2019年《植物媽媽有辦法》的優(yōu)秀說課稿范文

1、2019 年植物媽媽有辦法的優(yōu)秀說課稿范文、說教材植物媽媽有辦法是第三冊第一單元的內(nèi)容，這是一首介紹自然常識的詩歌。作者運(yùn)用詩歌的形式， 以簡短的篇幅、形象的語言， 敘述了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法， 富有兒童情趣。 本課主要培養(yǎng)學(xué)生理解、概括、朗讀和收集使用信息的能力。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)如下目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)1 、知識目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。2 、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，達(dá)到熟讀成誦。3 、情感價(jià)值目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察大自然的興 趣。重點(diǎn)難點(diǎn)：1 、理解文中重點(diǎn)詞句，了解蒲公英、蒼耳和豆莢傳播種子的辦

2、法。2 、練習(xí)有感情地朗讀。二、說教法在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，按每段課文的深淺程度，選用如下幾種教法授課， 使學(xué)生很快了解了一些植物傳播種子的常識， 激發(fā)了學(xué)生對大自然的熱愛。1 、用談話的方式讓學(xué)生進(jìn)入情境，引入新課。學(xué)生產(chǎn)生疑問， 有了疑問，才有解決問題的興趣。2 、利用各種媒體激發(fā)興趣，使學(xué)生直觀主動(dòng)地去理解內(nèi)容，促 進(jìn)學(xué)習(xí)。3 、適當(dāng)采用“表演體驗(yàn)”的教法，讓學(xué)生在愉快、輕松的 課堂氛圍中學(xué)到知識，提高能力，得到發(fā)展。三、說學(xué)法1 、鼓勵(lì)課外收集信息，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)收集的積極性， 開闊視野。2 、初讀課文采取讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀書。3 、在導(dǎo)學(xué)第 2段后，放學(xué)讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)

3、 3、4段。四、說教學(xué)過程（ 一 ） 、談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第一小節(jié)1 、談話導(dǎo)入：“大自然里的動(dòng)物們都想去旅行了，他們用的是 什么辦法呢 ?植物們也都想去，可是沒長腳，也沒有翅膀，怎么去四 海為家呢 ?”2 、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。（ 本課內(nèi)容充滿童趣， 首先我采用了談話導(dǎo)入直奔課文主題， 吸 引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，然后再來學(xué)習(xí)第一小節(jié)。第一小節(jié)內(nèi)容通俗 易懂，沒有必要過多的講解，重點(diǎn)放在朗讀訓(xùn)練，問句，讀出疑問的 語氣。）（ 二） 賞讀悟趣1 、導(dǎo)學(xué)其中一節(jié)。學(xué)生最喜歡哪一節(jié)就導(dǎo)學(xué)哪一節(jié)。過渡：你們最喜歡哪位植物媽媽的辦法， 為什么 ?指名說時(shí)相機(jī) 點(diǎn)撥指導(dǎo)：(1) 看圖觀察“蒲公英”和“蒲公英娃娃”，

4、讓學(xué)生說說“蒲公 英娃娃”像什么 ?(2) 結(jié)合課件創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生理解“乘著風(fēng)”和“紛紛”： 你看，媽媽準(zhǔn)備的降落傘多美啊，只要風(fēng)婆婆一來，它們就可 以乘著風(fēng)一個(gè)接一個(gè)向四面八方飛去，這就是“紛紛”出發(fā)。(3) 讓學(xué)生自己小結(jié)蒲公英傳播種子的辦法。(4) 指導(dǎo)朗讀：蒲公英媽媽的辦法怎么樣 ?我們來夸夸她吧，可 隨意加上動(dòng)作、表情站起來讀讀。( 因?yàn)槲覀兠鎸Φ氖浅抢锏膶W(xué)生， 多大數(shù)學(xué)生使學(xué)生知道蒲公英 的種子會順風(fēng)飄去， 但是學(xué)生卻不知道蒲公英的種子是靠風(fēng)力傳播的。 讀了課文以后， 出示蒲公英課件。 此時(shí)我再選用談話的教學(xué)方法結(jié)合 多媒體，讓學(xué)生指出擬人句中“蒲公英的孩子”是什么，“降落傘”

5、又是什么，并解釋“紛紛出發(fā)”的意思，通過多媒體的演示，學(xué)生形 象直觀的理解了“紛紛出發(fā)”的意思，這是教師即使做到訓(xùn)練學(xué)生的 理解與應(yīng)用，讓學(xué)生用“紛紛出發(fā)造句” ( 整體感知蒲公英是怎樣傳 播種子的 )學(xué)生通過看多媒體，理解詞語之后再讀課文，討論蒲公英 飄散種子的情景， 便理解了課文的內(nèi)容， 得到了結(jié)論蒲公英傳播種子 的方法是用風(fēng)。 )2 、合作學(xué)習(xí)其余兩節(jié)(1) 他小給合作學(xué)習(xí)喜歡的小節(jié)。喜歡哪一小節(jié)就學(xué)哪一小節(jié)， 可以讀一讀課文，說一說辦法，演一演情景，夸一夸“媽媽”，談一 談自己的疑問，讓學(xué)生自由選擇自己最喜歡的方式去學(xué)習(xí)。(2) 交流展示學(xué)習(xí)情況，教師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)：( 低年級的學(xué)生由于

6、年齡小， 他們很少觀察過蒼耳。 剛讀完這段 課文時(shí)，學(xué)生便紛紛提問：“蒼耳是什么樣子的” “什么叫全身武裝” “什么是鎧甲呢” “動(dòng)物的皮毛怎么會掛住蒼耳的種子呢”針對學(xué)生 所提出的問題， 可以用多媒體課件或掛圖作詳細(xì)解答， 出示蒼耳多媒 體課件。通過多媒體演示他們意會到哪里是蒼耳的孩子， 穿上帶刺的 鎧甲，全身武裝了。 GIP 到哪里是蒼耳的孩子，穿上帶刺的鎧甲，全 身武裝了。 我再找到幾粒蒼耳種子的實(shí)物放到學(xué)生的絨衣上， 讓學(xué)生 走一走，跳一跳，種子卻牢牢掛在身上。利用這種釋疑的教學(xué)方法， 也可以幫助學(xué)生弄懂了“只要掛在動(dòng)物的皮毛， 就能走遍田野、山洼” 的意思。通過這樣的演示、 實(shí)踐、讀

7、文學(xué)生很容易就總結(jié)出蒼耳是靠 動(dòng)物來傳播種子的。課文第四段寫了豌豆莢在太陽底下曬裂了， 豆粒兒蹦跳到別處。 教此段時(shí)，我出示豌豆的課件演示豆莢，豌豆曬在太陽底下，豆莢炸 開，孩子們就蹦跳著離開媽媽效果是一樣的。通過這樣演示，學(xué)生的 疑問就全部消除了， 很快就得出了結(jié)論， 原來豌豆是靠陽光來傳播種 子的。)3 、課外引伸學(xué)習(xí)了前面幾段課文后，我跟同學(xué)們一起歸納出植物傳播種子 “靠風(fēng)吹、太陽曬、動(dòng)物皮毛帶”等辦法，并且設(shè)疑問：“植物媽媽 的辦法就只有這些嗎 ?”說說你們還查找到植物傳播種子的方法并與 同學(xué)交流。（ 由于學(xué)生年齡較小， 知識量不足， 對植物傳播種子的方法知道 得不多。所以，應(yīng)在課前布置學(xué)生去查找，收集資料有關(guān)資料，再到 課堂來與同學(xué)交流。在布置收集時(shí)，教師可提示學(xué)生：蘋果樹的種子 是怎樣傳播的 ?草莓的種子在什么地方 ?為什么哪里都有小草， 誰幫他 們傳播種子 ?鼓勵(lì)學(xué)生采用觀察，查閱資料等方法了解植物傳播種子 的多種方法或興趣的其他植物知識，激發(fā)科學(xué)探究的興趣。 ）五、說作業(yè)設(shè)計(jì)個(gè)性作業(yè)，自主選擇 （ 前三項(xiàng)作業(yè)任選一項(xiàng)。 ）A ：我是小詩人。 （試著把網(wǎng)上看到的或聽到的或是自己知道的 有關(guān)植物傳播種子的辦法， 按課文的樣子， 編一段詩歌把它寫下來。 ）B ：我是朗誦家。（把自己喜歡的幾