五年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《家鄉(xiāng)古建筑》教案湘美版

1、家鄉(xiāng)古建筑教案一、教材家鄉(xiāng)古建筑分析在人類歷史的長(zhǎng)河中，家鄉(xiāng)古建筑作為文明發(fā)展的重要標(biāo)志，到處都矗立著它的身影。盡管有的已經(jīng)破敗或只留遺跡，也是熠熠生輝，珍貴無(wú)比。家鄉(xiāng)古建筑在我們居住生活的家鄉(xiāng)，或多或少，總有值得我們珍視的古建筑：亭臺(tái)、樓閣、寺廟、民居無(wú)一不在見證著 文明的過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)，已成為彌足珍貴的歷史文化遺產(chǎn)。這些古代建筑雖歷經(jīng)滄桑而魅力依舊，受人景仰，得到保護(hù)。家鄉(xiāng)古建筑更重要的是古建筑物上所承載的人文價(jià)值，讓一 代又一代新人不斷去追尋、學(xué)習(xí)、傳承，獲得有利于人類社會(huì)更好發(fā)展的東西。在世人越來(lái)越重視開發(fā)利用文化與自然遺產(chǎn)價(jià)值的情形下，把家鄉(xiāng)古建筑編入新教材具有特別的現(xiàn)實(shí)意義。安排

2、在小學(xué)高年級(jí)，與初中階段的門、遠(yuǎn)古的呼喚等課有著密切聯(lián)系并與之呼應(yīng)。屬于綜合探索的家鄉(xiāng)古建筑單元課。在教材家鄉(xiāng)古建筑編排的呈現(xiàn)上，分為緊密相連的三部分， 也是有機(jī)的三個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容：觀察描繪（畫古建筑），制作體驗(yàn)（泥做小亭子），想象創(chuàng)作（畫故事畫），有一定的層次性。1 觀察與描繪，是讓學(xué)生有目的有計(jì)劃地對(duì)家鄉(xiāng)某處古建筑作有意圖的考察，并作簡(jiǎn)單的 記錄，比如材質(zhì)（磚制、木制、石制等）、造型（亭、臺(tái)、樓、民居等）、建造年代以及建筑物 結(jié)構(gòu)等作較深入的觀察，以加深對(duì)建筑物的了解（歷史、科技、藝術(shù)的），繼而進(jìn)行描繪（或線描或彩畫均可）。通過(guò)寫生或記憶畫古建筑，既訓(xùn)練了學(xué)生的造型能力，又使得學(xué)生更進(jìn) 一

3、步對(duì)古建筑物的理解與猜想 （尤其是殘敗的），體驗(yàn)、感悟古代建筑師和工匠是怎樣想象構(gòu) 思、怎樣畫草圖、怎樣施工建造該古建筑的。 2.制作體驗(yàn)。是讓學(xué)生通過(guò)就地取材（泥、石、 木等）制作一幢仿古建筑物，并有所創(chuàng)意。通過(guò)體驗(yàn)陶泥捻捏培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和解決實(shí)踐 問(wèn)題的能力，也是一次摸擬建筑師工匠的學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得傳承的意義。3 在對(duì)古建筑較了解的前提下，將古建筑的有關(guān)故事用想象畫形式創(chuàng)作表現(xiàn)出來(lái)，畫一幅故事畫，表達(dá)自己的悠思。因此家鄉(xiāng)古建筑課目的內(nèi)涵是很豐富的。可觀、可記、可觸、可畫、可做、可思。在教師的精心設(shè)計(jì)與指導(dǎo)下，可以獲得非常好的學(xué)習(xí)活動(dòng)效果。教材所選用照片的內(nèi)容，均體現(xiàn)了古建筑的一般特點(diǎn)和不同

4、地域的多樣性?；罩萦∠螅ò不眨┦菙z影師沈越先生拍攝的一幅藝術(shù)攝影作品。畫面將皖南民居特有的布局、形 制和白墻黑瓦的古樸美呈現(xiàn)在你眼前，作為教材主圖，可以細(xì)細(xì)品味，重點(diǎn)欣賞。應(yīng)縣木塔（山西應(yīng)縣），又名佛宮寺釋迦塔（1056年），塔身共九層，外觀為六檐五層，塔平面 呈八角形，底直徑為30米。塔結(jié)構(gòu)全由大梁、立柱與斗拱卯榫而成，未用鐵釘。是現(xiàn)存國(guó)內(nèi) 外最高大的木結(jié)構(gòu)樓閣式古塔。雖經(jīng)歷七次大地震卻安然無(wú)恙。拙政園（蘇州）是蘇州最大園林建筑，圖為拙政園中的見山樓雪景，只是全園中的一部分， 它巧妙精致，滿眼風(fēng)情。亭臺(tái)樓榭，臨水而建，是中國(guó)園林建筑的基本特色。漫步園中，廊、橋、曲徑，一步一景， 就像人在畫中

5、游，很是愜意。黑龍?zhí)叮ㄔ颇消惤┦躯惤薪己邶執(zhí)豆珗@里的風(fēng)光，圖 中的得月樓三層四角，端莊俏麗，和五孔石拱橋相得益彰，在玉龍雪山的襯托下倒映潭中， 顯得特別美麗，是麗江重要的旅游景點(diǎn)之一。幾幀照片的內(nèi)容，遠(yuǎn)不能包括古建筑的各種類型和方方面面，教材只能是列舉一二， 獲得一般的印象和感覺(jué)，還需要教師和學(xué)生另外收集更多樣式的古建筑物圖片以供學(xué)習(xí)。教材的前導(dǎo)語(yǔ)試圖說(shuō)明家鄉(xiāng)古建筑的類型眾多，歷史悠久，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，具有較多的人文價(jià)值，值得我們?nèi)チ私?，去欣賞。前一個(gè)提示語(yǔ)和表格式填空，是告訴學(xué)生怎樣觀察欣賞， 即看什么，了解什么。最后一個(gè)提示是為學(xué)習(xí)活動(dòng)而設(shè)計(jì)的，是對(duì)古建筑有所了解后意猶未盡而進(jìn)行想像畫創(chuàng)作的

6、提示，還需教師根據(jù)本地的具體情況進(jìn)行拓展。學(xué)習(xí)屋的內(nèi)容顯而易見。通過(guò)圖示，了解什么是斗拱、橫梁、柱、飾等。學(xué)生也可自己 去了解更多古建筑的有關(guān)知識(shí)內(nèi)容。此圖是太原晉祠內(nèi)的柱、梁、斗拱照片。二、教學(xué)目標(biāo)了解古建筑的范圍、常見類型、一般特征和有關(guān)歷史典故。體驗(yàn)并掌握線畫古建筑的基本方法，能以泥為主要材料做一簡(jiǎn)約小亭。培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)人文遺產(chǎn)的情感聯(lián)系和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。三、教學(xué)思路本課為綜合探索的單元課， 涵蓋的知識(shí)面很廣，要學(xué)習(xí)的東西也很多， 但不能任意拓展， 只需在教學(xué)中要求學(xué)生作一般性的了解和把握。在考察了解的基礎(chǔ)上畫畫古建筑，用泥做一做仿古小建筑，獲得感受體驗(yàn)，為往后進(jìn)一步了解傳承古建筑文

7、化做準(zhǔn)備。在學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展上， 分為兩個(gè)階段：第一階段，參觀了解和線畫古建筑， 也可只畫局 部以降低難度，可以安排兩個(gè)以上課時(shí)外出進(jìn)行。外出進(jìn)行時(shí)要有效組織和合理把握，避免流于形式；第二階段，想像創(chuàng)作。 在獲得直觀感受與了解的基礎(chǔ)上，分別用一個(gè)課時(shí)進(jìn)行泥做小亭子的作業(yè)和畫有關(guān)古建筑的故事畫。后階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)重在過(guò)程與體驗(yàn)，不要太難。用泥做一個(gè)小亭子是合適的，尖頂加幾根柱子，再刻畫瓦片和裝飾，學(xué)生會(huì)樂(lè)于習(xí)得。最后一個(gè)活動(dòng)，是畫故事，這個(gè)活動(dòng)要根據(jù)本地古建筑有無(wú)典故而進(jìn)行。沒(méi)有典故則變通進(jìn)行， 教師自行安排還是可以的。四、教學(xué)選擇外出考察調(diào)查不是件容易的事， 如果古建筑離校太遠(yuǎn)，或天氣不好或安全原

8、因不便外出， 可以在教師做好充分準(zhǔn)備的圖片影像資料的前提下，改在校內(nèi)進(jìn)行。比如，教師事先拍成短片，合成解說(shuō)，讓學(xué)生間接觀察了解， 邊播邊巧妙設(shè)問(wèn)，而后投影古建筑照片大影像線描畫 出，也會(huì)取得較好效果。還可以將考察古建筑的活動(dòng)提出詳細(xì)具體的指標(biāo)（表格填空最好）分發(fā)給學(xué)生，由家長(zhǎng)擇日帶領(lǐng)前往，鼓勵(lì)學(xué)生拍照、錄像，之后交給老師檢查。為后段學(xué)習(xí)活動(dòng)開展做準(zhǔn)備，在古 建筑無(wú)典故傳說(shuō)的情況下，畫故事的活動(dòng)完全可以由老師靈活變通，如改為畫古建筑上的圖騰紋飾，可能更有意思。五、教學(xué)建議不便外出時(shí)，畫校園內(nèi)的仿古亭子或老房子也是可行的，在寫生時(shí)不必強(qiáng)求形似和透視比例關(guān)系，畫出些翹檐、斗拱、廊柱、琉璃瓦、青磚也是

9、好的。教師可演示寫生線畫建筑的一般步驟方法，力求簡(jiǎn)潔流暢，體現(xiàn)細(xì)節(jié)。寫生時(shí)，作業(yè)紙宜稍大，便于大膽下筆，游刃有余。用泥做小亭子時(shí)，教師要為學(xué)生統(tǒng)一準(zhǔn)備好泥，或?qū)W(xué)生帶到能做陶的地方（陶吧、陶藝坊）去完成。六、教學(xué)資料亭 周圍開敞供人停留、觀覽的小型點(diǎn)式建筑，俗稱亭子。一般設(shè)置在可供停息、觀眺 的形勝之地，如山岡、水邊、城頭、橋上以及園林中。以木構(gòu)為最多，也有用磚石砌造的。 如，長(zhǎng)沙岳麓山的愛晚亭。臺(tái)榭夯土高墩稱為臺(tái)，臺(tái)上的木構(gòu)房屋稱為榭，兩者合稱為臺(tái)榭。是宮室、宗廟中常 用的建筑形式。臨水或建在水中的建筑物稱為水榭，但已是完全不同于臺(tái)榭的另一類型建筑。樓閣 中國(guó)古代建筑中的多層建筑物。樓與閣在

10、早期是有區(qū)別的。樓是指重屋，閣是指 下部架空、底層高懸的建筑。如武漢的黃鶴樓、南昌的滕王閣。塔 供奉或收藏佛舍利（佛骨）、佛像、佛經(jīng)、僧人遺體等的高聳型點(diǎn)式建筑，又稱“佛 塔”、“寶塔”。塔一般由地宮、塔基、塔身、塔頂和塔剎組成。有樓閣式塔、密檐塔、單層塔等形式。中國(guó)古代建筑的特點(diǎn)1 使用木材作為主要建筑材料。2 保持構(gòu)架制原則。3 創(chuàng)造斗拱結(jié)構(gòu)形式。4實(shí)行單體建筑標(biāo)準(zhǔn)化。5 重視建筑組群平面布局。6靈活安排空間布局。7 運(yùn)用色彩裝飾手段。拉撲楞寺位于甘肅省夏河縣城西 1000米處，始建干清康熙四十八年（1709年），是藏傳佛 教格魯派六大寺之一，占地 80公頃，規(guī)模宏大。教案課目第9課家鄉(xiāng)古

11、建筑（活動(dòng)一）年級(jí)5年級(jí)上冊(cè)執(zhí)教夏紅專教學(xué)程序教學(xué)活動(dòng)媒體運(yùn)用一、考察小結(jié)導(dǎo)入師：我們已對(duì)家鄉(xiāng)的古建筑進(jìn)行了考察，了解到古 建筑有各種各樣的風(fēng)格樣式，具有共冋的一般特點(diǎn)，你能說(shuō)說(shuō)嗎？學(xué)生述說(shuō)后教師小結(jié)：在室內(nèi)用多媒體設(shè)備或幻燈演示。 造型優(yōu)美，對(duì)稱、漸變、頂有脊、檐翹等。 結(jié)構(gòu)科學(xué)，斗拱、柱梁、不用釘子、穩(wěn)固。 極盡裝飾，檐、雕梁、畫棟、窗飾等。二、引導(dǎo)分析師：要畫好古建筑，先要進(jìn)行觀察分析，把看似復(fù)雜的建筑物變得簡(jiǎn)單易于理解，如亭閣的屋頂，有飛檐 呈流線卻是三角形或梯形。其實(shí)它的各部分均可看成大 小不同的口。等形的組合，大家看是不是這樣？多媒體演示或打出 燈片，電腦制作時(shí)用閃 現(xiàn)功能或變色效

12、果。三、深入了解師：提問(wèn)，古建筑的很多細(xì)部是很科學(xué)的，也是有 趣的。飛檐是怎樣翹起的？重檐是怎樣建的？斗拱是怎 樣結(jié)構(gòu)的？梁柱是怎樣連接的？連接、支撐、穿插、卯 榫卯合、竹釘。也可利用多媒體演示，更好更快。四、教師演示學(xué)生觀摩1 教師講授線畫寫生步驟、要求：a.觀察思考后構(gòu)圖定位；b.從屋頂處開始下筆；c.線條要流暢肯定， 盡可能用長(zhǎng)線畫；d.畫出些細(xì)部，看不清的想像完成。 教師邊指點(diǎn)實(shí)物邊畫。可用大屏幕打出一 清晰古建筑圖片進(jìn)行線 描。五、布置學(xué)生作業(yè)1.在室外時(shí)教師安排學(xué)生自選一處建筑物或建筑 物的一部分進(jìn)行寫生描畫， 注意組織好學(xué)生。教師旁觀， 對(duì)有問(wèn)題的學(xué)生解惑、提示。2在室內(nèi)時(shí)，則按

13、古建筑照片進(jìn)行線描。在室內(nèi)用多媒體設(shè)備或幻燈演示。六、作業(yè)相互觀摩1在室外時(shí)教師將學(xué)生所畫之作業(yè)集中擺放一起 進(jìn)行評(píng)價(jià)、比較與改進(jìn)，對(duì)照實(shí)景能解決很多問(wèn)題。2在室內(nèi)畫古建筑照片時(shí)，所畫作業(yè)可以放在投 影儀下打出，能更便于指出優(yōu)點(diǎn)改進(jìn)不足。七、評(píng)價(jià)總結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)全過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)。1. 學(xué)習(xí)工具的準(zhǔn)備情況。2. 學(xué)習(xí)態(tài)度表現(xiàn)；表?yè)P(yáng)與批評(píng)。3學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)；知識(shí)獲得怎樣。課目第9課家鄉(xiāng)古建筑（活動(dòng)二）年級(jí)5年級(jí)上冊(cè)執(zhí)教范雙教學(xué)程序教學(xué)活動(dòng)媒體運(yùn)丿用一、新1觀摩一組線畫古建筑的學(xué)生作業(yè)，誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)多媒體投影儀或幻課導(dǎo)入作靈感。就造型“新穎、獨(dú)特”方面引導(dǎo)學(xué)生作簡(jiǎn)短討 論。2 教師小結(jié)：建筑就

14、像一首凝固的詩(shī)。中國(guó)的傳 統(tǒng)建筑從亭臺(tái)樓閣到民居小院都凝聚著建造者的智慧， 每一件作品就像同學(xué)們的畫一樣，既遵循一些共同規(guī) 律，又顯示著個(gè)人的獨(dú)特思考，好作品來(lái)源于創(chuàng)造。燈及燈片6 8張二、引導(dǎo)分析1. 欣賞建筑陶藝小工藝品。今天，老師為大豕帶來(lái)了幾件陶制小玩意，有小亭、小塔、小屋、小橋。這些小玩意一般用來(lái)制作假山盆景 和園藝造型裝飾用品。它可以單獨(dú)擺放，也可以組合運(yùn) 用。冋學(xué)們從前面往后面互相傳遞著摸摸看看?？赐炅?的同學(xué)請(qǐng)思考屏幕上的連線題。陶藝作品上這些局部用了哪種我們學(xué)習(xí)過(guò)的制陶方法：瓦紋（刻畫）亭柱（搓條）塔窗（鏤空）橋面（壓板）屋頂（手捏）。2. 指導(dǎo)答題，為學(xué)生創(chuàng)作做技術(shù)準(zhǔn)備。提出要求：分組討論后派一位代表上講臺(tái)并用鼠標(biāo) 點(diǎn)擊互相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)詞語(yǔ)。之后，老師分別請(qǐng)五位同學(xué) 上臺(tái)答題。3. 小結(jié)。同學(xué)們有了過(guò)去的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，又經(jīng)過(guò)小 組討論，幾位同學(xué)順利完成了答題，老師帶來(lái)的這些建 筑小玩意的制作方法就這么簡(jiǎn)單。你們想不想也做一 做？打出連線題： 瓦紋（刻畫） 亭柱（搓條） 塔窗（鏤空） 橋面（壓板） 屋頂（手捏）三、布置作業(yè)1. 師：今天我們綜合運(yùn)用已有的陶藝制作方法，設(shè)計(jì)制作一件陶藝作品“泥做小亭子”（板書課題）。2. 教師提問(wèn)。俗話說(shuō)“方法都一樣，造型各不同”， 請(qǐng)想想你將設(shè)計(jì)制作一個(gè)怎樣新穎獨(dú)特的亭子來(lái)呢？把好主意告訴大家。之后，學(xué)生