三年級下冊語文教案6-燕子專列∣人教新課標

1、第六課燕子專列（教案）一、教學(xué)目標1.知識與技能： .認識 11 個生字。會寫14 個字。正確讀寫“歐洲” “瑞士”“舒適”等詞語。2.過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文。通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，理解“燕子專列”的意義。3.情感態(tài)度與價值觀：了解課文內(nèi)容，受到愛護動物的教育，體會人與動物之間美好的情意。二教材分析這篇課文進述的是和燕子有關(guān)的一個感人的故事。有一年春天，歐洲的瑞士氣溫驟降，風(fēng)雪不止。這時，從南方飛回北方的燕子經(jīng)過瑞士，因找不到食物，饑寒交迫，面臨死亡的危險。 瑞士政府得知這一情況后，呼吁人們尋找凍僵的燕子，將它們送到車站，并用帶有空調(diào)的列車將這些燕子送到了溫暖

2、的地方。這個故事表現(xiàn)了人類對鳥兒博大的愛心，呼吁人們要保護動物。三教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境，愛護鳥類的意識。四教學(xué)難點體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達效果。五教學(xué)準備生字卡片六教學(xué)過程一、解題導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣。1.板書：燕子。你喜歡燕子嗎？你對燕子有哪些了解？2.今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文，(板書：燕子專列)齊讀課題。自讀課題，讀了這個題目，你有什么想要問的嗎？第 1頁（注：學(xué)生想問的問題可能主要有這些：什么叫專列？專列是怎么樣的？燕子為什么要乘專列（會乘專列）？這個故事講了什么事？發(fā)生的時間、地點等。）3.

3、（出示課件2）簡介瑞士：歐洲中部內(nèi)陸國家，首都在伯爾尼。瑞士由山地和高原組成，西北有侏羅山脈，中部、南部有阿爾卑斯山脈。瑞士境內(nèi)湖泊很多，萊茵河、羅訥河等發(fā)源于此。山間谷地氣候溫和，高山比較寒冷。水力豐富，有少量煤、鐵、石油和鈾礦。瑞士經(jīng)濟發(fā)達，人均國民收入居世界前列。工業(yè)、金融業(yè)、旅游業(yè)發(fā)達，為經(jīng)濟三大支柱。鐘表業(yè)歷史悠久，產(chǎn)量居世界前列，譽稱“鐘表王國 ”。 1950 年 9 月與我國建交。二、初讀課文，整體感知。1.自讀自語，完成以下要求（ 1）把課文讀正確、流利。認讀生字。（ 2）邊讀邊思考：人們?yōu)榱搜嘧?，做了什么？從中體會到什么：2.認讀生字。（出示課件3）歐洲瑞士舒適啟程覆蓋啟程特

4、殊驟降疲勞政府踏著跋涉3.交流思考的問題。人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?？提?:可從兩方面想：A.政府方面（做決定、呼呈人們、燕子專列）B.人們（紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行）。根據(jù)自己的體會，在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。人燕于（學(xué)生根據(jù)自己的感悟，可能加上“幫助、喜歡、愛、救助”等詞。）三、朗讀感悟，品讀第二段。1.“一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準備啟程，站臺上站滿了送行的人。”在這句話中，從“漂亮舒適、站滿了、送行”這三個詞語你體會到了什么？（出示課件4）引導(dǎo)學(xué)生體會人們將燕子看作了朋友以及對它們的重視。2.春暖花開，萬物復(fù)蘇，成千上萬只燕子高高興興地從南方飛往北方。然而，它們在瑞士境內(nèi)

5、卻遇到了麻煩。究竟是什么麻煩呢?請同學(xué)們在課文第2 自然段中畫出相關(guān)的句子，讀一讀，想一想。（出示課件5）3.集體交流：( )燕子在瑞士遭遇了幾方面的麻煩？教師板書。（板書：氣溫驟降、風(fēng)雪不止、疲勞、饑寒交迫等）讀一讀這些詞語，提醒學(xué)生積累。第 2頁（ 2）理解“饑寒交迫” ，“氣溫驟降” ，“風(fēng)雪不止” 。這句話讓你感受到了什么，用朗讀讀出自己的感受。（ 3）燕子遇到的僅僅是饑寒交迫的麻煩嗎？還遇到了什么麻煩？長途跋涉是什么意思？你們知道燕子一路上要飛過哪些地方嗎？這一路，燕子們多辛苦呀？誰能讀出燕子的疲勞。（指名讀）（ 4）燕子們饑寒交迫， 再加上長途跋涉所帶來的疲勞， 所以課文說它們正瀕

6、臨死亡，瀕臨死亡是什么意思？4.根據(jù)課文情景想象燕子的處境，結(jié)合自己的心情，進行朗讀指導(dǎo)。四、研讀重點，感悟人文情懷過渡：燕子饑寒交迫，瀕臨死亡，面臨危險，非常幸運的是它們逃脫了這場災(zāi)難，誰知道這些可憐的燕子都得到了哪些人的幫助？指名說，師板書：政府居民貝蒂1.請同學(xué)們自由認真讀課文，邊讀邊思考，人們?yōu)榱搜嘧幼隽耸裁矗堪堰@些地方用劃出。思考從中你體會到了什么？2.感悟居民奉獻的愛心（出示課件6）“聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著嚴寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。”“紛紛、冒著、頂著、踏著、四處”這些詞語，你體會到了什么？引導(dǎo)學(xué)生透過“紛紛” “冒著”“踏著”

7、“四處”等詞語，體會人們得知燕子的危險情況后的焦急心情，體會人們不畏嚴寒、不辭辛苦拯救燕子的博大的愛心。(4)讀句子，想象成百上千的居民丟焦急而又耐心地四處尋找燕子的感人三場面。(5)感情朗讀。3.感悟貝蒂付出的真情.（出示課件7）引導(dǎo)學(xué)生觀看課文中的插圖(l)想象她一整天遇到什么困難，是怎么克服的?(2)小貝蒂不在乎的是什么?她在乎的又是什么?朗讀第 4 自然段，從“凍得通紅” “凍得僵硬”“不在乎”等詞語感受小貝蒂對待燕子的忘我真情。五、續(xù)讀課文，深化理解1.體會送別的感人場面（出示課件8）第 3頁 些冰天雪地中 寒交迫的燕子，等待它 的似乎只有死亡，但因 政府的 大決策，居民的 心奉獻，

8、 蒂的真情付出，它 卻走 了漂亮舒適的空 列 ，并即將啟程返回自己眷戀的家園。 列 啟 ， 在人 送 與祝福的目光中， 里的燕子 著人 卿卿 地叫個不停，它 在 些什么呢?同學(xué) ，假如你就是 中的一只曾 被居民或 蒂救 的燕子，在你即將告 他 的 候會 他 些什么呢?想好了， 寫下來。學(xué)生獨立寫 準 言真情 。2.與 蒂關(guān)切交流列 在人 的 中 去，大家 離開站臺，然而 蒂卻依然眺望著列 去的力一向， 著 得僵硬的小手， 中的燕子 祝福同學(xué) ，你 一定知道此 此刻的 蒂內(nèi)心深 的 言，也一定有很多的心里 想 蒂 。 同桌的同學(xué)相互 。六、 堂小 （出示 件9） 文表達了怎 的感情、你是從哪些 句體會到的？第一， 目反映了人 于燕子的關(guān) 作 物的燕子都坐上了 列。第二，政府關(guān)心燕子 不 體 在 一個方面，它 表 在運送的 列是漂亮而舒適的空 、政府通 和廣播呼吁人 立即去 找燕子。第三，除了政府的行 反映了人 于燕子的關(guān) 之情，每個人 保 燕子、關(guān)心燕子也做出了很大的努力。七、布置作 ，拓展深化（出示 件10）1 抄寫本 中自己喜 的 或句子。2 搜集有關(guān)保 物的 料，做一份手抄 。七板