2021年略談小學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)與提高

1、略談小學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)與提高 素質(zhì)教育的推行和新課改的實(shí)施都給教師的教學(xué)理念和教學(xué)方式帶來了很大的沖擊，使得“自主、合作、探究”的理念深入人心。教師也在逐漸試著改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以引導(dǎo)為主，將課堂教學(xué)的主體地位還給學(xué)生，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，除了教材知識(shí)的講解之外，教師還要將培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣與綜合實(shí)踐能力作為教學(xué)的重點(diǎn)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與全面提高奠定基礎(chǔ)。 1自主閱讀能讓學(xué)生更容易學(xué)習(xí)語(yǔ)文。自主閱讀能夠讓小學(xué)生在通過自己管理閱讀方式、閱讀習(xí)慣的前提下，自主的參與閱讀并積極的思考問題，甚至提出問題。在實(shí)踐過程中孩子的積極參與能夠達(dá)到很好的教學(xué)效果，能夠使孩子們更好地掌握語(yǔ)文

2、知識(shí)，使他們感覺語(yǔ)文學(xué)習(xí)并不是枯燥的而是快樂的有興趣的。 2自主閱讀有效改變語(yǔ)文教學(xué)方式。培養(yǎng)孩子的自主閱讀能力能夠有效改變當(dāng)今語(yǔ)文教學(xué)存在的問題，還原真正的“以學(xué)定教”的學(xué)生課堂。語(yǔ)文學(xué)習(xí)在教育活動(dòng)的支柱，在教育活動(dòng)中屬于基礎(chǔ)學(xué)科對(duì)于其他學(xué)科具有重要的指導(dǎo)意義。讓學(xué)生真正的從以老師為中心的課堂轉(zhuǎn)變到以學(xué)生自己為中心的課堂教學(xué)中，這對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變和語(yǔ)文教學(xué) _具有重要意義。 3自主閱讀培養(yǎng)孩子 _思考習(xí)慣。自主閱讀能力對(duì)于孩子培養(yǎng)自主性、 _性和思維能力具有相當(dāng)重要的作用，在自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以通過 _思考 _語(yǔ)文的獨(dú)特魅力，這不僅僅教會(huì)孩子語(yǔ)文知識(shí)，更重要的一點(diǎn)是它教會(huì)孩子一個(gè) _思考

3、的習(xí)慣，特別是小學(xué)生正處于一個(gè)培養(yǎng)習(xí)慣、塑造個(gè)性的黃金階段，而自主閱讀就提供了一個(gè)非常好的平臺(tái)。 1. 創(chuàng)設(shè)情境，強(qiáng)化交流 在日常閱讀教學(xué)中，教師需運(yùn)用靈活生動(dòng)的教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，充分考慮學(xué)生興趣愛好以及相關(guān)心理特征，盡量選擇學(xué)生感興趣閱讀學(xué)習(xí)材料，不只是局限在課本內(nèi)容中。比如，教師可為學(xué)生提供各種類型文章，通過合適的導(dǎo)讀介紹以后，建議學(xué)生開始自主選擇閱讀。除此之外，教師盡可能提出開放性問題，便于學(xué)生在完成初步閱讀之后可給出自己的 看法見解。而后，教師就此正確引導(dǎo)學(xué)生感悟思考，養(yǎng)成積極的思維模式，并精讀作品。激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀能力，積極培養(yǎng)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)興趣，可謂是強(qiáng)化提高學(xué)生自主閱讀能力

4、最為有效的模式，唯有引導(dǎo)學(xué)生主觀上愿意去閱讀，才能使其形成自身閱讀體系。在教學(xué)活動(dòng)開展中，教師可將學(xué)生積極引入至閱讀情境中，使其能夠身臨其境地 _作品環(huán)境及內(nèi)容，感同身受作品中所蘊(yùn)含的情感，獲得良好的審美體驗(yàn)。此外，教師可帶領(lǐng)學(xué)生互動(dòng)，彼此交流切身閱讀體會(huì)，完成閱讀心得的互相分項(xiàng)，針對(duì)閱讀過程中產(chǎn)生的問題進(jìn)行探討，將課內(nèi)課外有效結(jié)合起來，開辟第二課堂，提升學(xué)生自主閱讀興趣。 2. 擴(kuò)展閱讀材料的范圍，給學(xué)生提供更廣闊的閱讀選擇空間 教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候，思路和方法要靈活，要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和興趣愛好，來選擇一些學(xué)生感興趣的閱讀材料，不要拘泥于課本。比如，教師可以在閱讀教學(xué)中給學(xué)生提

5、供幾篇不同類型的文章，在進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶?dǎo)讀介紹之后，讓學(xué)生自主選擇閱讀。另外，教師也不一定要給學(xué)生設(shè)定固定的問題和答案，可以多提一些開放性的問題，也可以讓學(xué)生在初步閱讀之后，提出自己的問題和看法，教師再根據(jù)這些問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生以正確的思維方式對(duì)文章進(jìn)行深入思考和感悟，對(duì)作品進(jìn)行進(jìn)一步的精讀。 3. 重視學(xué)生的閱讀方法 培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力，是一件長(zhǎng)久的事情，并非兩天三天就可以培養(yǎng)出來。在這個(gè)過程中，我們需要樹立一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的觀點(diǎn)。不僅要讓同學(xué)們讀的書越來越多，更重要的是要教給同學(xué)們正確的閱讀方法。方法得當(dāng)，就如同掌握了開啟知識(shí)大門的鑰匙，解決起問題來也會(huì)更加順利。小學(xué)生的閱讀方法有很

6、多，主要的有這樣幾種：記、摘、剪、標(biāo)、理、用等等。我們可以從字面意思進(jìn)行理解，記就是背誦，將閱讀材料中值得熟記的部分背誦下來，日積月累，小學(xué)生的閱讀能力就會(huì)慢慢提高上來。摘就是摘抄，在閱讀中遇到動(dòng)人的章節(jié)時(shí)，動(dòng)手把它摘抄下來，這樣做的好處有很多，既可以提高學(xué)生的閱讀篩選能力，又可以增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力，提高知識(shí)積累量。剪則是將平時(shí)報(bào)紙、 _上值得閱讀的部分剪下來進(jìn)行。標(biāo)是很重要的一個(gè)閱讀方法，在閱讀中進(jìn)行標(biāo)記批注，適合用于泛讀性文章，可以加深同學(xué)們對(duì)文章的理解。理就是 _文章所述 _的順序、規(guī)律。編就是對(duì)所讀文章做出編寫目錄進(jìn)行分類。用就是運(yùn)用，通過上述的方法獲取的閱讀片段可以在寫作時(shí)加以運(yùn)用，

7、活學(xué)活用，還可以使知識(shí)得到鞏固，一舉多得。 4. 注重閱讀習(xí)慣的培養(yǎng) 大家知道，良好的閱讀習(xí)慣是一個(gè)人終生的寶貴財(cái)富，也是終身學(xué)習(xí)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀習(xí)慣要持之以恒，良好的閱讀習(xí)慣是在堅(jiān)持不懈地反復(fù)練習(xí)中養(yǎng)成的。光說不練不行，沒有耐心和恒心也不會(huì)有好的效果。因此，教師首先要讓學(xué)生懂得，良好的自主閱讀習(xí)慣是要從一點(diǎn)一滴做起，一句、一段、一篇讀起，一次、二次、三次堅(jiān)持，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，習(xí)慣才能在潛移默化中養(yǎng)成。其次要根據(jù)小學(xué)生缺乏自主性，自控能力比較差的身心特點(diǎn)，本著“提出要求，具體指導(dǎo)；常抓不懈，嚴(yán)格訓(xùn)練；言傳身教，當(dāng)好楷模”的原則。第三要營(yíng)造氣氛，合理安排閱讀活動(dòng)。另外學(xué)校、班級(jí)閱讀文化氛圍的創(chuàng)設(shè)諸如有關(guān)讀書的名人名言，利用墻報(bào)、櫥窗開設(shè)讀書交流園地；充分發(fā)揮學(xué)校圖書室、班級(jí)圖書角的作用，讓學(xué)生置身于濃濃的書香氣息之中。最后是要?jiǎng)?chuàng)建閱讀交流平臺(tái)，讓學(xué)生 _