不合格教師請下崗

1、不合格教師，請下崗特征碼標(biāo)簽:特征碼筆者是一名勤勤懇懇地工作了近二十年的中學(xué)教師，拜讀了貴刊11月14日刊發(fā)的慎言教師下崗一文后，感到稍有異議。筆者的觀點(diǎn)是：不合格教師，請下崗。雖然，大部分老師早已習(xí)慣于“教師”這一清貧卻穩(wěn)定的職業(yè)，但是，“讓不合格教師下崗是競爭的必然要求”(見“慎言”原文)，既然知道這是歷史發(fā)展的必然，作為承擔(dān)著塑造國民靈魂重任的教師，為什么還對“下崗”如此排斥？透視一下我們的教師隊(duì)伍：能排除僅僅將“教師”當(dāng)做一種謀生手段的那部分所謂的教師么？能排除對工作得過且過、敷衍塞責(zé)的那部分自私教師么？能完全排除披著教師外衣的個別道德敗壞之人么？筆者認(rèn)為，大多數(shù)教師是合格的，但確實(shí)有

2、不合格教師在濫竽充數(shù)，敗壞著教師的名譽(yù)，糟蹋著下一代人的前途與命運(yùn)，成為提升國民素質(zhì)大業(yè)中的可怕“蟻洞”。在師資資源較為豐富的今天，清除這些不合格教師，凈化、精干教師隊(duì)伍，是十分必要的事情。要求“不合格”教師下崗，而不是要求全體教師下崗，為什么有些教師不理解呢？改革，是一件痛苦的事情，尤其是涉及到自身利益的時候；即使波及的是身邊人的利益，也難免有人產(chǎn)生兔死狐悲之感。作為占教師隊(duì)伍多數(shù)的合格教師，應(yīng)當(dāng)認(rèn)清當(dāng)前形勢，不斷調(diào)整自己，積極適應(yīng)改革大潮，而不應(yīng)盲從少數(shù)教師牢騷不斷、甚至產(chǎn)生抵觸情緒。那么，讓不合格教師下崗是不是會導(dǎo)致教師隊(duì)伍的不穩(wěn)定呢？這要看“穩(wěn)定”的標(biāo)準(zhǔn)是什么。如果認(rèn)為有極少數(shù)人離開教

3、師隊(duì)伍就是不穩(wěn)定的話，即使保留不合格教師，我們的教師隊(duì)伍還是會因?yàn)槠渌虻慕處熈鲃佣尸F(xiàn)出一種“不穩(wěn)定”的態(tài)勢。其實(shí)，無論哪一個行業(yè)，穩(wěn)定都是相對的，而不穩(wěn)定是絕對的。在原有教師隊(duì)伍年齡層次、知識結(jié)構(gòu)、思想狀態(tài)等方面趨于不合理，同時存在大量高校畢業(yè)生沒有就業(yè)崗位的現(xiàn)實(shí)條件下，優(yōu)勝劣汰，讓庸者下，能者上，為更多的人才提供一個公平、公正的競爭環(huán)境，為莘莘學(xué)子造就一個更加優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境尤其重要。當(dāng)然，組織者也要嚴(yán)格控制教師下崗比例，做好相應(yīng)過渡工作，使大多數(shù)教師能夠保持良好心態(tài)接受挑戰(zhàn)，并切實(shí)提高對本職工作、對自我繼續(xù)教育等方面的熱情。應(yīng)該說，合理的淘汰機(jī)制激發(fā)了教師的憂患意識，強(qiáng)化了教師的危機(jī)感，明確了教師的努力方向，有利于教師個體與群體的發(fā)展進(jìn)步，有利于形成并穩(wěn)定優(yōu)秀教師隊(duì)伍。讓不合格教師下崗，是強(qiáng)制性優(yōu)化教師隊(duì)伍的一條措施，但不應(yīng)是唯一措施。學(xué)校應(yīng)在全面了解教師現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，本著治病救人的態(tài)度，有針對性地做好不合格教師的轉(zhuǎn)化、培養(yǎng)工作，既對教育對象負(fù)責(zé)，又對教師個人做到仁至義盡?？赡苡捎谟行W(xué)校這方面的工作不夠扎實(shí)，對教師重使用而輕培訓(xùn)、重考核結(jié)果而輕教育過程，這種過于簡單的做法必然導(dǎo)致被淘汰教師的不滿。但是，這些教師的不滿并不代表淘汰制的不科學(xué)，只是反映了有些學(xué)校的做法不適宜而已。當(dāng)然，淘汰不合格