【新編稿】202x年-學(xué)校規(guī)章制度之政治學(xué)科作業(yè)的基本要求

1、本資料屬共享資源 來(lái)自網(wǎng)絡(luò) 作者已作編輯 若有雷同 概不負(fù)責(zé)學(xué)校規(guī)章制度之政治學(xué)科作業(yè)的基本要求 一、現(xiàn)狀分析：隨著新課程改革的深入，教師的課堂教學(xué)時(shí)間縮短，學(xué)生有了更多的時(shí)間去自行支配，作業(yè)就成為聯(lián)系課堂與課后的一座橋梁，我們也越來(lái)越清楚作業(yè)的完成質(zhì)量和提高教學(xué)質(zhì)量的密切關(guān)系。作業(yè)既可以復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，還具有檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，教學(xué)效果的功能，還是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的載體。通過(guò)作業(yè)我們可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)效果，和知識(shí)理解上存在的問(wèn)題，從而指導(dǎo)自己的教學(xué)，提高教學(xué)的有效性。所以作業(yè)的布置與批改是教學(xué)中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。關(guān)于作業(yè)的布置與批改我們主要遵循以下程序：二、作業(yè)布置與批改的原則（一）深

2、入研究教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)情-精心布置作業(yè)1、從作業(yè)的設(shè)計(jì)上來(lái)說(shuō)，只有精心設(shè)計(jì)作業(yè)，才能發(fā)揮作業(yè)最大的作用。針對(duì)這種情況我們?cè)谠O(shè)置每一道作業(yè)題之前都要深入研究教材，立足于本課中學(xué)生必須掌握的知識(shí)點(diǎn)和需要達(dá)成的目標(biāo)，盡量做到教與練同步，以基礎(chǔ)的知識(shí)為載體，以有適量思考強(qiáng)度的題為主軸，有針對(duì)性地設(shè)置每一道題，題目最初設(shè)置出來(lái)以后，在集體備課時(shí)設(shè)置人說(shuō)明一下為什么要設(shè)置這樣一道題，它能解決本框題中的什么問(wèn)題，還有沒(méi)有更好的題，大家充分商討后，選擇最佳的作業(yè)方案，力求使學(xué)生通過(guò)這一精心設(shè)計(jì)的作業(yè)，鞏固當(dāng)天學(xué)習(xí)的知識(shí)，達(dá)成了我們期望的目標(biāo)。例如：我們政治組在課前精心編寫(xiě)有梯度的導(dǎo)學(xué)案，導(dǎo)學(xué)案分為這樣幾個(gè)環(huán)

3、節(jié)：溫故知新-教學(xué)目標(biāo)-教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)-自學(xué)探究-合作探究-鞏固提升等環(huán)節(jié)。如“溫故知新”環(huán)節(jié)和“自學(xué)探究”環(huán)節(jié)，可以鞏固舊知和課前預(yù)習(xí)使用，面向全體學(xué)生；“合作探究”可以在課中使用，也可以在課前預(yù)習(xí)時(shí)讓學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生完成；“鞏固提升”環(huán)節(jié)既可以在課上使用，也可以在課后使用，具有很強(qiáng)的靈活性。2、從作業(yè)布置完成的時(shí)間上，作業(yè)可分為：課堂作業(yè)、課外作業(yè)。其中課外作業(yè)可以是“時(shí)政報(bào)告”等形式，讓學(xué)生多關(guān)注國(guó)內(nèi)外的大事件，來(lái)拓展視野，理性思考。3、從作業(yè)完成時(shí)間長(zhǎng)短上，每堂課后都有隨堂作業(yè)，一般控制在15分鐘左右，主要針對(duì)當(dāng)堂所學(xué)的知識(shí)。周末作業(yè)形式比較靈活，一般是一個(gè)小測(cè)試，控制在30分鐘左右

4、。4、從作業(yè)的形式上，提倡合作式作業(yè)，設(shè)計(jì)一些“合作探究”作業(yè)，有利于學(xué)生合作意識(shí)與能力的培養(yǎng)；提倡分層布置作業(yè)，盡量滿足各個(gè)層面學(xué)生的需要，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)水平選擇作業(yè)。（二）當(dāng)天批改，當(dāng)天反饋，當(dāng)天訂正1、當(dāng)天批改我們對(duì)每一天的作業(yè)都要做到全批全改。作業(yè)批改不能僅簡(jiǎn)單的打個(gè)對(duì)勾，寫(xiě)個(gè)日期，而是要真正的去了解學(xué)生作業(yè)存在哪些問(wèn)題，包括好的方面，也包括不好的問(wèn)題，這樣就必須認(rèn)真批改。對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題通過(guò)認(rèn)真批改作業(yè)就會(huì)有更全面的認(rèn)識(shí)：是知識(shí)理解上存在誤區(qū)？還是馬虎造成的錯(cuò)誤？還是應(yīng)付公事態(tài)度的問(wèn)題。這樣我們通過(guò)作業(yè)，就進(jìn)一步了解了學(xué)生。2、當(dāng)天反饋?zhàn)鳂I(yè)批改完成后，（一般是在次日上課前）及時(shí)

5、進(jìn)行反饋，一是教師之間互相反饋，每位教師對(duì)批改作業(yè)的過(guò)程中學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行交流，找出共同存在的問(wèn)題，商討解決的方案。二是對(duì)作業(yè)情況及時(shí)向?qū)W生反饋，對(duì)作業(yè)優(yōu)秀的同學(xué)要通過(guò)不同的方式進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、可以是鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，也可以是一個(gè)小“笑臉”，也可以是一個(gè)小禮物；對(duì)作業(yè)不理想的同學(xué)，可以在作業(yè)中直接指出存在的問(wèn)題，提出正確的建議，也可以面批，這樣更能加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流，更有利于直接清楚的了解學(xué)生學(xué)習(xí)上的困難，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自覺(jué)性。3、當(dāng)天訂正作業(yè)的訂正，對(duì)作業(yè)不理想的同學(xué)，在老師講解完成后，一定得要求學(xué)生用紅筆進(jìn)行訂正，并把自己的錯(cuò)誤記在糾錯(cuò)本子上，提醒自己不要再犯類似的錯(cuò)誤，不訂正起不到作業(yè)應(yīng)有的效果，學(xué)生就不會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。三、創(chuàng)新周末作業(yè)，梳理一周得失認(rèn)真研究雙休日、節(jié)假日作業(yè)，以學(xué)習(xí)鞏固本周（本階段）所學(xué)內(nèi)容為主，為落實(shí)“周周清”打好基礎(chǔ)。對(duì)周末作業(yè)要精心選擇，做到“少而精”（一般在集體備課時(shí)大家共同挑選）。一方面，周末作業(yè)要具有鞏固本階段或本周所學(xué)內(nèi)容的功能，所以作業(yè)可以是一個(gè)單元的小測(cè)試，測(cè)試內(nèi)容圍繞本周的教學(xué)重點(diǎn)或難點(diǎn)，通過(guò)作業(yè)起到鞏固本周知識(shí)的效果。作業(yè)也可以是對(duì)本周重點(diǎn)知識(shí)或易錯(cuò)點(diǎn)，易混點(diǎn)的