課堂練習(xí)類(lèi)型設(shè)計(jì)管理論文

1、課堂練習(xí)類(lèi)型設(shè)計(jì)管理論文九年制義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱明確指出：“練習(xí)是使學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展智力的重要手段”。 在“三環(huán)導(dǎo)學(xué)教學(xué)”中提出了“引是前提，學(xué)是重點(diǎn)，練是保證”的思想。那么，應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)、組織練習(xí)呢？根據(jù)近兩年來(lái)的實(shí)踐，我認(rèn)為整個(gè)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的練習(xí)可按照引新練習(xí)、嘗試練習(xí)、鞏固練習(xí)和強(qiáng)化練習(xí)四種形式去實(shí)施。 一、引新練習(xí) 學(xué)習(xí)新知前的練習(xí)就是引新練習(xí)。它既是教師和學(xué)生上好課的知識(shí)、心理準(zhǔn)備，又是學(xué)習(xí)新知識(shí)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。其練習(xí)過(guò)程就是在新舊知識(shí)間架橋鋪路的過(guò)程。這類(lèi)練習(xí)一般要少而精，且必須緊扣教學(xué)內(nèi)容，圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)，旨在分散難點(diǎn)，為實(shí)現(xiàn)舊知到新知的轉(zhuǎn)化創(chuàng)造條件。因此，設(shè)計(jì)時(shí)要講

2、求藝術(shù)性。 比如：在教學(xué)“能被和整除數(shù)的特征”時(shí)，我設(shè)計(jì)了如下練習(xí)： 寫(xiě)出一些單數(shù)和雙數(shù)。 什么是整除？并判斷下列算式中哪些數(shù)能被整除？ 一分鐘比賽?？凑l(shuí)一分鐘寫(xiě)出的倍數(shù)多，看誰(shuí)一分鐘寫(xiě)出的倍數(shù)多。（從最小數(shù)開(kāi)始） 上面三道題的形式各異，目的分明。第一、二題為學(xué)習(xí)奇數(shù)、偶數(shù)巧設(shè)埋伏，只要教師稍加指點(diǎn)，就轉(zhuǎn)化成了新知。第三題和的倍數(shù)，實(shí)際上就是能被和整除的數(shù)。這樣，給學(xué)生潛伏了一個(gè)原型，提供了一些研究的對(duì)象，既為嘗試教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生觀察比較、討論分析做好了物質(zhì)準(zhǔn)備，又給學(xué)生研究新知滲透了思想方法，也為啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)有的知識(shí)水平，去學(xué)習(xí)新知起到了引渡定向、打通思路的作用。 二、嘗試練習(xí) 在學(xué)習(xí)新知識(shí)

3、時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一系列實(shí)踐活動(dòng)，要不斷提出問(wèn)題、指出目標(biāo)，使學(xué)生憑借已有的知識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，完成舊知到新知的轉(zhuǎn)化。這一系列的活動(dòng)實(shí)質(zhì)上是學(xué)生進(jìn)行探究、摸索規(guī)律的嘗試練習(xí)。實(shí)施練習(xí)時(shí)，教師要緊緊抓住新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，運(yùn)用激疑設(shè)問(wèn)、動(dòng)手操作、引導(dǎo)觀察、組織討論等方法，啟發(fā)學(xué)生手、口、腦并用，做到穿針引線，畫(huà)龍點(diǎn)睛，在堵塞處點(diǎn)拔，于岔道口引導(dǎo)，讓學(xué)生真正獲得成功的體驗(yàn)。 如推導(dǎo)“梯形的面積公式”時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生用三角形面積公式推導(dǎo)的方法進(jìn)行操作嘗試，并設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí)題： 拼成的平行四邊形的底與梯形的上底、下底有什么關(guān)系？ 拼成的平行四邊形的高與梯形的高有什么關(guān)系？ 拼成的平行四邊形的面積是梯形

4、面積的（）倍？ 根據(jù)問(wèn)題，適當(dāng)填空。 因?yàn)樘菪蔚拿娣e（）（） 平行四邊形的面積（）（） 所以梯形的面積（）（）（） 當(dāng)學(xué)生完成這一系列活動(dòng)之后，教師即趁熱打鐵，點(diǎn)拔推進(jìn)，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下順利推導(dǎo)出梯形的面積公式，為掌握公式和靈活運(yùn)用公式打好了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。 三、鞏固練習(xí) 在新知學(xué)完后，學(xué)生對(duì)新知要進(jìn)一步理解和鞏固，進(jìn)而形成技能技巧。這就要求教師要依綱扣本、把握重點(diǎn)、設(shè)計(jì)份量適中，層次分明，且螺旋式上升的鞏固練習(xí)。這類(lèi)練習(xí)一般要求學(xué)生獨(dú)立完成，教師重在了解學(xué)生掌握的程度，以反饋調(diào)節(jié)，并力爭(zhēng)于課內(nèi)補(bǔ)償欠缺，糾正偏差。因此，教師要盡量當(dāng)堂面批練習(xí)，提高作業(yè)效率。同時(shí)，還可以采用競(jìng)賽、游戲等形式，激發(fā)

5、學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理。 如在教學(xué)“能被整除數(shù)的特征”后，我設(shè)計(jì)的練習(xí)題為： 能被整除數(shù)的特征是：_。 能被整除數(shù)的特征是：_。 能被整除數(shù)的特征是：_。 在這些數(shù)中， 能同時(shí)被整除的數(shù)是：_，特征是：_。 能同時(shí)被整除的數(shù)是：_，特征是：_。 能同時(shí)被整除的數(shù)是：_，特征是：_。 能同時(shí)被整除的最小三位數(shù)是_，最大兩位數(shù)是_。 用三個(gè)數(shù)字排成一個(gè)三位數(shù)，使它能被整除，有幾種排法，再排成一個(gè)三位數(shù)，使它是的倍數(shù)，有幾種排法？ 如此，知識(shí)步步深入，難度層層加高，學(xué)生必能領(lǐng)悟出能被整除數(shù)的特征及規(guī)律，進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生思維靈敏度品質(zhì)的形成。 又如，學(xué)習(xí)“百分率”后，我設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí)： 填空： 據(jù)統(tǒng)計(jì)，

6、今天全校的缺席率為，則出席率為（）。 判斷： 某農(nóng)民種植果樹(shù)，的果樹(shù)成活，未成活的是棵。 五年級(jí)有人，期中測(cè)驗(yàn)中有人優(yōu)秀，人優(yōu)良，五年級(jí)這次測(cè)驗(yàn)優(yōu)秀率為。 某工廠有工人人，全部出勤，則這個(gè)廠的出勤率為。 某廠制做零件個(gè)，合格率為，求不合格的零件有多少個(gè)？ 這樣練習(xí)，既可使學(xué)生對(duì)百分率形成比較正確的認(rèn)識(shí)，又理解了百分率的實(shí)際意義，掌握了百分率的本質(zhì)特征，也聯(lián)系了百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用，使所學(xué)知識(shí)得以系統(tǒng)鞏固。 四、強(qiáng)化練習(xí) 在鞏固新知的練習(xí)中，常有一部?jī)?yōu)等生感到吃不飽。所以，教師還要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)業(yè)實(shí)際，設(shè)計(jì)一些有難度，有新度，有活度的強(qiáng)化練習(xí)。這類(lèi)練習(xí)必須有思考性、趣味性，給優(yōu)等生補(bǔ)充特殊養(yǎng)料，刺激他們求知的欲望。這樣，不僅加寬了學(xué)生的知識(shí)面，而且促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展，提高了學(xué)生的智力水平。 比如在教學(xué)“異分母分?jǐn)?shù)加減法”后，我是這樣設(shè)計(jì)練習(xí)的。 按法則計(jì)算結(jié)果，然后找出規(guī)律。 根據(jù)規(guī)律，填空： （）（）（）（） （）（）（）（） 顯然，以上習(xí)題是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的擴(kuò)充和延伸，為學(xué)有余力的學(xué)生拓寬知識(shí)視野，且具有綜合性和發(fā)散性的特點(diǎn)，其必然能實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化訓(xùn)練之目的。