《那片綠綠的爬山虎》教學(xué)設(shè)計(jì)(4)

1、那片綠綠的爬山虎批改作文，并請(qǐng)“我”到他家做客，使“我”受益匪淺的成長(zhǎng)經(jīng)歷，表現(xiàn)了葉圣陶先生對(duì)文一絲不茍、對(duì)人平易真誠(chéng)，堪稱楷模的文品和人品。 這篇課文的篇幅較長(zhǎng)，含義比較深刻的句子比較多。這樣的文章對(duì)剛剛升入四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)很有難度。學(xué)生對(duì)課文的理解，往往停留在文字表面，對(duì)文中含義深刻的語(yǔ)句不容易理解，對(duì)文中所表現(xiàn)的葉老關(guān)愛下一代的精神也缺少深刻的感受。基于此，我想理解文中含義深刻的句子和感受葉老認(rèn)真的態(tài)度，以及對(duì)下一代的關(guān)愛就是教學(xué)難點(diǎn)。感受葉老的人品和學(xué)習(xí)修改作文的方法，就是教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)中力圖通過(guò)多種形式的讀，不同內(nèi)容的對(duì)比，補(bǔ)充課外資料，自主練習(xí)修改句子中的問(wèn)題等方法突出教學(xué)重點(diǎn)，突

2、破教學(xué)難點(diǎn)。 教學(xué)目標(biāo) 1理解7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。準(zhǔn)確讀寫“推薦、眼簾、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳”等詞語(yǔ)。 2準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。 3了解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文體會(huì)文中含義深刻的句子。 4初步學(xué)習(xí)修改作文的方法，培養(yǎng)認(rèn)真修改作文的習(xí)慣，懂得學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人。 5通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感受葉老對(duì)文一絲不茍，對(duì)人平易真誠(chéng)的文品和人品。 教學(xué)準(zhǔn)備 1練習(xí)朗讀、背誦第6課爬山虎的腳，了解相關(guān)爬山虎的知識(shí)以及葉圣陶生平。 2教師準(zhǔn)備自制多媒體課件及字詞卡片，一張畫像的修改稿，搜集相關(guān)資料。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1能準(zhǔn)確讀出“推薦、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、曲線、春風(fēng)拂

3、面、映入眼簾”等詞語(yǔ)。 2能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。 3理清課文思路，理解“我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面?！边@個(gè)含義深刻的句子。 4初步學(xué)習(xí)修改作文的方法，感受葉老的認(rèn)真、平和。 教學(xué)重點(diǎn) 理解“我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。”這個(gè)含義深刻的句子。 教學(xué)難點(diǎn) 初步學(xué)習(xí)修改作文的方法，理解兩個(gè)修改符號(hào)，并能使用其修改句子中的問(wèn)題。 一、揭示課題，激趣導(dǎo)入 剛才我們復(fù)習(xí)了爬山虎的腳，今天我們要學(xué)習(xí)這篇課文也寫到了爬山虎，齊讀課題。 二、初讀課文，整體感知 1放聲讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，語(yǔ)句讀通順

4、。 2自學(xué)生字新詞；同桌練習(xí)讀準(zhǔn)含有生字的詞語(yǔ)。 3檢查自學(xué)情況。 （1）開火車形式讀詞。 （2）自由讀句子。 翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號(hào)和改動(dòng)后增添的小字，密密麻麻，幾頁(yè)紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。 （3）指導(dǎo)“曲”在“曲線”這個(gè)詞中的讀音。 （4）自由讀這兩組詞。想想第一組和第二組分別是寫誰(shuí)的。 莫名其妙 愣住 意外 認(rèn)真 平和 質(zhì)樸 第一組寫肖復(fù)興。 第二組寫葉圣陶。 4理清課文結(jié)構(gòu)。 課文寫了葉圣陶先生和“我”之間的哪兩件事？怎么分成兩部分？（修改作文1-5、邀請(qǐng)做客6-10） 三、細(xì)讀課文，重點(diǎn)品味 1出示自學(xué)提示，學(xué)生自學(xué)。 默讀課文第一部

5、分，思考： 拿到葉老為“我”修改的作文，“我”看到了什么？有什么感受？ 2全班交流。 （1）第三自然段。 翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號(hào)和改動(dòng)后增添的小字，密密麻麻，幾頁(yè)紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。 借助資料袋感受葉老為“我”修改了很多處（密密麻麻），指導(dǎo)朗讀。 （2）第四自然段。 題目一張畫像改成一幅畫像，我立刻感到用字的準(zhǔn)確性。 通過(guò)對(duì)比一“張”和一“幅”，體會(huì)用字的準(zhǔn)確。 通過(guò)了解“刪”字的造字過(guò)程，學(xué)會(huì)這個(gè)字，并體會(huì)這句話的意思。 “怎么你把包幾何課本的書皮去掉了呢？”葉老先生改成“怎么你把幾何課本的包書紙去掉了呢？” 借助多媒體課件的演示理解兩個(gè)

6、修改符號(hào)。 師生合作讀第四自然段。 通過(guò)課外資料的補(bǔ)充，有感情的朗讀，體會(huì)葉老的認(rèn)真、平和以及溫暖。 （3）第五自然段。 “這個(gè)篇作文寫的全是具體事實(shí)，從具體實(shí)施中透露出對(duì)王老師的敬愛。肖復(fù)興同學(xué)如果沒(méi)有在這幾件相關(guān)畫畫的事上深受感動(dòng)，就不能寫得這樣親切自然。” 通過(guò)朗讀明確寫作文的兩個(gè)要求：寫具體事實(shí)，表達(dá)真情實(shí)感。 鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，體會(huì)葉老的評(píng)語(yǔ)樹立了“我”寫作的信心。 四、整合課文，升華情感 通過(guò)填空練習(xí)，理清三、四、五自然段的思路，體會(huì)“我”的情感變化。當(dāng)翻到我的那篇作文時(shí)，我（一下子愣住了）。當(dāng)我仔細(xì)看了葉老的修改后，我（感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面）。當(dāng)我看到葉老簡(jiǎn)短的評(píng)

7、語(yǔ)后，我（樹立了寫作的信心）。五、讀寫結(jié)合，練習(xí)修改1復(fù)習(xí)鞏固兩個(gè)修改符號(hào)。2運(yùn)用修改符號(hào)試著修改一句話。六、拓展延伸，提出問(wèn)題1剛才你們修改的就是肖復(fù)興一張畫像中的句子，你們想知道他在作文中都寫了些什么嗎，老師給你們帶來(lái)了，課下可以讀一讀。2再看課題，第一件事中沒(méi)有提到爬山虎，可題目是那片綠綠的爬山虎，這是為什么呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，解決這個(gè)問(wèn)題。3布置作業(yè)。板書設(shè)計(jì) （第一課時(shí)）26 那片綠綠的爬山虎葉圣陶修改作文（1-5）“我”認(rèn)真、平和字準(zhǔn)確樹立信心句規(guī)范文具體、感人邀請(qǐng)做客（6-10） 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1正確讀寫“推薦、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、曲線春風(fēng)拂面、映入眼簾”等

8、詞語(yǔ)。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3聯(lián)系上下文體會(huì)文中含義深刻的句子，背誦喜歡的部分。4理解課文題目和內(nèi)容之間的聯(lián)系。5了解葉圣陶先生的人品與文品，感受作者對(duì)葉老的思念、敬重與感激之情，體會(huì)學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人的道理。教學(xué)重點(diǎn)1了解葉圣陶先生的人品與文品，感受作者對(duì)葉老的思念、敬重與感激之情，體會(huì)學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人的道理。2能聯(lián)系上下文體會(huì)“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。”這個(gè)含義深刻的句子。教學(xué)難點(diǎn)理解課文題目和內(nèi)容之間的聯(lián)系。一、復(fù)習(xí)鞏固，聽寫詞語(yǔ)二、回憶內(nèi)容，解決問(wèn)題1上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了那片綠綠的爬山虎這篇課文，再來(lái)讀一讀，回憶一下，課文講了誰(shuí)和誰(shuí)之間的哪些事。2還記得上節(jié)課結(jié)束時(shí)你們

9、提出的問(wèn)題嗎？這節(jié)課我們圍繞這個(gè)問(wèn)題繼續(xù)學(xué)習(xí)。（課題為什么是“那片綠綠的爬山虎”？）3學(xué)習(xí)第二部分。出示自學(xué)提示。默讀課文第二部分，思考：課文幾次寫到爬山虎，給你怎樣的感覺(jué)？畫出相關(guān)的語(yǔ)句，再讀一讀。（1）第七自然段。剛進(jìn)里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多，陽(yáng)光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點(diǎn)。通過(guò)想象、朗讀感受到爬山虎的美麗，讓人看著非常舒服。（2）第八自然段。落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地?fù)u曳著，顯得虎虎有生氣。通過(guò)對(duì)比、朗讀的方法感受到這一句描寫的爬山虎和第一句不

10、同。通過(guò)聯(lián)系上下文知道此時(shí)爬山虎在“我”小小的心中發(fā)生了變化。通過(guò)補(bǔ)充原文了解葉老和肖復(fù)興談話的內(nèi)容，體會(huì)葉老關(guān)愛青少年成長(zhǎng)、平易真誠(chéng)的人品。（3）這兩句都是具體描寫爬山虎的句子，隨著作者情感的不同，爬山虎在作者心里發(fā)生著變化，喜歡哪一句試著背一背，并抄寫下來(lái)。（4）和葉老先生的交往讓我受益匪淺，我知道了或者模模糊糊懂得了“作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫的?！倍紒?lái)讀讀這句話，結(jié)合課文兩部分內(nèi)容完成填空。作家就是_。作家的作品就是_。我15歲時(shí)的那個(gè)夏天意義非凡?！耙饬x非凡”是什么意思？為什么說(shuō)15歲的那個(gè)夏天意義非凡？（5）這件事已經(jīng)過(guò)去近三十年了，“我”至今還記憶猶新。葉老家小院里那一墻的爬山虎在我的眼前總是那么綠著。在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。通過(guò)補(bǔ)充課外資料，了解爬山虎這種植物的特點(diǎn)