五上第5課教案2

1、“學程導(dǎo)航”課時教學計劃施教日期年 月曰教學內(nèi)容5.裝滿昆蟲的衣袋共幾課時2課型新授第幾課時1三維 目標1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2 學會本課生字，聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際理解詞語。3 了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛科學的志趣。教學重點 難點1. 感受法布爾對昆蟲的喜愛之情。2. 理解課文用“裝滿昆蟲的衣袋”做課題的原因。教學資源1學生已有的對昆蟲的喜愛，和文本引起共鳴。2 教師自制幻燈片。預(yù)習設(shè)計1. 收集有關(guān)法布爾的資料，特別是他迷戀昆蟲的故事，全面感知這位偉大的科學家。2. 自主預(yù)習課文，提出問題。學程設(shè)計導(dǎo)航策略調(diào)整與反思一、交流預(yù)習情況1.說說對昆蟲記這本書的了解，對

2、它 的作者法布爾的了解。2圍繞課題，展開質(zhì)疑。（是誰把衣袋裝滿昆蟲？法布爾為什么要把衣袋里裝滿昆蟲？課文為什么要以“裝滿昆蟲的衣袋”作 為課題）二、初讀課文1. 讀生字了解詞語2. 讀課文一、導(dǎo)入新課。1 談話導(dǎo)入：課前，同學們都讀了昆 蟲記，能簡單說說你對這本書的了解 嗎？它的作者是 （引）法布爾，你 對他有哪些了解？今天，我們就走近這位偉大的昆蟲學 家、文學家，去了解他小時侯的有趣的故 事一一（引）齊讀課題。2 圍繞課題，展開質(zhì)疑。請同學們再次仔細地讀讀課題，你覺 得學習這篇課文，我們需要搞清楚哪些問 題呢？（是誰把衣袋裝滿昆蟲？法布爾為什么 要把衣袋里裝滿昆蟲？課文為什么要以“裝滿昆蟲的

3、衣袋”作為課題）3 展開討論：這些問題中的哪些你已經(jīng) 能夠解決了呢？還不太清楚的，我們學了課文一定會有 更深的認識。二、初讀課文1課前，我們都預(yù)習了課文，現(xiàn)在，老 師就來考考你們，能不能讀準這些生詞？ 要怎么去讀？（帶著情感，讀出畫面） 相機理解“鳥棲蟲居”：棲：就是棲息。2 詞語會讀了，把這些詞放進課文里會 讀嗎？哪些同學愿意讀課文？評價：讀得怎么樣？看來，我們無論什么時候，讀任何文 章都應(yīng)該用心去讀，把文字讀正確，注意三、整體感知課文思考法布爾為什么要把衣袋里裝滿昆 蟲？交流學習三句話：(1) 法布爾從小就對小蟲子非常著迷。(2) 可是父母的責罵絲毫沒能阻止法布爾 對昆蟲的迷戀。(3 )正

4、是這種對昆蟲的癡迷，把法布爾引 進了科學的殿堂。抓住“著迷”“迷戀”“癡迷”三個詞，體會法布爾對昆蟲的喜愛。四、理清課文脈絡(luò)1.這篇課文是通過哪幾件事寫出了法布爾 非常喜歡昆蟲的呢？分別是哪幾個自然 段？請大家默讀課文想想。交流。2 學習第一個故事。再輕聲讀課文 2-3自然段，想想從這 個故事的哪些詞句中感受到法布爾對昆蟲 非常著迷，自己找一找，用線畫一畫，讀 出你的理解。交流：人物的語言：“媽媽，我在這J兒呢！瞧，我抓到了那只會唱歌的蟲子 ！ ”文中標點。三、整體感知課文1 讀了課文，你知道法布爾為什么要把 衣袋里裝滿昆蟲嗎？請大豕快速瀏覽一 下課文，從課文里找出相關(guān)的語句來說 明。交流：(

5、1) 法布爾從小就對小蟲子非常著迷。(2) 可是父母的責罵絲毫沒能阻止法布 爾對昆蟲的迷戀。(3 )正是這種對昆蟲的癡迷，把法布爾 引進了科學的殿堂。一起讀一讀這三句話2 一起看這三個詞“著迷” “迷戀” “癡 迷”，從這三個詞中，你知道了什么？(喜 愛)是啊，看到小蟲子，法布爾就如癡如 醉，忘乎所以了，完全沉浸到昆蟲的世界 了。四、理清課文脈絡(luò)，學習第一個故事。1 這篇課文是通過哪幾件事寫出了法布 爾非常喜歡昆蟲的呢？分別是哪幾個自 然段？請大家默讀課文想想。交流：2-3幼年時的法布爾因為好奇去抓 一只會唱歌的蟲子而遲回家，引起父母虛驚。4-10法布爾八九歲時利用放鴨子的 機會在池塘邊的草叢

6、里觀察、采集了許多昆蟲，但父母不理他。(怎樣概括每件事的主要內(nèi)容：先要把每個自然段的段意連起來，再概括一下， 說得簡單而清楚。)2 第一個故事就是課文的2-3自然段。請大家再輕聲讀讀，想想你從這個故事的 哪些詞句中感受到法布爾對昆蟲非常著迷，自己找一找，用線畫一畫，讀出你的 理解。誰愿意說一說2-3自然段中哪些詞句 表現(xiàn)了法布爾對昆蟲非常著迷？ 交流：人物的語言：“媽媽，我在這J兒呢！瞧，我抓到了那只會唱歌的蟲子 ！ ”(1) 你能不能把這一句再讀一讀。(2) 冋學們，這只蟲子是法布爾用了幾（1 ）想象說話：他這期間是怎樣尋找的？（2）體會法布爾的心情。（3 ）從兩個感嘆號你讀出了什么？“暮色

7、籠罩四野一一法布爾卻不見天時間找到的？法布爾用了二天時間捉到了紡織娘， 三天，天天趴在田野里，不覺得累嗎？不 覺得餓嗎？（忘記了饑餓，忘記了勞累， 認真執(zhí)著，留心觀察）從法布爾聽到這種動聽的聲音到他 終于找到這位歌唱家，想象一下，他這期間是怎樣尋找的？學生想象說話。（3）是啊，法布爾花了那么多的時間 去找這只小蟲子，當他找到時文中用了一 個什么詞？（終于）你們知道，終于這個詞說明法布爾 捉到蟲子后，怎么樣？（非常高興）能想象一下他當時的樣子嗎？（可 能會跳起來！大叫起來?。┪蚁敕ú紶栆欢ǚ浅J興，畢竟這是 他辛辛苦苦捉來的漂亮蟲子?，F(xiàn)在他終于找到了，誰來讀這兩句話 “媽媽，我在這兒呢！瞧，我抓

8、到了那只會唱歌的蟲子！”從兩個感嘆號你讀出了什么？（喜出望外、欣喜若狂、忘記了時間）感受法布 爾當時興奮的心情?，F(xiàn)在，他終于找到了這位“歌唱豕 。再親切地稱呼它引“現(xiàn)在，他終于找到了這位“歌唱家”?！痹賳J興地稱呼它引“現(xiàn)在，他終于找到了這位“歌唱家”?！薄澳荷\罩四野一一法布爾卻不見了一一”（1）他哪兒去了？體會到什么？（2）這究竟是一個什么樣的昆蟲呢？能讓 法布爾這么喜愛、興奮，樂不思歸？邊看 插圖邊找到描寫它的語句讀一讀。你認為 怎么樣？美在哪兒？（3）讀課文相關(guān)段落了一一”他哪兒去了？你體會到什么？（法布 爾熱愛昆蟲，陶醉于欣賞他的紡織娘中， 根本不知道天色已晚）此時此刻，你想到哪些詞？

9、（專心致 志、聚精會神、全神貫注、樂不思歸）你能再讀一遍嗎？這究竟是一個什么樣的昆蟲呢？能讓 法布爾這么喜愛、興奮，樂不思歸？讓我 們邊看插圖邊找到描寫它的語句讀一讀。你認為怎么樣？（美）美在哪兒？全身翠綠，觸角細長；會發(fā)出動 聽的聲音。你能通過你的讀讓大家感受一下紡織 娘的美麗嗎？（學生朗讀）難怪法布爾這么喜歡它呢！讓我們一(4) 想象說話：當小法布爾的父母找到他，發(fā)現(xiàn)他是 在捉紡織娘的時候，他們會說些什么呢？ 小法布爾又會怎么說，怎么想呢？和前后同學討論討論，他們會怎么說 呢？然后分配角色試著進行對話。(5) 齊讀兩個自然段，感受其中的樂趣。起讀出自己的喜愛之情！一一齊讀“全身 翠綠，觸角

10、細長，會發(fā)出動聽聲音的紡織 娘”。多漂亮??！難怪法布爾興奮地說：“媽 媽，我在這兒呢！瞧，我抓到了那只會唱歌的蟲子! ”是的，法布爾一走進昆蟲的世界就忘 記了周圍的一切，就完全沉浸進去了。難 怪作者說“法布爾從小就對小蟲子非常著 迷”呢！你能想象嗎？當小法布爾的父母找 到他，發(fā)現(xiàn)他是在捉紡織娘的時候，他們 會說些什么呢？小法布爾又會怎么說，怎么想呢？提供提示語：“媽媽，我在這兒呢！瞧，我抓 至U了那只會唱歌的蟲子！”媽媽聽了法布爾的話，又好氣，又好 笑，嗔怪說：爸爸用嚴厲的目光看著他，生氣 地說：雖然父母批評了小法布爾，但是 他兩眼依然發(fā)著光，興奮說：他輕輕地撫摸著小紡織娘，偷偷 地笑了。和前

11、后同學討論討論， 他們會怎么說 呢？然后分配角色試著進行對話。是啊，小法布爾對昆蟲是那么著迷， 讓我們再來齊讀這兩個自然段，也來感受 一下其中的樂趣。學生齊讀。過渡：幼年的法布爾就能從觀察、欣 賞小昆蟲中尋找自己的樂趣，真是令人欽佩??！隨著年齡的增長，法布爾該幫著父 母干一些力所能及的事了，他還會對小昆 蟲那么著迷嗎？我們下堂課繼續(xù)學習。作業(yè)設(shè)計課堂作業(yè)：完成習字冊。家庭作業(yè)：1默寫本課詞語。2.完成一課一練第一、二、二題。3閱讀昆蟲記?！皩W程導(dǎo)航”課時教學計劃施教日期年 月曰教學內(nèi)容5.裝滿昆蟲的衣袋共幾課時2課型新授第幾課時2維 目 標1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2 理解課文內(nèi)容，

12、從法布爾的故事中受到啟示，領(lǐng)悟只有一心一意地追求、鍥而不舍地努力， 才能獲得成功的道理。3.從小養(yǎng)成熱愛自然、熱愛科學的志趣。教學重點 難點理解課文內(nèi)容，從法布爾的故事中受到啟示。教學資源1 .教師自制幻燈片2 昆蟲記片段。學程設(shè)計導(dǎo)航策略調(diào)整與反思一、復(fù)習1. 說話練習。瞧，這就是發(fā)布爾！他咼咼地鼓起 的衣袋里裝滿了，可以看出他。2通過上一課的學習，我們知道了課 文具體寫出了兩件事，表達了法布爾對 昆蟲的無比熱愛，是哪幾件事？一、品讀感悟文本學習第二件事1用自己喜歡的方式讀 4、5、6段， 劃出自己感受最深的一處， 可以是一個 詞，一句話，也可以是一個標點，寫上批注；不明白的地方也請你作好標

13、記。2. 重點交流：他把鴨子趕進池塘以后，就去水邊逮 蝴蝶、捉甲蟲，或是蹲下來靜靜地觀察 奇妙的水底世界：漂亮的螺殼、來回穿一、復(fù)習導(dǎo)入新課1.揭題引出發(fā)布爾。2 .出示圖說話練習。 通過上一節(jié)課的學習，我們認識了一位來自法國的世界著名的昆 蟲學豕法布爾。瞧，這就是發(fā)布爾！他咼咼地鼓起的衣 袋里裝滿了，可以看出他。3 通過上一課的學習，我們知道了課文具 體寫出了兩件事，表達了法布爾對昆蟲的無 比熱愛，是哪幾件事？(1) 抓紡織娘忘記了回家。(2) 捉小甲蟲遭父母責罵。二、品讀感悟文本幼年的法布爾從觀察、 欣賞小昆蟲中尋 找自己的樂趣，真是令人欽佩??！隨著年齡 的增長，法布爾該幫著父母干一些力所

14、能及 的事了，他還會對小昆蟲那么著迷嗎？ 學習第二件事1 .提出要求，自學課文下面請冋學們用自己喜歡的方式讀4、5、6段，劃出自己感受最深的一處，可以是一 個詞，一句話，也可以是一個標點，寫上批 注；不明白的地方也請你作好標記。2引導(dǎo)學習，重點交流：他把鴨子趕進池塘以后，就去水邊逮蝴 蝶、捉甲蟲，或是蹲下來靜靜地觀察奇妙的 水底世界：漂亮的螺殼、來回穿梭的游魚、梭的游魚、五彩繽紛的蠕蟲五彩繽紛的蠕蟲(1) “省略號”省去了什么？用文中(1) “省略號”省去了什么？用文中相相同的詞組形式說說。同的詞組形式說說。(2)把鴨子趕進池塘以后，他都做了(威武的龍蝦、烏溜溜的小蝌蚪)哪些事？你體會到了什么

15、？(2)把鴨子趕進池塘以后， 他都做了哪(3)朗讀些事？你體會到了什么？(3)指導(dǎo)朗讀：奇妙的水底世界，各種 各樣的昆蟲，深深地吸引著法布爾。 讓我們 也進入這境界中去吧。！他把這個小玉貝，放進一個蝸牛冗他把這個小玉貝， 放進一個蝸牛冗里， 包里，包上樹葉，裝進自己的衣袋，打算上樹葉，裝進自己的衣袋，打算回家再好好回家再好好欣賞。欣賞。從“放進、包上、裝進、欣賞”一從“放進、包上、裝進、欣賞” 一連串連串的動詞中，你感受到了什么？的動詞中，你感受到了什么？父母為什么要如此責罵法布爾？父母為什么要如此責罵法布爾？(法布爾對昆蟲太癡迷，擔心他不能 健康成長，想通過罵來逼他改邪歸正。 父 母認為法布

16、爾不務(wù)正業(yè)，是學 壞。)法布爾難過極了，眼淚刷刷地往下法布爾難過極了， 眼淚刷刷地往下掉，很掉，很不情愿地把心愛的小寶貝放進了不情愿地把心愛的小寶貝放進了垃圾堆。垃圾堆。這里能將“放進”換成“仍進、丟進”嗎？這里能將“放進”換成“仍進、丟進”他難過，是因為，是因嗎？為。他難過，是因為，是師小結(jié)，并引讀課文第 10自然段。因為?？墒歉改傅呢熈R絲毫沒能阻止法布爾讀課文第10自然段。對昆蟲的迷戀，對昆蟲執(zhí)著的愛。生接讀：“以后躲起來偷偷地玩?！? 法布爾迷戀昆蟲的故事還有很多很3 .法布爾迷戀昆蟲的故事還有很多很多，多，大家預(yù)習時都搜集了哪些呢， 交流。大家預(yù)習時都搜集了哪些呢，誰來給大家講一個？(

17、1) 指名交流。(2) 師補充資料：是呀，法布爾研究昆蟲到了如癡如醉的地步。 有一次，法布爾受到 國王接見時竟覺得國王和大臣都很像鞘翅 目昆蟲。四、拓展引申文本四、拓展引申文本正是這種興趣，這種癡迷，這種執(zhí)著， 把法布爾引進了科學的殿堂。1 .了解昆蟲記1 .介紹昆蟲記2閱讀昆蟲記片段。(蟬鉆了一口他的一生，是為昆蟲的一生， 他一生為水井，卻被侵略者搶占的情景。)蟲子寫出了十卷書，這些寫蟲子的書就是閱讀昆蟲記。它一版再版，先后被翻譯成了交流讀后感。法布爾用流暢的語言、生動的描 述、詼諧的語調(diào)，把一個個昆蟲寫得栩 栩如生，引人入勝，讓我們情不自禁、 興趣盎然地隨著他漫游昆蟲王國。3. 評價發(fā)布爾(1)你會怎么評價他呢？(2)學習大作家雨果對法布爾的評價4. 紀念法布爾讀最后一個自然段：“后人為了紀 念法布爾，在為他”五、追求超越升華學到這，你覺得法布爾的口袋里僅 僅裝著昆蟲嗎？ 思考：其實還裝滿了，裝滿了裝滿了。五十多種文字，直到現(xiàn)在還在讀書界引起一 次又一次的轟動，這不能不被稱為奇跡中的 奇跡。2 閱讀昆蟲記片段。蟬鉆了一口水井，卻被侵略者搶占的情 景。 學生閱讀 交流讀后感。法布爾用流暢的語言、生動的描述、詼 諧的語調(diào)，把一個個昆蟲寫得栩栩如生，引人入