小學教師培訓總體規(guī)劃和措施

1、小學教師培訓總體規(guī)劃和措施 為全面提升我校教師隊伍，適應課程改革背景下教育教學水平，建設(shè)一支適應我校發(fā)展需要的師德高尚、業(yè)務(wù)精良的高質(zhì)量的教師隊伍，結(jié)合我校教師隊伍的實際狀況和課程改革的需要，制訂我校教師校本培訓總體規(guī)劃和措施。 一、指導思想 促進全體教師更新教育思想觀念，更新知識能力結(jié)構(gòu)，提高適應課程改革背景下的教育教學能力和自我發(fā)展能力，從而建設(shè)一支可持續(xù)發(fā)展的具有創(chuàng)新精神和時代特征的高質(zhì)量的教師隊伍。 二、培訓目標與任務(wù) 以校本培訓為主渠道，面向全體教師，突出骨干教師、青年教師、班主任、教研組長和名師的培訓；以提高教師的整體素質(zhì)和適應課程改革能力和水平為重點，建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理，師德高尚，

2、業(yè)務(wù)精良，并具有現(xiàn)代教育教學素質(zhì)和創(chuàng)新精神的教師隊伍。 （1）全員培訓。通過多種形式，完成每個教師的政治思想、教育理論、新課程改革、教育教學方法、教育教學評價、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的培訓，使教師的整體素質(zhì)在原有基礎(chǔ)上有明顯提高。40周歲以下的教師熟練掌握運用計算機進行輔助教學和從網(wǎng)上獲取教育信息和資料的能力。 （2）骨干培訓。制定骨干教師培訓目標，研究骨干教師培訓措施，制定骨干教師考核細則，明確骨干教師獎勵意見，形成骨干教師培訓體系。創(chuàng)造促使優(yōu)秀人才脫穎而出的環(huán)境和機制。努力提高骨干教師的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)和新課程改革所必須的教育教學能力，并及時總結(jié)推廣其成功經(jīng)驗， 充分發(fā)揮他們在基礎(chǔ)教育課程改革中的骨干

3、和示范作用，帶動我校教師隊伍整體素質(zhì)提高，形成一支精良的骨干教師隊伍，為實施名師工程奠定基礎(chǔ)。 （3）青年教師培訓。制定青年教師培訓目標，研究青年教師培訓措施，制定青年教師考核細則，明確青年教師獎勵意見，形成青年教師培訓體系，加強青年教師培養(yǎng)，使新教師一年內(nèi)順利上課，3年內(nèi)勝任教師工作，6年內(nèi)成為教師骨干。 （4）班主任培訓。重在培養(yǎng)年輕、優(yōu)秀、骨干、特色班主任。建立班主任工作量化考核制度，對班主任的“德、能、勤、績”進行考核，建立一支適應我校發(fā)展的班主任隊伍。 （5）教研組長培訓。加強學科組長培訓，確實形成學科組長聘任、使用、培養(yǎng)、考核、獎懲的一套行之有效的辦法，真正發(fā)揮學科組長的教研帶頭作

4、用。教務(wù)處在此基礎(chǔ)上制定行之有效的教研組長培訓方案，建立一支適應我校發(fā)展的教研組長隊伍。 （6）名師培訓。抓“名、特、優(yōu)”教師的培養(yǎng)。培養(yǎng)省級以上榮譽稱號的教師和市級以上學科帶頭人、教學能手。 三、培訓內(nèi)容 1、政策法規(guī)、師德 以鄧小平教育理論和三個代表重要思想為指導，以教育法、義務(wù)教育法、教師法和中小學教師職業(yè)道德規(guī)范為依據(jù)，遵循理論和實際相結(jié)合的原則，開展教師思想政治教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業(yè)觀及對學校文化的認同感，并具有健康的心理素質(zhì)，在教育教學活動中，真正依法施教，忠于職守，樂于奉獻，努力培養(yǎng)適應新世紀需要的具有創(chuàng)新精神

5、和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人材。 2、教育教學常規(guī) 主要內(nèi)容為：教育學、心理學等基礎(chǔ)理論；基礎(chǔ)性職業(yè)道德、教育政策法規(guī)；教育教學的基礎(chǔ)性理念；教育教學常規(guī)性方法、要求；班主任工作常規(guī)方法、要求；計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；普通話、書法技術(shù)等。 3、教育教學科研能力 新時期的教育需要創(chuàng)新型、科研型的教師，提高教師的教育教學科研能力是培訓的重要內(nèi)容。學校要加大對教師科研能力的培養(yǎng)力度，使教師及時了解國內(nèi)外教科研動態(tài)；鼓勵教師申報科研課題，參與科研，以科研帶動教育教學質(zhì)量的提升。 4、新課程方案、標準、教材 學校將對所有進入新課程的教師進行不低于40學時的崗前培訓。在培訓內(nèi)容上，要突出重點，注重理論與實踐相結(jié)合。要堅持

6、通識培訓與具體學科培訓相結(jié)合，優(yōu)先保證通識培訓和學科課程標準培訓，然后再開展教材教法培訓和校本課程開發(fā)培訓。 要堅持培訓、教研、教改相結(jié)合，集中培訓和個體研修相結(jié)合；要挖掘和運用新課程實施過程中的有關(guān)案例進行培訓。 四、校本培訓的途徑 1、專家講座 學校定期聘請校內(nèi)外有較高理論水平和實踐經(jīng)驗的教師、專家、學者來校講學，以擴展教師們的視野，提高教師們的水平。 2、教師論壇 以校報和校園網(wǎng)為主陣地設(shè)立教師論壇，探討教育教學規(guī)律，分析教育教學現(xiàn)象，發(fā)表教育心得，激發(fā)創(chuàng)新思維，提高科研水平。 3、經(jīng)驗交流 學校定期組織經(jīng)驗交流會，交流學習心得，取長補短共同提高。 4、訪問考察 每年劃撥一定數(shù)量的經(jīng)費，

7、安排不同層次教師外出訪問考察，學習先進的教育教學理念，學習科學的教育教學方法，學習科學的管理方法，推動我校教師隊伍整體素質(zhì)的提高。 5、組織培訓 學校鼓勵教師參加上級教育主管部門組織的各種培訓，同時積極創(chuàng)造條件，組織各種形式的校內(nèi)培訓，為教師的學習搭建平臺。 6、自我研修 學校支持學歷不達標的教師參加自學考試或函授，盡快獲得本科學歷；建立教師研修激勵機制，促進個體學歷進修和素質(zhì)提高研修。 7、以研促訓 以課題研究為載體，拉動教師教育教學能力和科研能力的提高；強化學科組的教研活動，以日常教研為載體拉動教師教育教學能力和科研能力的提高。 8、以老帶新。充分發(fā)揮老教師在校本培訓工作中的作用，進一步完善“一幫一、結(jié)對子”的師徒式培訓方式，使其制度化、規(guī)范化。 五、校本培訓的組織管理： 1、組織領(lǐng)導： 成立校本培訓領(lǐng)導小組，加強對培訓工作的領(lǐng)導、協(xié)調(diào)、管理。 2、制度、經(jīng)費保障 參加校本培訓是每個教師的權(quán)利和義務(wù)。全體教師必須按規(guī)定完成相應的培訓計劃。保證經(jīng)費投入是校本培訓得以順利實施的關(guān)鍵。為確保教師培訓工作的順利實施，學校將多渠道籌措培訓經(jīng)費，保障開展培訓工作必需經(jīng)費開支。 3、考核評估： 領(lǐng)導小組加強對培訓過程的檢查和督促，建立健全教師培訓的業(yè)務(wù)檔案，及時總結(jié)經(jīng)驗，