積和體積的關系 限制了細胞的長大。對“細胞體積是不 是越小越好？ ”的 討論還有利于培養(yǎng) 學生批判性思維的 能力。細胞 通過 分裂 進行 增殖講 授 新課5分 鐘既然細胞體積不能無限長 大，那么，生物體積的增大必 然要靠細胞增殖來增

7、加細胞數 量。細胞是如何增殖呢？組織學生閱讀教材并討論： 細胞增殖有什么重要意義？ 真核細胞增殖的方式有哪 些？什么是細胞周期？細胞 周期包括哪幾個階段？它們在 時間分配上有什么特點？關于細胞周期的概念，教師 要引導學生準確理解，只有“連 續(xù)分裂的細胞”才具有細胞周 期，例如皮膚的生發(fā)層細胞、 根的分生區(qū)細胞等。學生自主閱讀、 思考，并回答有關問 題。讓學生自主學 習，主動建構新知 識。高等 植物 細胞 的有 絲分 裂講授新課11分鐘教師通過模擬動畫逐步展 示高等植物有絲分裂各時期的 動態(tài)過程，與此同時，教師還 在黑板上進行有關板圖。在間期，教師要讓學生明白 染色體復制后可形成姐妹染色 單體，

8、由于染色體呈細絲狀， 在光學顯微鏡下還看不清楚。 染色體復制后，染色體本身的 數量并沒有發(fā)生改變，但是DN 數量加倍，每條染色單體各含 有一個DNA在前期，教師要引導學生分 析出“細胞核中出現(xiàn)了什么、 什么消失了”，并且要學生知 道是從細胞兩極發(fā)出的紡錘絲 形成紡錘體，染色體散亂分布 在紡錘體中央。學生在教師的 引導下觀察有關動 畫、板圖，思考并學 會概述各個時期的 主要特點。A讓學生通過觀 察圖片、板圖來觀 察細胞內所發(fā)生的 現(xiàn)象，引起思考， 加深理解。課件中的模擬 動畫可將微觀、抽 象的生命現(xiàn)象形象 生動地呈現(xiàn)在學生 眼前，有助于學生 更好地理解各時期 的特征，也可使學 生理解有絲分裂的

9、各個時期是為了研 究方便人為劃分 的，它們實際上是 一個動態(tài)的連續(xù)過 程。在中期，教師要引導學生分 析出在紡錘絲的牽引下，染色 體的著絲點排列在赤道板上， 染色體形態(tài)穩(wěn)定，數目清晰， 是觀察染色體的最好時期。關 于赤道板，要讓學生明白是由 于它與紡錘體的中軸相垂直而 得名，實際上并不存在這個結 構。在后期，教師要引導學生分 析出著絲點一分為二，姐妹染 色單體分開，成為兩條子染色 體，在紡錘絲牽引下染色體向 兩極移動，形成兩套數目和形 態(tài)完全相同的染色體。在末期，教師要引導學生分 析出細胞核中什么消失了？什 么重新出現(xiàn)了？植物細胞在赤 道板位置上出現(xiàn)了細胞板，進 而形成新的細胞壁，最后一個 細胞

10、分裂成兩個子細胞。最后，教師再一次利用3D 動畫整體演示有絲分裂過程， 使學生更好地理解各時期的特 征總結 提升（2分鐘）為了及時了解學生對知識的掌握情況， 幫助學生梳理知識，突出重 難點。我在講完有絲分裂的特點后還進行了如下的小結： 1染色單體 的形成和消失分別發(fā)生在什么時期？2、DNA數量加倍發(fā)生在什么時期？3、染色體數量加倍發(fā)生在什么時期？ 4、與高等植物細胞有絲分裂有 關的細胞器有哪些？應用 反饋（2分鐘）課本P114的基礎題第1 2、3題，拓展題的第2題學生獨立思考后回 答（答案參見課件）知識內化、遷移【教學反思】本堂課的教學內容比較多，時間十分緊湊，教師一定要合理安排好各個環(huán)節(jié) 的

11、教學內容，做到重點突出。為此，我充分運用了“問題探究教學法”，盡力挖 掘學生原有的知識、經驗，注重學生的學習過程，體現(xiàn)學生主體性學習，使學生 由知識的接受者轉變?yōu)橹R的探索者和研究者，最大限度地培養(yǎng)了學生實驗操作 能力、處理問題能力、獲取信息能力以及邏輯推理等能力。本節(jié)課教學內容十分抽象、微觀，學生學起來覺得比較困難。為此，我很注 重課程資源的選擇、整合和優(yōu)化。 通過課件逐步演示有絲分裂各時期的特點， 很 好地讓學生感受了細胞分裂過程的動態(tài)性和連續(xù)性。 黑板板圖的應用又克服了多 媒體手段轉瞬即逝的弊端，較好地化難為易， 化抽象為形象， 取得了良好的教學 效果。 此外，我還將模擬實驗引入課堂，通過