《老師領(lǐng)進(jìn)門》

1、老師領(lǐng)進(jìn)門特征碼標(biāo)簽:特征碼老師領(lǐng)進(jìn)門教學(xué)設(shè)計(jì)之一作者：方麗春 一、老師領(lǐng)進(jìn)門1、同學(xué)們，讀了這篇課文，你能猜測(cè)一下作者的身份嗎？（赫赫有名的大作家。教師簡(jiǎn)介劉紹棠，1936年2月生，1997年3月病逝，終年61歲。劉紹棠四十余年文學(xué)生涯，歷經(jīng)坎坷，矢志不渝。長(zhǎng)期致力于“中國(guó)氣派，民族風(fēng)俗，地方特色，鄉(xiāng)土題材”的創(chuàng)作思想，是當(dāng)代鄉(xiāng)土文學(xué)的舉旗人。）2、這位赫赫有名的大作家回到家鄉(xiāng)，見(jiàn)到了闊別40年的小學(xué)老師，心情如何？（激動(dòng)不已）他們的交談中，大作家說(shuō)得最多的一個(gè)詞語(yǔ)是什么？（謝謝、感謝）你能用激動(dòng)、感謝的語(yǔ)氣讀一讀這段話嗎？（出示）我仍然像年前的一年級(jí)小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。談起往事

2、，我深深感謝他在我那幼小的心田上，播下文學(xué)的種子。3、大作家深深感謝“老師領(lǐng)進(jìn)門”，（指著課題）誰(shuí)來(lái)讀讀課題？同學(xué)們，這個(gè)“門”指的是什么門？（文學(xué)的大門、文學(xué)殿堂的大門。田老師把“我”領(lǐng)進(jìn)了文學(xué)殿堂的大門！田老師使幼小的“我”對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，文學(xué)的種子在“我”幼小的心田里生根發(fā)芽）4、同學(xué)們，田老師真厲害！田老師真有本事！培養(yǎng)了一名大作家，咱們?cè)賮?lái)讀讀這段話。（出示）我仍然像年前的一年級(jí)小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。談起往事，我深深感謝他在我那幼小的心田上，播下文學(xué)的種子。5、同學(xué)們，田老師當(dāng)年上課時(shí)到底用了什么“絕招”使幼小的“我”對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣？（講故事）6、田老師編故

3、事、講故事真可以說(shuō)是“天下一絕”！你能用課文中的三個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容一下嗎？（娓娓動(dòng)聽(tīng)、身臨其境、引人入勝），還可以從哪看出來(lái)？我聽(tīng)得入了迷，恍如身臨其境。田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆。直到三年級(jí)大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。我在田老師門下受業(yè)四年，聽(tīng)到上千個(gè)故事，有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入土。談體會(huì)、朗讀指導(dǎo)。二、修行靠自身1、同學(xué)們，田老師講故事真是娓娓動(dòng)聽(tīng)、身臨其境、引人入勝，使幼小的“我”對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，長(zhǎng)大后成了作家?！拔摇鄙钌罡兄x田老師，可老人家卻搖搖頭說(shuō)：“這不過(guò)是無(wú)心插柳柳成蔭罷了?！保ǔ鍪荆┯幸庠曰ɑú换?，無(wú)心插柳柳成蔭這句話怎么理解？（比喻有心做的事辦不成，無(wú)意做的事卻獲得成功）田老師

4、說(shuō)的“這不過(guò)是無(wú)心插柳柳成蔭罷了”又該如何理解呢？（學(xué)生交流后出示）田老師謙虛。當(dāng)年只不過(guò)是講講故事而已，不必感謝。田老師當(dāng)年并沒(méi)有刻意要去培養(yǎng)一名未來(lái)的作家?！澳愕某晒Σ⒉皇俏业墓?，而是你自己努力的結(jié)果”。這四種理解都正確，如果要選擇一種最恰當(dāng)、最符合老人家心意的理解，應(yīng)該是哪一個(gè)？（第四個(gè)，在課題后板書：修行靠自身）齊讀課題：老師領(lǐng)進(jìn)門，修行靠自身2、出示，指名讀：十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。插柳之恩，我怎能忘？“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”如何理解？（比喻人才的培養(yǎng)是百年大計(jì)；形容培養(yǎng)人才不容易）“插柳之恩，我怎能忘？”如何理解？（老師對(duì)“我”的教育、培養(yǎng)，我不能忘記；即使是小的恩情“我”也不能忘記）請(qǐng)你加上“因?yàn)?、所以”把兩句話變成一句話。（因?yàn)槭陿?shù)木，百年樹(shù)人。所以插柳之恩，我怎能忘？）齊讀：十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。插柳之恩，我怎能忘？板書：老師領(lǐng)進(jìn)門修行靠自身