2021年微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的應(yīng)用_精編版

1、 精編范文 微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的應(yīng)用溫馨提示：本文是筆者精心整理編制而成，有很強(qiáng)的的實(shí)用性和參考性，下載完成后可以直接編輯，并根據(jù)自己的需求進(jìn)行修改套用。微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的應(yīng)用 本文關(guān)鍵詞：信息技術(shù), 小學(xué), 教學(xué)微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的應(yīng)用 本文簡(jiǎn)介：摘要：互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展為小學(xué)教育創(chuàng)造良好的環(huán)境, 小學(xué)教師要對(duì)當(dāng)下的信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行全面的研究和分析, 在了解學(xué)生的具體水平后, 充分地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新改革, 有效地引入微課教學(xué), 來開展小學(xué)信息技術(shù)實(shí)際教學(xué)。關(guān)鍵詞：微課；小學(xué)；信息技術(shù)教學(xué)微課教學(xué)具有高效、快捷、有趣、生動(dòng)的優(yōu)勢(shì), 能夠讓學(xué)生快速理解相關(guān)的微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的

2、應(yīng)用 本文內(nèi)容：摘要：互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展為小學(xué)教育創(chuàng)造良好的環(huán)境, 小學(xué)教師要對(duì)當(dāng)下的信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行全面的研究和分析, 在了解學(xué)生的具體水平后, 充分地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新改革, 有效地引入微課教學(xué), 來開展小學(xué)信息技術(shù)實(shí)際教學(xué)。關(guān)鍵詞：微課；小學(xué)；信息技術(shù)教學(xué)微課教學(xué)具有高效、快捷、有趣、生動(dòng)的優(yōu)勢(shì), 能夠讓學(xué)生快速理解相關(guān)的知識(shí)點(diǎn), 并掌握一定的信息技術(shù)技巧。因此, 教師要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行全面了解, 掌握教學(xué)的主題和中心, 充分發(fā)掘和利用各種教學(xué)素材, 利用相關(guān)軟件和系統(tǒng)將其制作成微視頻。然后, 再結(jié)合不同階段的具體教學(xué)要求, 利用微課來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和探究。一、微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)

3、過程中的設(shè)計(jì)在教學(xué)之前, 教師必須要利用互聯(lián)網(wǎng)的渠道搜集緊扣教學(xué)主題的圖片、聲音、視頻、文字、動(dòng)畫等的素材, 然后利用這種軟件對(duì)諸多信息進(jìn)行篩選, 并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)其進(jìn)行有效組合, 從而形成簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、直觀、具體的微視頻。需要注意的是, 制作的微視頻時(shí)間必須要保持在6到8分鐘左右, 最多不能夠超過15分鐘。教學(xué)中的語(yǔ)言必須精練簡(jiǎn)潔, 且要突出教學(xué)中心的主體, 這樣才能使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi), 理解掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。在制作時(shí), 教師還需要充分地參考學(xué)生的思維發(fā)展特點(diǎn), 遵循螺旋遞進(jìn)式的規(guī)律, 不斷深入地進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的分析和講解。針對(duì)具有一定難度的知識(shí), 可將其拆分為各個(gè)小知識(shí)點(diǎn)和不同的學(xué)習(xí)板塊,

4、并制作與之相應(yīng)的微視頻, 引導(dǎo)學(xué)生分步地進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。二、微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的有效措施（一）微課在課前預(yù)習(xí)中的應(yīng)用小學(xué)四、五年級(jí)的信息技術(shù)教材主要是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)需求而編寫的, 在教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)之下, 學(xué)生能夠掌握較為簡(jiǎn)單的知識(shí), 但對(duì)具有一定難度的知識(shí)和操作技巧, 即便教師在課堂上花費(fèi)較多時(shí)間和精力進(jìn)行講解, 但仍然無法取得十分理想的教學(xué)效果?；诖? 教師需要考慮學(xué)生的這一情況, 課前有針對(duì)性地為學(xué)生展示預(yù)習(xí)微視頻, 在其中增加一些生動(dòng)形象的動(dòng)畫、視頻, 并用多樣化的素材來激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣, 從而使學(xué)生自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。在這一過程中, 教師可根據(jù)學(xué)生

5、的知識(shí)掌握情況提出與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的問題, 鼓勵(lì)學(xué)生通過微視頻學(xué)習(xí)或其他方式來解決。在課堂教學(xué)時(shí), 教師在引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地觀看微視頻, 并通過提問式的方式來檢測(cè)學(xué)生的課件預(yù)習(xí)情況。（二）微課在課堂教學(xué)中的應(yīng)用在課堂教學(xué)時(shí), 針對(duì)具有一定難度的信息基礎(chǔ)知識(shí)和相關(guān)術(shù)語(yǔ), 教師可在考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和課前預(yù)習(xí)情況后, 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看微視頻, 并詳細(xì)地進(jìn)行分析和講解?？梢龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和交流, 結(jié)合微視頻來對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo), 從而使學(xué)生快速掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。在進(jìn)行信息技術(shù)操作方法的教學(xué)過程中, 教師可向?qū)W生播放實(shí)際演示視頻, 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)操作流程和操作方法, 再由教師利用計(jì)算機(jī)教學(xué)系統(tǒng)來進(jìn)行示范。

6、然后, 教師再讓學(xué)生根據(jù)相關(guān)的要求來進(jìn)行實(shí)際操作, 并對(duì)學(xué)生的操作過程進(jìn)行全面觀察, 及時(shí)指出學(xué)生存在的問題。此外, 教師要增加與信息技術(shù)有關(guān)的案例微視頻, 充分把握微視頻領(lǐng)域的時(shí)機(jī), 并要求學(xué)生結(jié)合實(shí)際情況來進(jìn)行思考和探究。這樣能夠避免學(xué)生在課堂上出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象。（三）微課在課后總結(jié)中的應(yīng)用在教學(xué)完成后, 學(xué)生已經(jīng)掌握了本章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)和相關(guān)的操作技巧, 但對(duì)知識(shí)仍缺乏系統(tǒng)性的理解和掌握。此時(shí), 教師可利用微視頻引導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn), 對(duì)課堂教學(xué)過程中的問題進(jìn)行有效總結(jié), 并根據(jù)學(xué)生的情況對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)。這樣不僅能夠解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問題和操作問題, 也能夠使學(xué)生形成較為完善的知識(shí)體系。另外,

7、 教師也可將本章節(jié)學(xué)習(xí)的知識(shí)制作成復(fù)習(xí)微視頻, 利用QQ群、微信公眾號(hào)、班級(jí)網(wǎng)、校園網(wǎng)等途徑推送給每一個(gè)學(xué)生, 學(xué)生能夠隨時(shí)利用iPad、手機(jī)、電腦等設(shè)備下載微視頻資源, 結(jié)合自己具體的學(xué)習(xí)情況來進(jìn)行復(fù)習(xí)。針對(duì)存在困惑的問題, 學(xué)生可反復(fù)觀看教材和復(fù)習(xí)微視頻, 直至完全掌握相關(guān)的知識(shí)或技能。另外, 在觀看復(fù)習(xí)微視頻后, 學(xué)生需要認(rèn)真地學(xué)習(xí)微視頻中的拓展教學(xué)內(nèi)容, 對(duì)自身的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)和分析, 根據(jù)學(xué)習(xí)效果調(diào)整自身的學(xué)習(xí)方法。綜上所述, 教師要從學(xué)生的實(shí)際學(xué)情出發(fā), 充分參考以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀的信息技術(shù)教學(xué)案例, 結(jié)合本班級(jí)的課堂教學(xué)反饋情況來對(duì)其進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整, 巧妙地利用微課來開展各階段的信息技術(shù)教學(xué)。在此過程中, 教師需要為學(xué)生提供更多交流的空間, 并及時(shí)地根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)和引導(dǎo)。這樣不僅能夠全面提升學(xué)生的信息技術(shù)水平和學(xué)習(xí)能力, 同時(shí)也能為在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中全面應(yīng)用微課奠定良好的基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)：1胡乾苗.淺析微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用J.學(xué)周刊, 20_（33）.2李寧.微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探究J.中國(guó)校外教育, 20_（29）.3董明聰.小學(xué)信息技