《愛心樹》教案

1、閱讀教學(xué)愛心樹教案教材分析：愛心樹是美國(guó)詩(shī)人謝爾希爾弗斯坦創(chuàng)作的一部轟動(dòng)世界文壇的經(jīng)典作品。文章向我們講述：大樹給予男孩成長(zhǎng)中所需要的一切,而自己卻不圖一絲一毫的回報(bào);男孩從大樹的身上享受著一份又一份的快樂與幸福,直到風(fēng)燭殘年,身心俱憊,仍然能夠在僅剩的老樹墩上休息作者用簡(jiǎn)單的線條和充滿詩(shī)意的文字,創(chuàng)作了一則生活寓言這則寓言在施與受之間,也在愛與被愛之間。故事情節(jié)簡(jiǎn)潔,卻給我們留出廣闊的想象空間;擁有豐富的可開掘的素材。教學(xué)目標(biāo)：1、引領(lǐng)學(xué)生置身繪本情境，展開豐富想象，激活言語思維，強(qiáng)化言語表達(dá)，豐厚繪本內(nèi)容。2、培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思的閱讀習(xí)慣。3、在閱讀中，理解“給予”的崇高含義，感受愛與被愛，

2、懂得感恩。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，超前懸思。1、你喜歡看書嗎？說說你在課外，都讀過哪些書？ 看來，同學(xué)們讀的書可真很多啊，都稱得上是一個(gè)小書迷了！一本好書就是一輪太陽，照亮你世界！一本好書就是一種力量，引領(lǐng)你成長(zhǎng)！書，是我們成長(zhǎng)道路中最好的伙伴。與書為友，天長(zhǎng)地久??！2、出示ppt，介紹書今天的閱讀課，我們一起來閱讀一本書，一本會(huì)讓人會(huì)記住一輩子的書。這是一本怎樣的書呢？讓我們先來看看人們對(duì)這本書的評(píng)價(jià)： 2001年被美國(guó)評(píng)為100本最佳圖書之一；2003年中國(guó)優(yōu)秀兒童讀物；2005年全國(guó)十佳童書。 美國(guó)教育部評(píng)選的百部最受教師和孩子喜愛的書之一作者是美國(guó)詩(shī)人謝爾希爾弗斯坦，一位享譽(yù)世界的藝術(shù)

3、天才，集詩(shī)人、插畫家、劇作家、作曲家、鄉(xiāng)村歌手于一身。這本書非常令人感動(dòng)，你們想讀嗎？3、出示ppt 這本書的名字就是愛心樹，讀課題。用你的眼睛去觀察封面，你猜猜這本書寫的是誰的故事？再猜猜這本書大概會(huì)講一個(gè)什么樣的故事呢？4、讀書啊，就得這樣一邊讀一邊想，讀著讀著，想著想著，你能從文字中，畫面上讀出更多的東西。讓我們一起邊讀邊思，走進(jìn)這個(gè)故事。（板書： 邊讀邊思）二、講述故事，邊讀邊思。（一）感受快樂1、播放ppt ：從前，有一棵樹，他喜歡上一個(gè)小男孩?？矗∧泻砹?。想一想，這會(huì)是一個(gè)怎樣的男孩呢？過渡：小男孩來了，他會(huì)同大樹玩些什么游戲呢？學(xué)生想象回答。2、播放ppt ：男孩兒每天會(huì)跑到

4、樹下采集樹葉，做成皇冠，想象自己就是森林之王。他也常常爬上樹干，在樹枝上蕩秋千，吃樹上結(jié)的蘋果。同大樹捉迷藏。累了的時(shí)候，就在樹蔭里睡覺。小男孩愛這棵樹，非常非常愛他。大樹很快樂。（1）孩子們，這是一本繪本書，閱讀的時(shí)候，咱們就得邊看圖，邊讀文字。仔細(xì)看看圖，大樹為什么會(huì)這么快樂呢？小結(jié)：透過這個(gè)幅幅畫面，我們走進(jìn)了大樹的內(nèi)心，感受著在它心底流淌著的快樂。邊讀邊思，就得這樣借助畫面插上想象的翅膀。（板書：想象）（二）品味“給予”1、播放ppt ：但是，時(shí)光流逝，孩子逐漸長(zhǎng)大，大樹常常感到孤寂。畫面上只有這孤零零的大樹了，小朋友們，看看圖畫，說說你怎么看出大樹的孤寂？（生交流）大樹的樹枝交叉著下

5、垂，那么落寞，枝條底下的樹干上，分明是男孩小時(shí)候與大樹最親密時(shí)刻畫的愛心，不過愛心仍在，卻惟獨(dú)不見男孩的蹤影。2、播放ppt ：有一天，男孩來看大樹，大樹說：“來吧，孩子，爬到我身上，在樹枝上蕩秋千，吃幾個(gè)蘋果，再到陰涼里玩一會(huì)兒，你會(huì)很快活的?！焙⒆诱f：“我想買好玩的東西，我需要些錢，你能給我一些錢嗎？”“很抱歉?！贝髽湔f，“我沒有錢。我只有樹葉和蘋果。把我的蘋果拿去吧，孩子，把他們拿到城里賣掉，你就會(huì)有錢，就會(huì)快活了?！庇谑?，孩子爬上大樹，摘下了樹上的蘋果，把它們拿走了，大樹很快樂。很久很久，孩子沒有再來看望大樹大樹很難過。后來有一天，孩子又來了，大樹高興地?fù)u晃著肢體，對(duì)孩子說：“來吧，孩

6、子，爬到我的樹干上，在樹枝上蕩秋千，你會(huì)很快活的！”“我有很多事要做，沒有時(shí)間爬樹了。我需要一棟房子保暖。我要娶個(gè)妻子，還要生好多孩子，所以我需要一棟房子，你能給我一棟房子嗎？”“我沒有房子，森林就是我的房子，但是你能夠把我的樹枝砍下來，拿去蓋房，你就會(huì)快活了?！庇谑?，男孩就把大樹的樹枝砍下來，把他們拿走，蓋了一棟房子了。大樹很快樂。孩子又有很長(zhǎng)時(shí)間沒有來看望大樹了。當(dāng)他終于又回來的時(shí)候，大樹非常高興，高興得幾乎說不出話來?！皝戆?，孩子，”它聲音喑啞地說，“來和我玩玩吧！”“我年紀(jì)已經(jīng)大了，心情也不好，不愿意玩兒了?！焙⒆诱f，“我需要一條船，駕著它到遠(yuǎn)方去，離開這個(gè)地方。你能給我一條船嗎？”“

7、把我的樹干砍斷，用它做船吧?！贝髽湔f，“這樣你就能夠航行到遠(yuǎn)處去，你就會(huì)快活了?！庇谑呛⒆影褬涓煽硵?，做了一條船，駛走了。大樹很快樂，但是心坎里卻有些（1）男孩來了，他沒有再和大樹一起玩耍，他來干什么了呢？大樹給予了他什么？（練習(xí)概括）（2）可它還是很快樂，這又是為什么？可此時(shí)，大樹的心坎里還有些什么呢？（難過、失落、苦澀）3、又過了很久，孩子又來了，在他與大樹的對(duì)話中，有了這樣一句話：“非常抱歉。”你猜，這句話會(huì)是誰對(duì)誰說的，為什么？播放ppt ：又過了很久，那孩子又來了?！胺浅１?，孩子，”大樹說，“我沒有什么可以給你的了。我沒有蘋果了?！薄拔业难例X已經(jīng)老化，吃不動(dòng)蘋果了?！焙⒆诱f?！拔覜]

8、有枝條了，”大樹說，“你沒法兒在上面蕩秋千了”我太老了，不能再蕩秋千了。”孩子說。“我也沒有樹干，”大樹說，“不能讓你爬上去玩了”“我很疲倦，爬也爬不動(dòng)了?！焙⒆诱f?！罢媸潜福贝髽鋰@了口氣，“我希望還能給你點(diǎn)兒什么東西但是我什么都沒有了。我現(xiàn)在只是個(gè)老樹墩，真是抱歉”“我現(xiàn)在需要的實(shí)在不多，”孩子說，“只想找個(gè)安靜的地方坐坐，好好休息。我太累了?！薄澳呛冒??！贝髽湔f，它盡量把身子挺高，“你看，我這個(gè)老樹墩，正好叫你坐在上面休息。來吧，孩子，坐下吧，坐在我身上休息吧?！庇谑呛⒆幼铝?。大樹很快樂。完成思考題目。（1）交流：在故事中哪些句子讓你感動(dòng)？或許說你印象中最深刻的是哪句話？評(píng)點(diǎn)：讀書就

9、得像你這樣擦亮智慧的眼睛邊讀邊思。（2）故事結(jié)束了，畫面定格在了這兒。男孩已經(jīng)是白發(fā)蒼蒼，一身疲憊；他就坐在這棵原本挺拔的老樹墩上。此時(shí)，男孩子也許在回憶-，在傾訴-， 在-在我們的課外閱讀過程中，我們及時(shí)地把自己的想象寫下來，這就是給作品“補(bǔ)白”。這是我們?cè)谡n外閱讀中進(jìn)行作文的一種方法。拿起筆來，用一兩段話把自己的想象寫下來。格式：此時(shí)，男孩子也許在回憶追問：他會(huì)回憶什么呢？此時(shí)，男孩也許在向大樹傾訴追問：他會(huì)在傾訴什么呢？此時(shí)，男孩也許在追問，但不提問。給學(xué)生思考的時(shí)間與空間。三、 掩卷深思，把書讀薄。1、不過，會(huì)讀書的孩子不但能把書讀厚，還能把書讀薄。從這本書中，你讀出了什么呢？你能用一

10、個(gè)詞語或一句話來說一說嗎？（感恩、愛心、奉獻(xiàn)）2、小結(jié)：讀著，想著，你看，這本書薄了，變成了一個(gè)詞，一句句子，深深地印在了我們心里。老師更希望這棵滿載著我們大家思想智慧的愛心樹能永遠(yuǎn)留在我們心中，讓我們的思維活起來。四、筆錄所思，把書讀活。1、在書的封底，有這樣一句話，（出示）看了這本書，孩子會(huì)更愛媽媽?，F(xiàn)在，你理解這句話了嗎？小結(jié)：或許，我們的媽媽真的就像這一棵大樹，默默無聞地給予了我們?cè)S許多多的關(guān)懷，讓我們感受到了幸福、溫暖、快樂！2、現(xiàn)在你有什么話想對(duì)媽媽說的嗎？3、聽著大家的交流，老師也很感動(dòng)，我也做了首小詩(shī)，跟大家分享一下“有這么一棵大樹，春天倚著她幻想；夏天倚著她繁茂；秋天倚著她成

11、熟；冬天倚著她沉思；這棵樹就是我們親愛的媽媽！（師配樂朗讀）4、讓我們一起來祝福天下的媽媽，用我們心底最最真誠(chéng)的心聲祝福天下所有的媽媽都身體健康！一生平安！5、請(qǐng)問你身邊還有沒有這樣的一個(gè)人，像大樹一樣給予了我們很多很多東西，我們卻還沒有回報(bào)過一點(diǎn)點(diǎn)呢？讓我們行動(dòng)起來，用我們的雙手精心制作一份禮物，寫上自己的心里話，送給你最想感謝的人。播放感恩的心。 五、總結(jié)讀書方法邊讀邊想同學(xué)們，這節(jié)課，我們不僅收獲了一個(gè)故事，獲得了一種啟迪，更重要的是我們還學(xué)會(huì)了一種讀書的方法，那就是邊讀邊思。我今天把這個(gè)我很喜歡的故事于大家一起分享了，那么請(qǐng)孩子們以后多閱讀書，多增長(zhǎng)知識(shí)。推薦書籍：失落的一角閣樓上的光

12、誰要一只便宜的犀牛稀奇古怪動(dòng)物園一只會(huì)開槍的獅子愛心樹說課烏林鎮(zhèn)小精靈幼兒園 李敏愛心樹是美國(guó)詩(shī)人謝爾希爾弗斯坦創(chuàng)作的一部轟動(dòng)世界文壇的經(jīng)典作品。文章向我們講述:大樹給予男孩成長(zhǎng)中所需要的一切,而自己卻不圖一絲一毫的回報(bào);男孩從大樹的身上享受著一份又一份的快樂與幸福,直到風(fēng)燭殘年,身心俱憊,仍然可以在僅剩的老樹墩上休息作者用簡(jiǎn)單的線條和充滿詩(shī)意的文字,創(chuàng)作了一則生活寓言這則寓言在施與受之間,也在愛與被愛之間。故事情節(jié)簡(jiǎn)潔,卻給我們留出廣闊的想象空間;擁有豐富的可開掘的素材。 1、這是一本繪本圖畫書。圖畫書教學(xué)，是教師為樂趣而教，學(xué)生為樂趣而學(xué)。只有讓學(xué)生體會(huì)到了課外閱讀的趣味性，他們才會(huì)主動(dòng)閱

13、讀，愛上閱讀，從而養(yǎng)成好閱讀的習(xí)慣。在課堂伊始，抓住孩子們平時(shí)開展的閱讀活動(dòng)契機(jī)，以話題激發(fā)興趣，讓孩子們介紹自己平時(shí)閱讀的書籍，引起孩子們表達(dá)的欲望，激發(fā)孩子們看書的興趣。接著從書的知名度、作者、封面等入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察，更多的調(diào)動(dòng)了孩子們閱讀的興致，讓他們真正地為樂趣而學(xué)。2、引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀最首要的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生自己讀懂文本的能力。無論學(xué)生理解文本深淺如何，收獲多少，教師都應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)，而不是急于把教師自己的體驗(yàn)強(qiáng)加于學(xué)生。只有教師放手了，學(xué)生才敢開口，學(xué)生的思維才能真正得到鍛煉。就像葉圣陶先生說的那樣“期其自得”。在教學(xué)中，我借助多媒體播放flv愛心樹，生動(dòng)創(chuàng)設(shè)故事情景，讓學(xué)

14、生在欣賞故事的同時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生自己猜想故事內(nèi)容，大膽想象和補(bǔ)白，走進(jìn)故事，走進(jìn)作者的內(nèi)心，感知故事包含的豐富的人生哲理。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生閱讀圖畫書的讀書方法，讓學(xué)生在觀察、想象中，品嘗閱讀的技能。3、繪本的教學(xué)與純文字文本的教學(xué)有所不同，既要引導(dǎo)學(xué)生讀文，又要引導(dǎo)學(xué)生看圖，還要在這個(gè)過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、表達(dá)力、想象力、感受力。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)故事中的人物，把收獲寫下來，這樣引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入了深層次的閱讀，幫助學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣。愛心樹評(píng)課烏林鎮(zhèn)小精靈幼兒園 李敏這節(jié)課，我?guī)ьI(lǐng)孩子們開展了愛心樹的繪本教育活動(dòng)，孩子們很是喜歡，并在活動(dòng)中充分感受愛的深刻含義，在其中收獲滿滿。 這是一個(gè)感情味非常濃厚的繪本圖書，在帶領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)讀本的時(shí)候，他們都很專注于對(duì)讀本的認(rèn)識(shí)和猜想，尤其是觀察蘋果樹前后的變化的時(shí)候，孩子們能夠很順利的感受到其中的這種無私奉獻(xiàn)的感動(dòng)，在觀察到小男孩每一次回到蘋果樹身邊的時(shí)候，孩子們能夠很好的猜想出蘋果樹的心情變化，由開始的開心到男孩離開時(shí)的不舍與難過，盡管蘋果樹一次一次的失去果子、樹枝、樹干等等，但最后還是為能夠?yàn)槟泻⒊蔀樾菹⒌囊巫佣吲d不已。當(dāng)觀賞繪本結(jié)束后，我問孩子們的感受，他們的回答讓我很驚喜：有的說“難過”，有的說“憤怒”，還有的說 “感動(dòng)”、“感恩”。是啊，蘋果樹真的讓我很感動(dòng)，而孩子們能夠體會(huì)到這種感