2021年初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)化研究_精編版

1、 精編范文 初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)化研究溫馨提示：本文是筆者精心整理編制而成，有很強(qiáng)的的實(shí)用性和參考性，下載完成后可以直接編輯，并根據(jù)自己的需求進(jìn)行修改套用。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)化研究 本文關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué), 優(yōu)化, 初中化學(xué), 研究初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)化研究 本文簡介：【摘要】化學(xué)是初中階段一門重要的學(xué)科, 是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。在素質(zhì)教育全面推進(jìn)的形勢下, 化學(xué)這門學(xué)科要承擔(dān)起對學(xué)生能進(jìn)行核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要責(zé)任, 初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)開展中能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力、實(shí)驗(yàn)探究能力, 因此, 教師要重視初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué), 在實(shí)驗(yàn)過程中堅(jiān)持以生為本的原則開展化學(xué)實(shí)驗(yàn), 促進(jìn)學(xué)生全初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)化研

2、究 本文內(nèi)容：【摘要】化學(xué)是初中階段一門重要的學(xué)科, 是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。在素質(zhì)教育全面推進(jìn)的形勢下, 化學(xué)這門學(xué)科要承擔(dān)起對學(xué)生能進(jìn)行核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要責(zé)任, 初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)開展中能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力、實(shí)驗(yàn)探究能力, 因此, 教師要重視初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué), 在實(shí)驗(yàn)過程中堅(jiān)持以生為本的原則開展化學(xué)實(shí)驗(yàn), 促進(jìn)學(xué)生全方面綜合發(fā)展?；诖? 本文就對基于學(xué)科核心素養(yǎng)的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略的優(yōu)化進(jìn)行分析, 首先闡述了化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的含義, 而后提出了幾點(diǎn)建設(shè)性意見, 希望能夠?yàn)閺V大教育工作者提供參考意見。【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)新課程改革中強(qiáng)調(diào), 現(xiàn)代教育目標(biāo)要培養(yǎng)學(xué)生的

3、潛能, 培養(yǎng)學(xué)生對分析問題和解決問題的能力, 利用現(xiàn)代化優(yōu)質(zhì)教育思想, 將當(dāng)代學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人才?；瘜W(xué)作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科, 在教學(xué)過程中教師應(yīng)重視激發(fā)學(xué)生的求知欲望, 為學(xué)生能創(chuàng)設(shè)自主實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì), 讓學(xué)生有充足的實(shí)踐空間, 有獨(dú)立的思考時(shí)間；并鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題, 進(jìn)而在實(shí)驗(yàn)過程中培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng), 讓學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的平臺中得到全面健康發(fā)展。鑒于此, 筆者就結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn), 對化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)下的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行分析, 并且提出幾點(diǎn)教學(xué)策略。一、化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵化學(xué)學(xué)科作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué), 在化學(xué)教學(xué)的課堂上, 化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)將課

4、堂回歸本質(zhì), 通過課堂實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)建立學(xué)生的核心思維, 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí), 提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。由于實(shí)驗(yàn)的可操作性強(qiáng), 探究性強(qiáng), 說理性強(qiáng), 升華性強(qiáng), 通過感官與情感的統(tǒng)一, 從中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng), 亦旨在實(shí)驗(yàn)過程中, 教師滲透學(xué)生樂于探究、崇尚真理、樹立崇尚真理的遠(yuǎn)大目標(biāo)、養(yǎng)成對待科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的求真態(tài)度、掌握化學(xué)與社會(huì)進(jìn)步人類發(fā)展的緊密關(guān)系。教師只有深刻了解掌握核心素養(yǎng), 在教學(xué)中設(shè)計(jì)富有個(gè)性化的教學(xué)模式、才能充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義。二、基于學(xué)科核心素養(yǎng)的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略（一）改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案, 豐富實(shí)驗(yàn)情感教學(xué)實(shí)踐證明, 實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑之一。對于以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的化

5、學(xué)學(xué)科來說, 實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)中學(xué)生全面發(fā)展的重要環(huán)境, 是讓學(xué)生深入挖掘并探究化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要場所。因此, 教師要充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué), 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望, 將學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)帶入到主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)中, 提高學(xué)生的學(xué)*動(dòng)性, 讓學(xué)生在親自感受到實(shí)驗(yàn)的過程, 感受化學(xué)實(shí)驗(yàn)的神奇, 領(lǐng)悟其中的化學(xué)原理, 從而豐富學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情感。以過氧化氫制取氧氣這一實(shí)驗(yàn)為例, 用帶火星的木條檢驗(yàn), 應(yīng)該能觀察到木條復(fù)燃的現(xiàn)象；如果我們的實(shí)驗(yàn)觀察不到復(fù)燃的現(xiàn)象, 這其中的原因主要是因?yàn)檫^氧化氫的濃度引起的？還是因?yàn)榉纸猱a(chǎn)物中的大量水蒸氣造成的呢？筆者將學(xué)生分成幾個(gè)小組, 讓他們以小組的形式對此進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究, 其中一組可實(shí)驗(yàn)

6、多種濃度的過氧化氫溶液, 一組可將導(dǎo)管加長, 等到生成的水蒸氣冷卻之后, 再將帶火星的木條伸進(jìn)去檢驗(yàn)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)都有一定的影響因素?？梢? 通過對教材上的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行恰當(dāng)改進(jìn), 不僅能夠激發(fā)學(xué)生的探究欲望, 還能在實(shí)驗(yàn)操作中豐富學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情感, 為學(xué)生將來的化學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。（二）規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作, 加強(qiáng)安全意識新課程標(biāo)準(zhǔn)理念中強(qiáng)調(diào), 在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中, 教師必須重視實(shí)驗(yàn)開展的安全性, 幫助學(xué)生樹立實(shí)驗(yàn)的安全意識。因?yàn)樵诨瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常會(huì)接觸到一些有毒有害的化學(xué)藥品或者化學(xué)試劑等, 盡管說初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)相對簡單, 危險(xiǎn)性較低, 但是實(shí)驗(yàn)所用到的藥品試劑本身就會(huì)對人體造成危害, 所以必須規(guī)范實(shí)驗(yàn)的操作, 重視

7、化學(xué)實(shí)驗(yàn)的安全, 并且加強(qiáng)對學(xué)生安全意識的培養(yǎng)。在高錳酸鉀制取氧氣這一實(shí)驗(yàn)中, 在實(shí)驗(yàn)操作過程中需要注意試管口向下傾斜, 否則就會(huì)使水蒸氣冷卻回流造成爆炸；此外, 在實(shí)驗(yàn)中需要加熱試管時(shí), 如果操作不規(guī)范沒有對試管進(jìn)行加熱, 就會(huì)導(dǎo)致試管炸裂, 這些實(shí)驗(yàn)步驟都需要加強(qiáng)注意, 否則就會(huì)引發(fā)實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn), 對學(xué)生的人體造成傷害。因此, 在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中, 教師一定要重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性, 確保實(shí)驗(yàn)安全順利進(jìn)行, 從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣。（三）提供動(dòng)手機(jī)會(huì), 提高探究能力在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中, 教師可根據(jù)實(shí)際需求, 為學(xué)生適當(dāng)增加動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì), 鼓勵(lì)學(xué)生敢于操作, 積極投入到實(shí)驗(yàn)探究中, 進(jìn)

8、而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。以金屬與酸的反應(yīng)這一教學(xué)為例, 在這一實(shí)驗(yàn)講解結(jié)束之后, 筆者為學(xué)生補(bǔ)充了分組實(shí)驗(yàn), 讓學(xué)生以小組為單位動(dòng)手操作氧化銅與稀鹽酸、稀硫酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn), 讓學(xué)生探究這一實(shí)驗(yàn)主要是因?yàn)閷Τ踔猩詫?shí)驗(yàn)操作比較簡單, 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象比較明顯, 而且通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以加強(qiáng)學(xué)生對金屬與酸實(shí)驗(yàn)反應(yīng)原理的理解, 幫助學(xué)生抓住實(shí)驗(yàn)生成鹽和水的規(guī)律, 從而增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)自信心, 讓學(xué)生更加喜歡學(xué)習(xí)化學(xué)。（四）創(chuàng)設(shè)開放性情境, 培養(yǎng)創(chuàng)新性思維化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的不僅僅是讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)操作提高其實(shí)驗(yàn)探究能力, 還需要通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維?；诤诵乃仞B(yǎng)視域下, 初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中,

9、 教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放性情境, 設(shè)置發(fā)散性實(shí)驗(yàn)問題, 讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理, 在使用實(shí)驗(yàn)儀器中運(yùn)用多種實(shí)驗(yàn)方法解決實(shí)驗(yàn)問題, 給學(xué)生創(chuàng)造更廣闊的學(xué)習(xí)空間, 以此培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力。以二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取這一課為例, 在給學(xué)生講述了二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取方法之后, 告知學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室制取氣體需要注意哪些因素, 并讓學(xué)生思考“能否用實(shí)驗(yàn)室制氧氣的裝置來制取二氧化碳?xì)怏w呢？”以此問題引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)的知識進(jìn)行思考, 并根據(jù)所設(shè)想的方法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案, 在保證學(xué)生安全的前提下鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試實(shí)驗(yàn)操作, 在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行中, 教師要給予適當(dāng)?shù)奶崾九c指導(dǎo), 在潛移默化中提高了學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究能力, 從而使學(xué)生設(shè)計(jì)出

10、更多種制取二氧化碳的方法?？梢? 通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放性問題情境, 不僅能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究, 還能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新性思維, 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?？偠灾? 教師想呈現(xiàn)出一堂精彩的化學(xué)課, 需要在課前、課堂、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、作業(yè)、練習(xí)等方方面面花費(fèi)心思精心設(shè)計(jì)和巧妙安排。任何的課堂都需要理論與實(shí)踐結(jié)合, 豐富有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以帶領(lǐng)學(xué)生參與其中, 實(shí)驗(yàn)的充實(shí)有效可以使學(xué)生具備化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng), 使學(xué)生真正成為課堂上的主人公, 在興趣中快樂學(xué)習(xí), 在學(xué)習(xí)中享受快樂, 在成長積淀的過程中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀, 樹立核心素養(yǎng)教育實(shí)施下的典范。參考文獻(xiàn)：1應(yīng)海兵.基于核心素養(yǎng)的初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)教學(xué)策略研究J.新課程研究（上旬刊）,