知識管理對企業(yè)創(chuàng)新的意義

1、知識管理對企業(yè)創(chuàng)新的意義1借助知識管理，提高企業(yè)的應變和創(chuàng)新能力 當今經濟局勢下，我國企業(yè)面臨著前所未有的競爭背景，行業(yè)與行業(yè)之間的競爭日趨激烈，跨行業(yè)經營更是對獨立經營個體造成了很大的威脅。鑒于企業(yè)經營面臨的新困境，為了保障企業(yè)經營的根本利益，必須要著重培養(yǎng)經濟組織在市場中的應變力和創(chuàng)新力，以推動現(xiàn)行管理模式的改革進程。所謂應變力和創(chuàng)造力，是用于衡量企業(yè)經營實力的“硬指標”，也是未來知識管理工作著重培養(yǎng)的內容。結合企業(yè)知識管理的標準，借助知識管理提高企業(yè)的應變和創(chuàng)新能力，需堅持“理論認知、方案規(guī)劃、投入實踐、全面推廣”等主要環(huán)節(jié)。1理論認知認知是企業(yè)實施知識管理的第一步，主要任務是統(tǒng)一企業(yè)對

2、知識管理的認知，梳理知識管理對企業(yè)管理的意義，評估企業(yè)知識管理工作的重要意義。全面認識知識管理理論是經營改革的首要條件，能幫助企業(yè)認識是否需要知識管理，并確定知識管理實施的正確方向。例如，全面完整的認識知識管理，對企業(yè)中高層進行知識管理認知培訓，特別是讓企業(yè)高層認識知識管理；利用知識管理成熟度模型等評價工具多方位評估企業(yè)知識管理現(xiàn)狀及通過調研分析企業(yè)管理的主要問題。2方案規(guī)劃知識管理的推進是一套系統(tǒng)工程，在充分認知企業(yè)需求的基礎上，詳細規(guī)劃也是確保知識管理實施效果的重要環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)主要是通過對知識管理現(xiàn)狀、知識類型的詳細分析，并結合業(yè)務流程等多角度，進行知識管理規(guī)劃。主要工作包括：從戰(zhàn)略、業(yè)

3、務流程及崗位來進行知識管理規(guī)劃；企業(yè)管理現(xiàn)狀與知識管理發(fā)展的真實性分析；制訂知識管理相關戰(zhàn)略目標和實施策略，并對流程進行合理化改造；企業(yè)知識管理系統(tǒng)建設的可行性評估。3投入實踐當知識管理方案規(guī)劃結束后，應考慮知識管理投入到實際應用中，這樣才能發(fā)揮出其在企業(yè)應變能力培養(yǎng)中的作用，按照規(guī)劃選取適當?shù)牟块T和流程依照規(guī)劃基礎進行知識管理實踐。并從短期效果來評估知識管理規(guī)劃，同時結合試點中出現(xiàn)的問題進行修正。例如，每個企業(yè)都有不同的業(yè)務體系，包括：生產、研發(fā)、銷售等，各不同業(yè)務體系的任務特性均不相同，其完成任務所需要的知識亦有不同，這就要求選擇最優(yōu)知識管理方案參與實踐。4全面推廣在試點階段不斷修正知識管

4、理規(guī)劃的基礎上，知識管理將大規(guī)模在企業(yè)推廣，以全面實現(xiàn)其價值。例如，知識管理試點部門的實踐，在企業(yè)中其他部門的復制；知識管理全面地融入企業(yè)業(yè)務流程和價值鏈；知識管理制度初步建立；知識管理系統(tǒng)的全面運用；實現(xiàn)社區(qū)，學習型組織、頭腦風暴等知識管理提升計劃的全面運行，并將其制度化。顧及應變力和創(chuàng)新力體現(xiàn)出來了多方面的現(xiàn)實意義，企業(yè)要全面推廣知識管理決策，指導經營者從根本上解決傳統(tǒng)經營存在的問題。 2走職業(yè)化道路，提升企業(yè)綜合能力 知識管理是在組織中建構一個量化與質化的知識系統(tǒng)，讓組織中的資訊與知識，透過獲得、創(chuàng)造、分享、整合、記錄、存取、更新、創(chuàng)新等過程。不斷的回饋到知識系統(tǒng)內，形成永不間斷的累積個

5、人與組織的知識成為組織智慧的循環(huán)，在企業(yè)組織中成為管理與應用的智慧資本，有助于企業(yè)做出正確的決策，以適應市場的變遷。筆者認為，知識與教育之間的關聯(lián)密切，企業(yè)提升知識管理水平必須要走“職業(yè)化”改革道路，借鑒發(fā)達國家的職業(yè)教育模式，提高本企業(yè)內部的知識管理水平。1力爭創(chuàng)新經營創(chuàng)新是時代發(fā)展的主流趨勢，任何一項事業(yè)都必須在創(chuàng)新改革中取得進步，只有創(chuàng)新才能實現(xiàn)事物的最優(yōu)化。對于知識管理而言，創(chuàng)新教育是改革的重中之重，發(fā)達國家顯然很早就意識到了這一點。德國從上世紀80年代開始，由相關機構實施企業(yè)教育計劃，最早從漢斯塞德爾基金會、德國技術合作公司等設立“試點”，正式對知識管理模式展開探究。最大的創(chuàng)新之處在

6、于，企業(yè)職業(yè)化教育課程建立了“二合一”模式，學校、企業(yè)均是職業(yè)教育的課堂，內部員工大部分時間在企業(yè)學習，也有少數(shù)時間在室內課堂上，通過企業(yè)與學校等雙重課堂的綜合教學，全面提升了學生的職業(yè)素質水平。2適應時代需求“與時俱進”是緊隨時代步伐的，一個國家政治、經濟、教育等事業(yè)都需要與時俱進，這是“不落后”發(fā)展思想的基本要求。當今經濟競爭局勢愈演愈烈，企業(yè)與企業(yè)之間的人才競爭越來越多“，人才戰(zhàn)略機制”是適應時代變革的重要內容。美國在調整職業(yè)教育模式歷程中，時刻關注國家對于企業(yè)知識人才的應用需求，不斷地調整原有職業(yè)教育模式。從最早的職業(yè)資格證書制度，到企業(yè)參與培訓制度，再到國家化的合作辦學體制，都說明了

7、發(fā)達國家對于企業(yè)知識管理的重視，也間接地改善了大中小型企業(yè)的應變和創(chuàng)新能力。3注重知識應用以澳大利亞職業(yè)教育為例“，終生教育理論”徹底改變了傳統(tǒng)知識管理思想，過去澳大利亞經濟學家認為企業(yè)僅在需要改革時才進行知識管理，當某個業(yè)務項目結束之后，知識管理教育也就結束了。事實證明“，終生教育理論”在長期知識教育里獲得了成功，倡導了“教育與經營同步”的持久思想。比如，澳大利亞鼓勵企業(yè)現(xiàn)有員工再次入學，學習更多與在崗職業(yè)相關的知識“，學習工作二次學習二次工作”，這種循環(huán)式的職業(yè)教育模式相當受用，能夠讓人們在不同階段重新選擇職業(yè)技能學習，并且走向新的就業(yè)崗位。 3結語 應變力和創(chuàng)新力是企業(yè)經營期間著重培養(yǎng)的能力，這不僅符合我國時代經濟發(fā)展的需求，也是經濟全球化改進的必然趨勢。針對傳統(tǒng)企業(yè)經營模式存在的缺陷，企業(yè)必須強調知識管理系統(tǒng)的現(xiàn)實