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文檔簡介

最大的“書”教學(xué)反思最大的“ ”一 以人物的 主要敘述方式，涉及了自然科學(xué)的知 ， 述了在地 勘探 的眼里，巖石就是一本耐人 味的“ ”。那上面有雨點留下的腳印，有波浪奔 的足跡，有豐富的 藏， 有由 葉、 殼、小 成的 畫 史的 遷，大 的沉浮，都寫在 本最大的 里。同 也塑造了一個 刨根 底的孩子川川。 堂上，我以學(xué)生的自主 展 主要目 了 學(xué)生自己提 自己解決 一主要路 。當(dāng)我出示 ， 了引起學(xué)生 中引號的注意，我故意將其漏寫，然后就 學(xué)生 著 條思路去提出 多需要解決的 ，有的 ：“我想知道最大的 是什么 。” 有的 “ ， 什么要加引號呢？” 有的 ：“最大的 到底有多大？”學(xué)生學(xué)會了提出自己的 解。接下來就要 學(xué)生學(xué) 的知 融會 通，活學(xué)活用， 學(xué)生通 自己的努力 找答案。地 的 遷 一部分，地 的演 孩子來 很陌生，理解會比 困 。我就用 筆畫的形式，把 一地 的演 程展 在學(xué)生面前，寥寥數(shù)筆就理清了學(xué)生的思路， 一來，學(xué)生 文本就有了更深的理解。新 指出“ 是學(xué)生的個性化行 ，不 以教 的分析來代替學(xué)生的 踐。 學(xué)生在主 極的思 和情感活 中， 加深理解和體 ，有所感悟和思考， 受到感情熏陶，第 1頁獲得思想啟迪，享受審美情趣。要診視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。在教學(xué)中，盡管我沒有過多的講解，但是，學(xué)生們對“巖石”這本最大的書已經(jīng)有了

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