（北師大版）六年級(jí)語文上冊教案 做一個(gè)最好的你 2

1、做一個(gè)最好的你教學(xué)目標(biāo)： 1情感目標(biāo)：通過對(duì)文章的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生如何樹立自信心，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美好人生的追求。 2知識(shí)目標(biāo)：把握文章中語言特點(diǎn)及修辭手法的使用。 3水平目標(biāo)：體會(huì)文章親切、自然的文字風(fēng)格。教學(xué)重點(diǎn)：把握文章中語言特點(diǎn)及修辭手法的使用。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文章親切、自然的文字風(fēng)格。課時(shí)：二課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入： 龜兔賽跑的故事大家都很熟悉，那有誰能告訴大家，那個(gè)走路慢悠悠的小烏龜為什么會(huì)戰(zhàn)勝動(dòng)作輕盈的的小兔子呢？（引出關(guān)于自信的話題）如果我們每一個(gè)人都能充滿自信，我們會(huì)不會(huì)成為最優(yōu)秀的那一個(gè)呢？好，我們就來聽一聽羅森塔爾教我們怎樣做一個(gè)最好的人。 二、自主學(xué)習(xí) （一）檢查字詞

2、擅長shn：在某方面有特長。 灰心喪氣sng：（因遭到困難、失?。┮庵鞠痢?蓬勃png b：繁榮、旺盛。 （二）自由朗讀課文，初步感知課文。 交流整體感受：能夠從文章的寫法和思想上來談。 三、合作學(xué)習(xí) （一）交流文中小測試的結(jié)果喜歡自己。 1說一說自信給成長帶來的優(yōu)勢，介紹增強(qiáng)自信的方法。從小事做起 為自己喝彩 堅(jiān)持一下 2同學(xué)之間互評(píng)對(duì)方身上值得自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。（要結(jié)合具體的事例來評(píng)價(jià)） （二）理清文章結(jié)構(gòu)。（不求一致，把握一定標(biāo)準(zhǔn)即可） 第一部分：（開頭“他們真的變得聰明了”）以正反兩個(gè)例子開頭，引出下文對(duì)自信的討論。 第二部分：（“一個(gè)人只要有自信”“怎樣才能變得自信”）測試自信心的試

3、題，并論述幾種增強(qiáng)自信心的方法。 第三部分：（“自信首先是要喜歡自己”“再堅(jiān)持一下”）作者讀“最好的你”的理解。 四、學(xué)生小結(jié) 學(xué)生談本課時(shí)的學(xué)習(xí)收獲，主要從知識(shí)和思想兩方面談。 五、板書 做一個(gè)最好的你 自 信 能做最好做成最好 教后記： 第二課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：把握文章中語言特點(diǎn)及修辭手法的使用。教學(xué)過程： 一、探究學(xué)習(xí) （一）理解全文的基礎(chǔ)上，說說自己的獨(dú)特感受。 1學(xué)生要準(zhǔn)確把握自信的尺度，討論“過度自信自滿，自負(fù)帶來的害處”。 2請同學(xué)們交流搜集的古今因自信成功的人物事跡，以及因過度自信而導(dǎo)致失敗的人物事跡，加深對(duì)自信和自負(fù)的利弊的理解。 3深入閱讀課文，并思考以下問題： 文章的語言給你留

4、下了怎樣的印象（并舉例說明） （1）親切、自然，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，無說教痕跡。 多處告訴讀者使用心理暗示法。例如“很棒的人”，“我是個(gè)好孩子”，“祝賀你”，“沒關(guān)系”，這些句子都恰如其分地引起了讀者對(duì)自信心的反思與重視。 （2）文中使用了哪些修辭手法，效果如何？ 比喻：“建立信心大廈”以“大廈”喻信心，以“每一塊磚”喻身邊小事，仿佛學(xué)生建立自信的過程，就是一個(gè)浩大的工程。 擬人：“不自信的感覺搗搗亂”似乎“不自信的感覺”是個(gè)調(diào)皮的孩子，說明不自信有一定的破壞力。 排比：第十段（比喻構(gòu)成排比）用“小路”“星星”“太陽”“小樹”等身邊有親和力的事物為喻，構(gòu)成排比，生動(dòng)有力地表現(xiàn)各色人生的美麗。二、拓展學(xué)習(xí)：練筆仿寫第十段，注意修辭方法的運(yùn)用。三、回顧反思1學(xué)生小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲以及學(xué)完本課的啟示。主要側(cè)中談自信在生活、學(xué)習(xí)中的作用。2老師總結(jié)：我們的課本當(dāng)中還有許多這樣富有人文魅力的文章等待我們?nèi)W(xué)習(xí)，可這需要你們有一顆愉快而且充滿自信的心，需要你們堅(jiān)信自信的自己將格外引人注目、格外的美！祝愿同學(xué)們，每個(gè)人