說課稿模板(生物學科核心素養(yǎng)

1、說課模板尊敬的各位評委老師，下午好，我是來自的，今天我說課的課題是 ，下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重點和難點、教法和學法、教學設計、教學反思等七個方面來對本課題進行說明。一、說教材：教材所處的地位和作用首先我對本課題進行教材分析。本節(jié)課選自人教版高中生物必修X教材第X章第X節(jié)，在此之前，學生已學習了，對有了一定的理解，這對本節(jié)課的學習起到了一定的鋪墊作用。本節(jié)課主要包括和等內(nèi)容，它的學習也為后面學習打下了基礎。所以本節(jié)課在必修1的教材中起著至關(guān)重要的承上啟下的作用。本節(jié)課包含的知識，是以后生物學習中不可缺少的部分，也是今后高考的必考內(nèi)容。2、 說學情本節(jié)的授課對象是高一的學生，

2、在初中階段，學生對有了淺顯的認識，通過前幾章的學習，學生已經(jīng)具備了的知識基礎，為新知識的學習奠定了認知基礎，并且還具備了一定的認知能力，思維的目的性、連續(xù)性和邏輯性也已經(jīng)初步建立，學生具備自主、合作和探究的基礎，但往往對探究的目的性及過程、結(jié)論的形成缺乏理性的思考，需要教師的引導。3、 說教學目標：2017年版高中生物學課程標準提出高中生物“是以提高學生生物學學科核心素養(yǎng)為宗旨的學科課程”，應“著眼于學生適應未來社會發(fā)展和個人生活的需要，從生命觀念、科學思維、科學探究和社會責任等方面發(fā)展學生的學科核心素養(yǎng)”。所以，基本對教材的分析和理解，我將用“素養(yǎng)目標”代替?zhèn)鹘y(tǒng)的“三維目標”來分析本節(jié)課的教

3、學目標。1、 生命觀念：通過對的分析，建立辯證統(tǒng)一的觀點及結(jié)構(gòu)與功能相適應的觀點；通過分析的關(guān)系，建立起生命的物質(zhì)性觀點；2、 科學思維：通過歸納總結(jié)，培養(yǎng)利用邏輯思維分析問題的能力；通過識圖推斷，培養(yǎng)圖文轉(zhuǎn)換能力和判斷能力；通過對的學習，培養(yǎng)邏輯思維能力和學科間知識的綜合應用能力；3、 科學探究：通過實驗，掌握使用的操作技能；通過探究，掌握實驗設計的對照思想和單一變量原則；4、 社會責任：通過對有關(guān)問題的分析，養(yǎng)成學以致用、關(guān)注人體健康的態(tài)度；通過對等方面的應用問題分析，培養(yǎng)學生關(guān)注科技發(fā)展，獲取信息、應用信息解決實際問題的能力；四、說教學重點和難點結(jié)合高中生物學課程標準對本節(jié)課的要求以及學

4、生實際學情，我制定了本節(jié)課的教學重點和難點：（1） 重點：（2） 難點：五、說教法和學法鑒于生物學是自然科學中的一門基礎學科，是研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學。所以在教學過程中既要讓學生獲得基礎的生物學知識，又要讓學生領悟生物學家在研究過程中所持有的觀點以及解決問題的思路和方法。這就要要求學生主動地參與學習，在親歷提出問題、獲取信息、尋找證據(jù)、檢驗假設、發(fā)現(xiàn)規(guī)律等過程中習得生物學知識，養(yǎng)成科學思維的習慣，形成積極的科學態(tài)度，發(fā)展終身學習及創(chuàng)新實踐能力。因此本節(jié)課我將主要采用活動探究法、小組討論法、直觀演示法、問題導學法。在學習時，通過創(chuàng)設情景，開展的活動探究，引導學生主動獲取知識，培養(yǎng)學生的

5、自學能力、思維能力，同時在活動探究過程中以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮。為突破學習的難點，組織學生進行分組討論，促使學生在學習中發(fā)現(xiàn)問題、獲取信息、解決問題，培養(yǎng)學生的科學思維及團結(jié)協(xié)作的精神。同時為完成等概念的教學，利用多媒體展示相關(guān)的圖片、動畫等進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對基礎概念的理解和掌握。俗話說：“授之以魚，不如授之以漁?！焙媒處熢谡n堂上不應只是教知識，更應該教會學生們學習的方法。因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉(zhuǎn)變，從“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變，成為真正的學習的主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)

6、學生的學習能力方面主要采取以下方法：自主探究法、理解記憶法、分析歸納法、總結(jié)反思法。6、 說教學過程一，溫故知新，引入新課首先，我先提問學生上節(jié)課學習的主要內(nèi)容，了解他們的掌握情況，溫故知新。接著我將利用課件（視頻小片段、圖片播放）演示等播放的圖片（內(nèi)容），引出新課（內(nèi)容）創(chuàng)設教學情境,自然地引入教學主題，這樣做既能回顧舊知，使學生能夠知道新知識和舊知識之間的聯(lián)系，又能使學生明確本節(jié)課的學習內(nèi)容，激發(fā)學生的求知欲望。進入到教學的第二環(huán)節(jié)。第二環(huán)節(jié)，創(chuàng)設情境，講授新課然后在講授新課環(huán)節(jié)，接著利用課件演示提出的問題，引導學生思考，向?qū)W生講解有關(guān)的基礎知識，從講起，由于本節(jié)課的重點是實驗，按照新的課

7、程標準，教師不能只依照傳統(tǒng)教學方法，照貓畫虎式地按照實驗步驟完成實驗，要注重對學生探究能力的培養(yǎng)。不僅要讓學生知道實驗的步驟和方案，還要使學生理解每一個實驗步驟的設計原理，體驗科學探究的過程和方法。所以我采用播放讓學生自己通過的觀察分析,自主設計實驗步驟并對實驗結(jié)果進行分析，使學生在設計實驗的過程中體驗科學的方法，在實驗中加深理解，變抽象內(nèi)容為具體設計,更好地突破了重難點，更培養(yǎng)了他們對知識的探索能力。找同學描述自己的設計方案，然后通過其他學生對其方案進行評價，并提出完善方案（修改建議），最后由我及時進行總結(jié)并給出完善、詳細的設計方案，并總結(jié)探究性實驗的設計原則：1、提出實驗假設，2、設計探究

8、實驗方案，3、得出實驗結(jié)論并進行分析。接著，再次讓學生觀察或思考實驗流程，鼓勵學生大膽闡述自己的見解，指出實驗應注意的問題，實驗中有關(guān)變量的控制，我再根據(jù)學生的討論歸納，結(jié)合教材的內(nèi)容進行詳細講解，師生一起互動，突破難點。在完成本課主要教學內(nèi)容后，我將對教材中有關(guān)的知識點進行適當引申，比如以拓寬學生的知識面，也有利于學生對知識點的串聯(lián)積累及其思維的展開，達到舉一反三的效果。接著進入第三環(huán)節(jié)第3， 整體回顧，歸納小結(jié)最后，對本節(jié)課進行小結(jié)，簡要回顧本節(jié)課學習的主要內(nèi)容，幫助學生建立完整的知識體系。之后，布置作業(yè)，難度適中，既兼顧基礎，又有拔高訓練。在板書設計方面，我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設計，這樣既能體現(xiàn)教材中的知識點，又能方便學生掌握理解。7、 教學反思在本節(jié)課中，我始終在努力貫徹以教師為主導，以學生為主體，以問題