六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元12竊讀記教案湘教版

1、12* 竊讀記【教學(xué)目標(biāo)】1. 認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字。2. 有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，感受作者“竊讀”的復(fù)雜滋味，體會(huì)作者的情感。3. 體會(huì)通過(guò)動(dòng)作描寫和心理描寫將“竊讀”滋味具體化的寫法，學(xué)習(xí)作者用詞的準(zhǔn)確生 動(dòng)。4. 激發(fā)學(xué)生熱愛讀書，多讀好書的興趣，體味成長(zhǎng)過(guò)程中的苦與樂(lè)。【教學(xué)重點(diǎn)】感受作者“竊讀”的復(fù)雜滋味?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)作者是怎樣將“竊讀”滋味寫具體的?！窘叹邔W(xué)具】PPT課件?！臼谡n類型】新授課?！窘虒W(xué)方法】自讀自悟、小組交流、閱讀批注?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、直奔“竊讀” 整體感知1. 同學(xué)們，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，知道“竊讀”可以換成一個(gè)什么詞?（偷讀）。讀課文后

2、，你會(huì)怎么理解“竊讀”這個(gè)詞呢？請(qǐng)?jiān)谡n題旁邊寫上批注。（或默讀、或輕聲讀、或和同桌分段讀等）。2. 整體感知課文.（1 ）自讀課文，注意生字的讀音 .（2）認(rèn)讀生字詞.（3）指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順（4 ）再讀課文，想一想課文記敘了一件什么事？課文記敘了 “我”因買不起書而偷偷躲在書店里讀書的事情。二、品味“竊讀”，感受渴望1. 邊默讀課文邊用“ ”劃出描寫“我”是怎樣“竊讀”的語(yǔ)句。讀一讀句子，說(shuō)一說(shuō)體會(huì).（小組交流、匯報(bào).）2. 重點(diǎn)品讀文中描寫“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句（1） “我跨進(jìn)店門踮起腳尖，從大人的腋下鉆過(guò)去.喲，把短發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系， 我總算擠到里邊來(lái)

3、了 . ” 畫出句中表示動(dòng)作的詞：“擠”“鉆”“貪婪”“裝著” 感悟形象：從這一系列的動(dòng)作中，你仿佛看到了什么？（2） “急忙打開書，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著.” 這句話把什么比作什么 ？ “餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”，那樣“貪 你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎 ？說(shuō)一說(shuō) 結(jié)合生活體驗(yàn)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀 （3） 有時(shí)我會(huì)貼在一個(gè)大人的身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒?！蔽矣袝r(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說(shuō)：這雨，害得我回不去了其實(shí)，我的心里卻高興地喊著：大些！再大些！” 讀了這兩句話，你發(fā)現(xiàn)了什么 ？一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一致的，從神態(tài)描寫可以看出

4、心理活動(dòng)，可這句話中，神態(tài)和內(nèi)心是不一致的 這樣寫有什么好處？突出了作者酷愛讀書已經(jīng)達(dá)到了入魔的程度（4）我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時(shí)靠在書柜旁，以求暫時(shí)的休 息?！?作者感受怎樣？ 從這句中可以體會(huì)出作者怎樣的情感？3. 再用心讀讀這些句子，你能從中感受到什么呢？ 一句或幾句都可以，感受長(zhǎng)短不限。（學(xué)生練習(xí)在書上批注。全班交流批注心得，指名答。教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。）4. 讀書在我們面前是何等的簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，而文中的“我”卻是怎樣一番滋味“涌上心頭” 呢？（快速瀏覽課文，找到抒發(fā)作者“竊讀”感受的句子。）課件出示句子：“我很快樂(lè)，也很懼怕一一這種竊讀的滋味！”（1 ）從課文中找到有

5、關(guān)語(yǔ)句，自主交流：“我”為何快樂(lè)，又懼怕什么？（2）聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談自己對(duì)這句話的感想。（3）相機(jī)指導(dǎo)朗讀5. 深悟“竊讀”，回歸整體觀察課文插圖，剛才我們跟隨作者一起走進(jìn)書店“竊讀”，在你的眼里，她是一個(gè)怎樣 的孩子?（生答.）確實(shí)是這樣，她為了讀書可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木，為了讀書可以連跑幾家書店才看完一本書， 為了讀書可以克服任何的困難 ！讓我們?cè)俅巫x好課文，共同品味“竊 讀”的“快樂(lè)”與“懼怕”.三、合作探究，深入研讀1. 合作小組研讀最后一個(gè)自然段，探究是什么原因鼓勵(lì)“我”竊讀。課件顯示：我們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的。（1）聯(lián)系課文和生活實(shí)際，談自己對(duì)這句話的理解（2）交

6、流課前搜集的讀書名言，談自己對(duì)這句話的理解（3） 小結(jié)：“吃飯長(zhǎng)大”指的是身體的物質(zhì)需求，“讀書長(zhǎng)大”則是指精神的成長(zhǎng)，心 靈的成長(zhǎng)。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個(gè)只有知識(shí)與智慧不斷增長(zhǎng)的人， 才是一個(gè)真正健康成長(zhǎng)起來(lái)的人。（4 ）誦讀句子.四、拓展延伸1. 以后你應(yīng)該怎樣來(lái)讀書。2. 說(shuō)一說(shuō)有關(guān)讀書的名言。抓緊時(shí)間讀書：黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。 讀好書：讀書也象開礦一樣，“沙里淘金”。一一趙樹理 善讀書：讀書有三到，謂心到，眼到，口到。一一朱熹 讀書的樂(lè)趣：我覺(jué)得，當(dāng)書本給我講到聞所未聞，見所未見的人物、感情、思想和 態(tài)度時(shí)，似乎是每一本書都在我面前打開一扇窗戶，日日讓我

7、看到一個(gè)不可思議的新世界?！景鍟O(shè)計(jì)】竊讀記貪婪害怕開心樸實(shí)而又生動(dòng)感人饑餓依依不舍麻木 輕松【教學(xué)反思】在教學(xué)本課時(shí)，我首先讓學(xué)生自讀自悟，在讀通課文的基礎(chǔ)上初步了解課文大意，然 后讓學(xué)生找出最能體現(xiàn)作者竊讀感受的一個(gè)句子。一一“我很快樂(lè)，也很懼怕一一這種竊讀的滋味！”接著，圍繞這一個(gè)句子展開學(xué)習(xí)， 如“從課文哪些方面看出我的快樂(lè)與懼怕”等， 學(xué)生學(xué)習(xí)比較輕松。但對(duì)于作者為什么竊讀離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，因?yàn)楝F(xiàn)在小孩生活條件較好， 不會(huì)存在這種情況，所以在學(xué)習(xí)課文時(shí)我補(bǔ)充有關(guān)的背景資料，這樣學(xué)生易于理解。本課的動(dòng)作和心理描寫極為傳神， 教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生充分體會(huì)作者對(duì)書的酷愛，抓重點(diǎn)句品析后，我引導(dǎo)學(xué)生利用多種形