2019年《麋鹿》教學(xué)設(shè)計6

1、17 麋鹿一、教材分析這篇課文介紹了我國珍稀動物麋鹿的外形特點、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷，體現(xiàn)了國家對保護(hù)野生動物的高度重視。全文共七個自然段， 第一自然段描寫了大豐自然保護(hù)區(qū)有世界上最大的麋鹿群。第二至第四自然段， 具體介紹了麋鹿 “四不像”的外形特點和生活習(xí)性。第五、六、七自然段寫了麋鹿歷經(jīng)磨難，終于回到了祖國的充滿傳奇色彩有經(jīng)歷。 課文語言簡潔， 條理清晰，內(nèi)空豐富，層次清楚，在樸實的說明中注入濃濃的情趣， 極易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。 對麋鹿外形特點的介紹：“角似鹿，而似馬，蹄似牛，尾似驢。 ”將人們熟悉的鹿，馬、牛，驢這四種動物的角、面、蹄、尾組合在一起。除此之外，像麋鹿富有傳奇色彩的經(jīng)歷，融

2、入歷史知識，更讓人興趣倍增。二、學(xué)情分析可以開展“我了解的國家級保護(hù)動物”主題活動，自行選定動物。如：大熊貓、金絲猴、東北虎、丹頂鶴、揚(yáng)子鱷、中華鱘、白鰭豚等。要求他們將自己搜集到的素材， 從獨特的外形、 生活習(xí)性、 傳聞趣事和目前的生活狀況等方面加以整理，再介紹給自己的同學(xué)和老師。三、教學(xué)要求正確、流利有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)本課23 個生詞，其中 16 個只識不寫，學(xué)習(xí)多音字“悄”，理解“回歸自然” 、“絕跡”、“漂泊”等詞語的意思。抓住課文內(nèi)容的要點， 弄清作者是從哪幾方面具體介紹麋鹿的。 讓學(xué)生在了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷的過程中， 體會保護(hù)野生動物的重要性， 激發(fā)他們熱愛大自然， 保護(hù)野生動物

3、的思想感情。體會保護(hù)野生動物的重要性，增強(qiáng)保護(hù)野生動物的意識。四、教學(xué)重點難點抓住課文內(nèi)容的要點， 弄清作者是從哪幾方面具體介紹麋鹿的。讓學(xué)生在了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷的過程中， 體會保護(hù)野生動物的重要性， 激發(fā)他們熱愛大自然，保護(hù)野生動物的思想感情。五、課時安排 3 課時第一課時教學(xué)要求：1、正確、流利有感情地朗讀課文。2、學(xué)習(xí)本課 23 個生詞，其中 16 個只識不寫，學(xué)習(xí)多音字“悄” ，理解“回歸自然”、“絕跡”、“漂泊”等詞語的意思。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入1同學(xué)們，中國是世界上野生動物資源最豐富的國家之一，誰能說說我國有那些珍貴的野生動物？2今天，老師要和大家一起去認(rèn)識一種稀有的野生動物麋鹿。

4、板書課題： 17 麋鹿3請大家圍繞課題猜猜，課文可能會介紹哪些有關(guān)麋鹿的知識。二、初讀指導(dǎo)1自由讀課文，要求：（ 1）畫出生詞，邊讀課文邊認(rèn)，注意讀準(zhǔn)字音。（ 2）查字典或聯(lián)系上下文理解生字詞。2檢查自學(xué)效果。（ 1）指名讀生字詞。（ 2）理解詞語的意思。（ 3）指名分自然段讀課文，教師相機(jī)點撥。3指導(dǎo)分段。（ 1）默讀課文，把每個自然段的意思弄清楚，在想想哪幾個自然段是圍繞課題直接寫麋鹿的， 寫了哪些方面， 哪幾個自然段是寫關(guān)于麋鹿的經(jīng)歷的， 寫了哪些事。（ 2）討論分段。第一段（ 1）：寫大豐自然保護(hù)區(qū)有著世界上最大的麋鹿群。第二段（ 2 4）：具體描述麋鹿的外形和生活習(xí)性。第三段（ 5

5、7）：記敘了麋鹿的傳奇經(jīng)歷。4小結(jié)。三、書寫指導(dǎo)1分析字形。四、作業(yè)2描紅、臨寫。1抄寫生詞。2有感情地朗讀課文。教學(xué)后記課文語言簡潔，條理清晰，內(nèi)容豐富，層次清楚，在樸實的說明中注入濃濃的情趣，極易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。 配上圖片， 學(xué)生們都能夠很有興趣地投入到課堂的學(xué)習(xí)中來，有助于對課文內(nèi)容的理解。第二課時一、教學(xué)要求：1.抓住課文內(nèi)容的要點，弄清作者是從哪幾方面具體介紹麋鹿的。2.讓學(xué)生在了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷的過程中，體會保護(hù)野生動物的重要性，激發(fā)他們熱愛大自然，保護(hù)野生動物的思想感情。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入課文可以分幾段，各寫什么？二、精讀訓(xùn)練1學(xué)習(xí)第二段。（ 1）觀察第二幅插圖，默讀課文，

6、想一想：這段課文可以分為幾層？各寫了什么內(nèi)容？（ 2）理解第一層內(nèi)容。指名讀。為什么說麋鹿的外形很奇特？（角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢）“更”字可以去掉嗎？為什么說“更增添了它的神秘”？齊讀。注意重讀“更” 。（ 3）理解第二層內(nèi)容 .過渡思考：第一層已經(jīng)為我們描述了麋鹿的外形特點，為什么作者還要接下去寫第二層呢？指名讀。課文是從哪幾個方面具體介紹麋鹿的外形特征？讀讀、想想、畫畫。（角型、尾巴、蹄子、毛色）這幾個部分各有什么特點？角站著的時侯，個枝尖都指向后方。尾巴鹿科動物最長的。蹄子寬大、在沼澤中行動敏捷。毛色夏季棕紅色、冬季棕灰色。除了介紹麋鹿的外形，還介紹了什么？（生活習(xí)性）麋鹿的外形

7、和它的生活習(xí)性有關(guān)系嗎？為什么？討論：有了第一層的介紹， 我們懂得了麋鹿的外形特點，第二層寫實不是有點多余，為什么？引讀練習(xí)（ 4）理解第三層內(nèi)容默讀第三層，思考。課文是從那幾點來說明“麋鹿的自然繁殖能力很低”的？交流。2.學(xué)習(xí)第三段過渡：麋鹿不僅有奇特的外形，而且還有傳奇的經(jīng)歷。（ 1）指名讀課文（ 2）出示“傳奇”，齊讀。說說“傳奇”的意思。（ 3）為什么說“麋鹿的經(jīng)歷充滿傳奇色彩”呢？再讀課文。（ 4）討論交流，指導(dǎo)朗讀。第一、麋鹿在我國出現(xiàn)最早，但后來竟銷聲匿跡了。第二， 1865 年后。特別是 1900 年，麋鹿慘遭侵略者的偷盜、殺戮。第三， 1986 年，麋鹿重回故鄉(xiāng)，并在祖國的土

8、地上茁壯成長。（ 5）從麋鹿多舛的命運(yùn)，你領(lǐng)悟到了什么？（一是要保護(hù)野生動物。二是野生動物的命運(yùn)也和國家的命運(yùn)聯(lián)系在一起，我們長大了要建設(shè)祖國，是祖國更加強(qiáng)大、繁榮。 ）三、總結(jié)1.配樂朗讀第二、三段四、作業(yè)1.有感情的朗讀課文。 2.說說麋鹿的外形特點、生活習(xí)慣和傳奇經(jīng)歷。教學(xué)后記在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上， 理清課文條理， 記住課文要點， 再說說麋鹿的外形特點、生活習(xí)性和傳奇色彩。這樣就可以更好是結(jié)合自己的體會領(lǐng)悟課文的內(nèi)容。第三課時教學(xué)要求：體會保護(hù)野生動物的重要性，增強(qiáng)保護(hù)野生動物的意識。一復(fù)習(xí)導(dǎo)入簡單說說麋鹿的外形和傳奇的經(jīng)歷。二精讀訓(xùn)練第一段1輕聲讀第一段。2畫出描寫麋鹿在黃河灘涂自由活動的句子，結(jié)合第一幅插圖說說對在晨霧中活動的麋鹿有什么印象。3為什么說大風(fēng)自然保護(hù)區(qū)“是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場所”？（土地廣闊、氣候溫暖、林茂草豐）4通過課文的第二、 三兩段的描寫， 我們對麋鹿已經(jīng)有了比較全面充分的了解，作者為什么還要寫第一段，可以去掉嗎？5有感情的朗讀的一段。三、課堂練習(xí)1出示課文后第5 題：默讀課文要點，再學(xué)著講解員的樣子說說麋鹿的外形特點、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。2交流復(fù)述方法。（