湘教版小學(xué)美術(shù)四年級(jí)下冊(cè)1至4課說課稿

1、1、計(jì)劃明天尊敬的各位評(píng)委老師大家上午好！我是號(hào)考生，我今天說課的內(nèi)容是湘教版小學(xué) 美術(shù)教科書第八冊(cè)中第1篇課文計(jì)劃明天。下面我將著重從教材 分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)這幾 個(gè)方面對(duì)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。一、教材分析好好計(jì)劃明天是每個(gè)人的理想，是人們?cè)趯?shí)踐中形成的具有實(shí)現(xiàn) 可能性的對(duì)美好未來(lái)的追求和向往，是人們的政治立場(chǎng)和世界觀在人 生奮斗目標(biāo)上的體現(xiàn)。計(jì)劃明天一個(gè)人理想的形成，是隨著他對(duì)社會(huì) 認(rèn)識(shí)的不斷深化，計(jì)劃明天以及他所參加的社會(huì)實(shí)踐的發(fā)展而逐步形 成和鞏固起來(lái)的，有一個(gè)從感性到理性發(fā)展的過程。 一般來(lái)說人的理 想萌發(fā)于童年，確立于青年中期。計(jì)劃明天共和

2、國(guó)的開國(guó)總理周恩來(lái) 同志就是眾多理想追求者中的代表人物，為中華之崛起而讀書”成為膾炙人口的名言佳句，不僅是他自己追求理想的目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)， 也是激勵(lì) 著無(wú)數(shù)后人和學(xué)子追求理想道路上的引航燈。 本單元計(jì)劃明天學(xué)習(xí)就 是圍繞計(jì)劃明天的理想這個(gè)主題進(jìn)行個(gè)人理想繪畫表現(xiàn)與設(shè)計(jì)行動(dòng) 計(jì)劃表來(lái)設(shè)置美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的?；顒?dòng)一為自我職業(yè)形象設(shè)計(jì)繪畫。 該課時(shí)的教學(xué)，既能使學(xué)生了 解職業(yè)人物繪畫表現(xiàn)的知識(shí)，同時(shí)又能促進(jìn)學(xué)生對(duì)未來(lái)理想確定、實(shí) 現(xiàn)方式、形象表現(xiàn)樹立正確的態(tài)度與價(jià)值觀， 從而使計(jì)劃明天的理想 得以具體化。自我未來(lái)形象設(shè)計(jì)是學(xué)生對(duì)自己在未來(lái)的生活世界里職業(yè)工作與形象的假設(shè)，并通過想像繪畫方式表達(dá)出來(lái)，一般可通過

3、著 裝、工作環(huán)境、在群體中發(fā)揮作用的狀態(tài)來(lái)呈現(xiàn)職業(yè)形象。對(duì)這些細(xì) 節(jié)的繪畫表現(xiàn)能夠有效反映出自我未來(lái)的職業(yè)形象。因此教材編排給予了相關(guān)的圖片和文字提示，在教學(xué)中應(yīng)有效地利用好，讓學(xué)生自主 學(xué)習(xí)獲取認(rèn)知和進(jìn)行嘗試訓(xùn)練?；顒?dòng)二為行動(dòng)計(jì)劃表設(shè)計(jì)活動(dòng)，呈現(xiàn)方式為設(shè)計(jì)與美化行動(dòng)計(jì)劃 表。該課時(shí)教學(xué)既要關(guān)注計(jì)劃表的設(shè)計(jì)方式和美化計(jì)劃表的方法，又要能體現(xiàn)計(jì)劃表的設(shè)計(jì)內(nèi)容與現(xiàn)在學(xué)習(xí)、 生活對(duì)未來(lái)理想實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)實(shí) 作用，以及可執(zhí)行性意義，形成對(duì)怎樣實(shí)現(xiàn)理想的基本認(rèn)識(shí)和情感態(tài) 度。如果說活動(dòng)一是利用繪畫表現(xiàn)自己的理想是怎樣的，那么活動(dòng)二就是為這一理想的實(shí)現(xiàn)提出的具體方案，即制定計(jì)劃。二、學(xué)情分析繪畫表現(xiàn)工具材料一般

4、采用水彩筆，有條件的和美術(shù)教育基礎(chǔ)好 的學(xué)校班級(jí)，可根據(jù)實(shí)際情況選擇水彩畫、紙版畫等工具材料，本課 時(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生已有美術(shù)基本素養(yǎng)的綜合運(yùn)用課，不同地區(qū)及學(xué)?？稍诠ぞ卟牧仙献飨鄳?yīng)調(diào)整。教學(xué)組織方面可結(jié)合本班級(jí)的班隊(duì)主題 活動(dòng)進(jìn)行，將美術(shù)創(chuàng)作、表演、展示與教育活動(dòng)緊密聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng) 教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的整體功能。三、教學(xué)目標(biāo)基于對(duì)教材的理解和學(xué)生情況的把握，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)職業(yè)人物繪畫和計(jì)劃表設(shè)計(jì)美化的方法，了解和憧憬未來(lái) 世界，認(rèn)識(shí)理想表現(xiàn)形式與實(shí)現(xiàn)理想的方式途徑通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生能夠主動(dòng)收集信息，表現(xiàn)合理的自我理想 的人物形象，想像力和設(shè)計(jì)創(chuàng)意能力得到訓(xùn)練和提高。在學(xué)習(xí)中對(duì)自我

5、理想形象有正確的態(tài)度和價(jià)值認(rèn)識(shí)， 能表達(dá)出 積極的審美情感，對(duì)相應(yīng)的繪畫表現(xiàn)和設(shè)計(jì)裝飾活動(dòng)表現(xiàn)出濃厚的興 趣。四、教學(xué)重難點(diǎn)我在吃透教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)新課標(biāo)我確立了以下教學(xué)重難點(diǎn)1、探索已有的美術(shù)知識(shí)與技能的綜合運(yùn)用。2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維和想像，添畫職業(yè)人物形象。五、教學(xué)過程1. 欣賞職業(yè)人物圖片，感受認(rèn)知職業(yè)特征。引導(dǎo)思考：朱來(lái) 的我”從形象上來(lái)說.具體反映在將來(lái)的職業(yè)上。你了解哪些職業(yè)， 看看圖片中的這些職業(yè)人物有哪些特征 ？2. 嘗試與發(fā)現(xiàn)。提問：哪些細(xì)節(jié)可以反映出一個(gè)人的職業(yè)性質(zhì) ？ 找一找，說一說，畫一畫。學(xué)生討論，嘗試用線描進(jìn)行細(xì)節(jié)表現(xiàn)的練習(xí)，展示嘗試練習(xí)作業(yè)，自由評(píng)述。3. 畫法

6、指導(dǎo)。針對(duì)學(xué)生的嘗試作業(yè)指出不足，肯定優(yōu)點(diǎn)。4. 小結(jié)。軍人的著裝、職業(yè)工作用品（通訊兵收發(fā)報(bào)機(jī)、警察 的警車、科研人員的實(shí)驗(yàn)儀器等）、工作環(huán)境等都能暗示出職業(yè)性質(zhì)。 提出畫法要求。5. 范式分析。獲得方法，欣賞三種范式的學(xué)生作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生 分析畫面是如何表現(xiàn) 未來(lái)的我”的職業(yè)形象的。學(xué)生交流，自由發(fā)言。6. 小結(jié)：三幅作業(yè)分別從職業(yè)著裝、工作對(duì)象、工作環(huán)境的角度來(lái)呈現(xiàn)出作者未來(lái)想要成為建筑工程師、高科技人員和醫(yī)生的理 想。一般 未來(lái)的我”的形象是畫面的主體，細(xì)節(jié)表現(xiàn)為輔，但不可少 人物活動(dòng)與環(huán)境描繪相統(tǒng)一。六、板書設(shè)計(jì)第一課計(jì)劃明天1職業(yè)的分類2. 職業(yè)的特征3. 你未來(lái)的理想在這節(jié)課整個(gè)教

7、學(xué)過程中我充當(dāng)一個(gè)引導(dǎo)者，讓學(xué)生盡量的手、眼、腦都活躍起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們成為學(xué)習(xí)的主任。 鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，自主探究，調(diào)動(dòng)了主體意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)、 創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，達(dá)到了知識(shí)與能力的同步提。我的說課到這里就結(jié)束了，如有不足之處請(qǐng)各位評(píng)委老師指正。2、走迷宮尊敬的各位評(píng)委老師大家上午好！我今天說課的內(nèi)容是湘教版小學(xué)美術(shù)教科書第八冊(cè) 中第2課走迷宮。下面我將著重從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目 標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過程這幾個(gè)方面對(duì)這個(gè)課時(shí)的教學(xué) 設(shè)計(jì)進(jìn)行詳細(xì)說明。一、教材分析走迷宮這一課是湘版美術(shù)四年級(jí)下冊(cè)中第二課， 本課題屬于“設(shè)計(jì)應(yīng)用”領(lǐng)域，教學(xué)內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)

8、生大膽想象與創(chuàng)造，運(yùn)用描 繪、設(shè)計(jì)、制作等多種造型活動(dòng)，表現(xiàn)出自己獨(dú)特的平面迷宮，借以 釋放學(xué)生對(duì)奧秘領(lǐng)域的好奇之心、探索之愿。二、學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的審美能力和美術(shù)素養(yǎng)。 在美術(shù)課堂 上，除了掌握基本知識(shí)技法，最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣，自 己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。讓學(xué)生充分地感受創(chuàng)作的靈感往往來(lái) 源于生活。三、教學(xué)目標(biāo)基于對(duì)教材的理解和學(xué)生情況的把握，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：1、能大膽想像與創(chuàng)造，注意設(shè)計(jì)與功用的關(guān)系，運(yùn)用多軸造型 方法表現(xiàn)出一個(gè)平面迷宮。2、收集有關(guān)迷宮的資料，了解它的文化和歷史以及造型特點(diǎn)。3、在活動(dòng)中體驗(yàn)探究、合作的樂趣四、教學(xué)重難點(diǎn)我在吃透教材的

9、基礎(chǔ)上，根據(jù)新課標(biāo)我確立了以下教學(xué)重難點(diǎn)： 能大膽想像與創(chuàng)造，注意設(shè)計(jì)與功用的關(guān)系。五、教法學(xué)法在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重 人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過程，針對(duì)小學(xué)四年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)和 認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過情景創(chuàng) 設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探 究的意識(shí)；通過評(píng)價(jià)激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng)，體會(huì)創(chuàng)作的快樂，發(fā) 展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。六、教學(xué)過程本課教學(xué)過程可以設(shè)計(jì)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)： 體驗(yàn)迷宮 了解迷宮一 分析方法設(shè)計(jì)制作評(píng)析作品。教師通過做游戲讓學(xué)生對(duì)本課產(chǎn)生興趣，又通過說故事讓學(xué)生了 解迷宮的由

10、來(lái)，感受到學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生說說設(shè)計(jì)一個(gè)平 面迷宮需要具備哪些部分，通過多媒體輔助觀看多幅作品，請(qǐng)學(xué)生說 說都喜歡哪一張，為什么？使學(xué)生從認(rèn)識(shí)迷宮過渡到分析迷宮， 激發(fā) 學(xué)生設(shè)計(jì)興趣。在如何處理通路、障礙物、背景等處理方法上會(huì)面臨 一些困難，運(yùn)用掛圖教師和學(xué)生一起討論如何設(shè)計(jì)才能更美觀，它的步驟怎樣？最后請(qǐng)畫好的學(xué)生上前展示，其他同學(xué)說說都喜歡誰(shuí)的作 品，為什么喜歡？請(qǐng)同學(xué)把自己設(shè)計(jì)的迷宮與同學(xué)或家人一起玩一 玩。（一）、體驗(yàn)迷宮的玩法1教師在一分鐘之內(nèi)試玩迷宮圖，請(qǐng)學(xué)生監(jiān)督計(jì)時(shí)，每隔 10秒報(bào)時(shí) 一次。2. 學(xué)生試玩迷宮游戲：全體學(xué)生同時(shí)打開圭寸好的信圭寸，拿出迷宮格 局圖，同桌合作

11、一起走迷宮。3.請(qǐng)走得最快的同桌上來(lái)演示走法。（二八了解迷宮的相關(guān)知識(shí)1. 迷宮的含義：這是對(duì)結(jié)構(gòu)復(fù)雜、道路難辨，進(jìn)去后不容易找到出 口的建筑物的總稱。2. 介紹傳說中最古老的迷宮建筑：米諾斯王宮。3. 后來(lái)有人仿照這種迷宮建筑創(chuàng)造了平面的迷宮圖，就形成了走迷 宮的游戲。（三）、分解迷宮圖的設(shè)計(jì)方法1.提問：大家想不想自己設(shè)計(jì)一個(gè)迷宮圖呢 ？2. 比較老師和同學(xué)各自玩的迷宮圖，說說你更喜歡哪種形式的圖。3. 迷宮圖的構(gòu)成：通過五張不同迷宮圖片的對(duì)比分析，了解好的迷 宮圖需要有：起點(diǎn)與終點(diǎn)；復(fù)雜的路徑（通路、岔路、死路）；障礙物、 相關(guān)背景；主題。4. 學(xué)生討論設(shè)計(jì)迷宮圖：（1）構(gòu)思主題，啟發(fā)學(xué)

12、生想像能形成一定路線、與空間位移相聯(lián)系的 內(nèi)容作為主題，如：螞蟻找家。（2）用鉛筆勾畫路徑單線，暫定為迷宮的唯一通道。（3）在單線的基礎(chǔ)上再添畫一些迷惑視線的岔路。注意道路的曲折。(4) 將所有單線修改為雙線。(5) 在岔道上確定障礙物的位置，使之成為死路，并檢查路線的確定 是否合理。(6) 添畫相關(guān)景物、障礙物和背景，使畫面具有一定意境和情趣。(7) 給畫面上色，注意路徑的顏色與背景要有對(duì)比。5. 觀看兩張迷宮，談?wù)勥@些迷宮的獨(dú)特之處。(1)道路迂回曲折，讓人迷惑。配有有趣的圖形、景物。如：秋千、索道。(四) 創(chuàng)作平面迷宮圖學(xué)生作業(yè)：設(shè)計(jì)一個(gè)有意境、有趣味的迷宮圖，和同學(xué)一起玩一玩。(五)

13、評(píng)析作品拓展知識(shí)1. 談?wù)勛约涸O(shè)計(jì)的迷宮，參與作品的自評(píng)、互評(píng)。2. 欣賞德國(guó)的大型向日葵迷宮，體會(huì)藝術(shù)與生活的關(guān)系。在這節(jié)課整個(gè)教學(xué)過程中我充當(dāng)一個(gè)引導(dǎo)者，讓學(xué)生盡量的手、 眼、腦都活躍起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們成為學(xué)習(xí)的主任 鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，自主探究，調(diào)動(dòng)了主體意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)、 創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，達(dá)到了知識(shí)與能力的同步提。我的說課就到這里，如有不足之處，請(qǐng)各位評(píng)委老師指正。謝謝!3、我愛校園尊敬的各位評(píng)委老師大家上午好！我是號(hào)考生，我今天說課的內(nèi)容是湘教版小學(xué) 美術(shù)教科書第八冊(cè)中第3篇課文我愛校園。下面我將著重從教材 分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、

14、教法學(xué)法、教 學(xué)過程這幾個(gè)方面對(duì)這節(jié)課活動(dòng)二的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。一、教材分析校園，尤其是小學(xué)校園留下了每名同學(xué)天真爛漫的金色童年，校園里的一景一物，都可能給學(xué)生留下或歡樂或傷心的種種故事。本 課就是基于學(xué)生對(duì)校園及校園生活的感受和喜愛，運(yùn)用線描淡彩的 畫法描繪校園，在美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)線條和色彩結(jié)合的表現(xiàn)力， 通過繪畫的形式表達(dá)自己對(duì)校園的情感。在表現(xiàn)手法上選擇的是線 描淡彩的畫法，簡(jiǎn)約、概括地勾畫建筑的立體形態(tài)以及樹木、人物 等的物象的輪廓，畫面流暢的線條加上主觀色彩的運(yùn)用，使這幅作 業(yè)沒有了活動(dòng)一所見示意圖的 呆板”卻顯得生動(dòng)、更有 畫”味，表 達(dá)出了學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。二、學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)

15、生已經(jīng)具有初步的線描基礎(chǔ)和空間表現(xiàn)能力，本課 內(nèi)容在上一活動(dòng)一一校園平面示意圖設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)自己的 校園已經(jīng)有了整體上的感知，因此這節(jié)課主要對(duì)學(xué)生在取景和表現(xiàn) 技法上做一點(diǎn)撥、引導(dǎo)，學(xué)生完成活動(dòng)目標(biāo)是不會(huì)有大困難的。三、教學(xué)目標(biāo)基于對(duì)教材的理解和學(xué)生情況的把握，我確立了以下教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)習(xí)運(yùn)用線描淡彩的基本表現(xiàn)手法畫校園一角。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步的色彩處理能力。3、培養(yǎng)學(xué)生愛自己的學(xué)校的情感。四、教學(xué)重難點(diǎn)我在吃透教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)新課標(biāo)我確立了以下教學(xué)重難點(diǎn)本課的重點(diǎn)是線描淡彩畫法的基本運(yùn)用。 難點(diǎn)是線與色的有效結(jié) 合，做到以線的纖細(xì)、色的清麗，使畫面形色獨(dú)具韻味，運(yùn)用其多變

16、 的表現(xiàn)手法，達(dá)到樸素?zé)o華、清新悅目之效果，要求學(xué)生在實(shí)際的運(yùn) 用中慢慢的去領(lǐng)會(huì)和掌握。五、教學(xué)準(zhǔn)備依據(jù)美術(shù)教學(xué)的直觀性、趣味性、實(shí)踐性的教學(xué)原則，結(jié)合體驗(yàn) 教學(xué)的新理念，本課采用多媒體現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。六、教法學(xué)法體驗(yàn)教學(xué)在美術(shù)教學(xué)中起著重要的作用。本課也主要采用了體 驗(yàn)學(xué)習(xí)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)的。線描時(shí)強(qiáng)調(diào)概括的畫建筑等物象的立 體形態(tài)，并適當(dāng)表現(xiàn)門、窗、樓梯、人物等細(xì)節(jié)，使畫面活”起來(lái);涂色時(shí)強(qiáng)調(diào)薄、淡、透明，同時(shí)可以大膽使用主觀色彩，使之感覺清 雅、協(xié)調(diào)、明快。七、教學(xué)過程（一）、了解平面示意圖搜基本知識(shí)提問：一天，我校；籃球隊(duì)到苗苗學(xué)校體育館進(jìn)行比賽，如果你是籃球運(yùn)動(dòng)員，進(jìn)入校門后

17、，你會(huì)用什么辦法快速找到該校的體育 館呢？學(xué)生回答，老師說說平面示意圖在生活中的作用。多媒體出示 校園平面示意圖”了解平面示意圖的基本知識(shí)：一 般由基本形、文字組成，大部分以箭頭標(biāo)明方向。出示課題，明確本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容。（3、我愛校園）（二八 分組討論，用基本形畫校園示意圖播放學(xué)校的錄像，可以使學(xué)生更直觀地看到學(xué)校的全貌，也有 利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后分組讓學(xué)生根據(jù)前后左右、東西南北 討論校門、操場(chǎng)、花園等地方的方位布局，最后老師示范用基本形概 括的表現(xiàn)出來(lái)。（三）感知體驗(yàn)：了解什么是線描淡彩畫課件出示兩幅對(duì)比圖讓學(xué)生判斷哪幅是線描淡彩畫。（四）認(rèn)知體驗(yàn)利用課件引導(dǎo)學(xué)生分析作畫步驟。指導(dǎo)

18、學(xué)生用線描淡彩的畫法畫 學(xué)校示意圖以建筑為例指導(dǎo)學(xué)生線描淡彩的基本畫法（老師示范）1、用鋼筆在基本形上簡(jiǎn)約地勾畫建筑的立體形態(tài)，注意適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)門、窗、樓梯、人物等細(xì)節(jié)。2、畫上淡淡的水彩。3、顏色干后適當(dāng)?shù)丶庸淳€條。（五）體驗(yàn)交流（排異解難）以學(xué)生作品為例引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)線描淡彩畫法的常見問題和解決 辦法（教師課件演示歸納）（六）創(chuàng)作體驗(yàn)：提出作業(yè)要求：用線描淡彩的畫法畫一幅校園示意圖， 注意用箭 頭表明方向。播放音樂，是學(xué)生在輕松愉快的氛圍里做畫。（七）欣賞學(xué)生作業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)展示學(xué)生作業(yè)，相互評(píng)價(jià)，你最喜歡哪一幅，為什么 ？學(xué)生自由交流課堂收獲。（八）延伸拓展（倡導(dǎo)同學(xué)們通過自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)表

19、達(dá)自己對(duì)學(xué)校的熱愛，比如：愛護(hù)學(xué)校的公物、保護(hù)校園的環(huán)境衛(wèi)生、努力學(xué)習(xí)等等）（九）課堂小結(jié)激勵(lì)學(xué)生際行動(dòng)來(lái)表達(dá)自己對(duì)學(xué)校的熱愛。在這節(jié)課整個(gè)教學(xué)過程中我充當(dāng)一個(gè)引導(dǎo)者，讓學(xué)生盡量的手、眼、腦都活躍起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們成為學(xué)習(xí)的主任。 鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，自主探究，調(diào)動(dòng)了主體意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)、 創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，達(dá)到了知識(shí)與能力的同步提。我的說課到這里就結(jié)束了，如有不足之處請(qǐng)各位評(píng)委老師指正4、真情對(duì)印尊敬的各位評(píng)委老師大家上午好！我是號(hào)考生，我今天說課的內(nèi)容是湘教版小學(xué) 美術(shù)教科書第八冊(cè)中第4篇課文真情對(duì)印活動(dòng)二對(duì)稱剪紙。下面 我將著重從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教

20、學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、 教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面對(duì)這節(jié)課活動(dòng)二的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說 明。一、教材分析剪紙是兒童最為喜好的手工活動(dòng)。依托兒童之所好，以“節(jié)慶窗花”的營(yíng)造為題材內(nèi)容，開展適合其發(fā)展條件需求的紙工學(xué)習(xí)活動(dòng)， 是本課確定的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生運(yùn)用折、設(shè)計(jì)、剪、的方法，將正方形 的彩色小紙折剪出一個(gè)個(gè)漂亮的窗花。學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合手工與平面造型 的表現(xiàn)特點(diǎn)，具有比較簡(jiǎn)單的綜合趨向。學(xué)習(xí)活動(dòng)的展開應(yīng)注意激發(fā) 兒童的學(xué)習(xí)欲望和表現(xiàn)熱情。通過富有創(chuàng)意的情境設(shè)置，幫助學(xué)生進(jìn) 入角色表現(xiàn)，做到充分發(fā)揮自主精神、體現(xiàn)個(gè)性特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量 的提高。由于學(xué)習(xí)材料滿足了兒童的欲求， 抓住興趣點(diǎn)便能產(chǎn)生刺激 興奮的作用

21、，學(xué)生的操作表現(xiàn)在普遍情況下呈現(xiàn)積極狀態(tài)。折剪作為一種方法，學(xué)習(xí)難度不高。二、學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的審美能力和美術(shù)素養(yǎng)。在美術(shù)課堂上，除了掌握基本知識(shí)技法，最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣，自 己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。讓學(xué)生充分地感受創(chuàng)作的靈感往往來(lái) 源于生活。三、教學(xué)目標(biāo)基于對(duì)教材的理解和學(xué)生情況的把握，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)： 本課的教學(xué)目標(biāo)是：1、學(xué)習(xí)剪對(duì)稱紋樣的基本步驟和方法。2、進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致、耐心的工作習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的審美情趣和 想象、創(chuàng)造思維。四、教學(xué)重難點(diǎn)我在吃透教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)新課標(biāo)我確立了以下教學(xué)重難點(diǎn)：本課的教學(xué)重

22、難點(diǎn)是：1、對(duì)剪出美觀、漂亮的對(duì)稱紋樣的教學(xué)。2、操作過程中的耐心、準(zhǔn)確和細(xì)致。五、教法這是一堂手工制作課，我決定采用以下教學(xué)方法：1、談話法：師生通過談話、交流，創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，達(dá)到師生互動(dòng)的目的，讓學(xué)生了解折剪的基本知識(shí)、技能。2、演示法：這是最基本的教學(xué)方法之一。它最能體現(xiàn)手工美術(shù) 制作課的基本特點(diǎn)。老師通過親手操作演示給學(xué)生看整個(gè)過程， 讓學(xué) 生對(duì)剪紙的方法步驟易于學(xué)習(xí)掌握，以便指導(dǎo)學(xué)生自己的親手操作。3、啟發(fā)引導(dǎo)法：知識(shí)的傳授，離不開教師的啟發(fā)引導(dǎo)，教師不 能全權(quán)代勞，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況啟發(fā)學(xué)生善于動(dòng)腦動(dòng)手， 創(chuàng)造性地制作 新穎獨(dú)特的剪紙圖案。4、師生互動(dòng)指導(dǎo)法：生共同參與學(xué)習(xí)活動(dòng)過

23、程，與學(xué)生打成一 片，發(fā)揚(yáng)人性化學(xué)習(xí)，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程的積極組織者、指 導(dǎo)者。六、學(xué)法所謂教學(xué)，是教師的教和學(xué)生的學(xué)兩方面緊密結(jié)合的， 有了恰當(dāng) 的教學(xué)方法，還需要讓學(xué)生有恰當(dāng)而積極的學(xué)習(xí)方法， 學(xué)生才能有目 的的消化掉老師傳授的知識(shí)，才能真正學(xué)有所成，發(fā)揮出“教學(xué)相長(zhǎng)” 的功效。我認(rèn)為，小學(xué)美術(shù)中的手工制作課，學(xué)生應(yīng)該運(yùn)用不同于其 他學(xué)科的獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法，于是我采用了：1、操作練習(xí)法：工手工，就是要讓學(xué)生動(dòng)手工作，動(dòng)手練習(xí)，學(xué)生在親自動(dòng)手操作過程中即學(xué)到了知識(shí)， 又體念到了動(dòng)手制作的樂 趣，從而培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和形象思維及藝術(shù)創(chuàng)作能力，提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。2、討論法：識(shí)學(xué)習(xí)中的一些問題，讓學(xué)生相互探討解決，發(fā)揮 學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特性；其中，教師要給予恰如其分的組織與指導(dǎo)。3、觀摩法：工制作課，離不開學(xué)生的觀察。學(xué)生在學(xué)習(xí)制作過程中遇到的一些問題，只要放開視野相互觀摩，看一看老師或同學(xué)是 怎樣解決這些問題的，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以利于提高自己的制作水平。4、展示法：同學(xué)們展示自己的作品，心里面自有一種自豪感、成就感；同時(shí)又相互比較，學(xué)習(xí)人家的長(zhǎng)