六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案21我最好的老師∣人教新課標(biāo)

1、我最好的老師教案一、教學(xué)目標(biāo)1、知 與技能：正確 “ 造、 、教 、 倒、 、 威、糊弄、出人意料、目瞪口呆、 有趣味”等 。2 程與方法： 懂 文描寫(xiě)的故事，理解 特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法，體會(huì)到一個(gè)人具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷和 疑能力的重要性。3.情感 度與價(jià) ： 一步學(xué) 通 具體的事例 明道理的寫(xiě)作方法。二、教材分析： 文 述了“我”六年 的科學(xué) 老 特森先生的故事。他是一個(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨(dú)特， 他用出乎意料的方法培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的能力和科學(xué)的 疑精神。 文具體描寫(xiě)了 特森老 一次出乎意料的教學(xué) 程。第一天上 ， 特森老 我 授“貓猬 ” 種 物， 我 根據(jù) 堂筆 做的隨

2、堂 竟然都得了零分，原來(lái) 特森老 的關(guān)于貓猬 的一切都是 造的，他希望我 從 個(gè)零分中吸取教 ，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，獨(dú)立判斷，具有 疑的能力。 篇 文的 構(gòu)清晰 ， 具體地描寫(xiě)了一堂科學(xué) 的 ，概括 略地描寫(xiě)了此后的科學(xué) 成了一種“冒 ”，最后描寫(xiě)了“我” 特森先生的感激和 。三、教學(xué)重點(diǎn)： 了能 學(xué)生 到科學(xué)精神的另一個(gè) 面獨(dú)立思考和科學(xué)的 疑精神。四、教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)生學(xué) 篇 文一事一 ，從一個(gè)具體的事例 一個(gè)道理的寫(xiě)法。五、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué) 件。六、教學(xué)過(guò)程：一、初 文， “最好的老 ”P(pán)PT21板 “最好的老 ”， 一 ，你心目中最好的老 是怎 的？（ 真 ，知 面廣， 格要求，關(guān)心學(xué)生）第 1頁(yè)

3、2每個(gè)人心中都有一個(gè)好老師的標(biāo)準(zhǔn)，作者心目中的最好老師又是怎么樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。3. 理解生詞： PPT3出人意料：超出人們的意料。侃侃而談：理直氣壯、從容不迫地說(shuō)話(huà)。目瞪口呆：形容因吃驚或害怕而發(fā)愣的樣子。破綻：比喻說(shuō)話(huà)做事時(shí)露出的漏洞。饒有趣味：饒，豐富，多；指很有趣味。二、再讀課文，走近“最好的老師”1、課文從哪些方面寫(xiě)出了懷特森老師是“一個(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng)”？PPT4（ 1）一次測(cè)驗(yàn)，我們按照課堂筆記回答的每一道題，都被畫(huà)上了紅叉叉，我們都得了零分；（ 2）老師講課的信息都是錯(cuò)誤的，我們做的課堂筆記也是錯(cuò)誤的信息；（ 3）課堂上傳看的貓猬獸的

4、頭蓋骨也只是普通的貓的顱骨；（ 4）希望我們多去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大膽提出來(lái)；（ 5）科學(xué)課對(duì)于我們來(lái)說(shuō)就成了一種“冒險(xiǎn)”；3、懷特森老師有個(gè)性，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng)，除了給我們帶來(lái)驚訝，帶來(lái)不可思議之外，對(duì)學(xué)生會(huì)有什么好處呢？PPT5（ 1）使我們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，“常常會(huì)在課后花好幾個(gè)小時(shí)甚至幾天的時(shí)間去思考和論證”；（ 2）使我們“逐漸增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，也逐漸懂得如何去接近真理”；（ 3）使我們明白了一個(gè)道理，“不要迷信書(shū)本，也不要迷信權(quán)威”。4、他說(shuō)，每一個(gè)人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰?，同時(shí)也應(yīng)該具有懷疑的能力。 PPT6這是懷特森老師通過(guò)這一堂關(guān)于“貓猬獸”的課

5、，想要告訴學(xué)生的一個(gè)道理。一個(gè)人不能人云亦云，不能輕信老師和專(zhuān)家的說(shuō)法，要敢于懷疑。5、從此，科學(xué)課對(duì)于我們來(lái)說(shuō)就成了一種“冒險(xiǎn)”。PPT7第 2頁(yè)這里的 “冒險(xiǎn)” 是指科學(xué)課上富有挑戰(zhàn)性的緊張刺激的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生要時(shí)刻動(dòng)腦對(duì)事物進(jìn)行獨(dú)立的思考、獨(dú)立的判斷，要有懷疑，也要有實(shí)證，學(xué)習(xí)成了一個(gè)真實(shí)的復(fù)雜的認(rèn)識(shí)過(guò)程。6、然而，正是在一個(gè)個(gè)饒有趣味又充滿(mǎn)刺激的過(guò)程中，我們逐漸增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，也逐漸懂得了如何去接近真理。PPT8這一個(gè)個(gè) “饒有趣味又充滿(mǎn)刺激的過(guò)程”是懷特森老師創(chuàng)造和營(yíng)造的，也就是在科學(xué)課上不斷質(zhì)疑，不斷思考，不斷論證的過(guò)程。在這樣的學(xué)習(xí)中，我們不僅學(xué)到了知識(shí)，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，更重要的是“懂得

6、了如何去接近真理”，那就是要善于獨(dú)立思考，獨(dú)立判斷，要有懷疑的精神。7、懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個(gè)重要的道理：不要迷信書(shū)本，也不要迷信權(quán)威。 PPT9書(shū)本、權(quán)威，代表的是已有的、被大多數(shù)人認(rèn)可和接受的知識(shí)。句子中的兩個(gè)“不要迷信”強(qiáng)調(diào)的是一種懷疑的精神，強(qiáng)調(diào)要通過(guò)獨(dú)立的思考去獲取知識(shí)。8、“為什么說(shuō)懷特森老師是一個(gè)最好的老師？”P(pán)PT10第一： “他是一個(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng)”；第二懷特森老師獨(dú)特的教學(xué)方法的真正用意是讓 “每一個(gè)人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰?，同時(shí)也應(yīng)該具有懷疑的能力” “不要讓自己的腦子睡大覺(jué)，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，就應(yīng)該立刻指出

7、來(lái)”；第三是讀懂“我”對(duì)懷特森老師的贊揚(yáng)，體會(huì)獨(dú)立思考能力和科學(xué)的懷疑精神的重要。四教師小結(jié)：科學(xué)需要懷疑，需要“冒險(xiǎn)”，需要挑戰(zhàn)，只有這樣我們才會(huì)擁有善于發(fā)現(xiàn)、探求真知的能力。 PPT11七、板書(shū)設(shè)計(jì)PPT12我最好的老師懷特森先生最好的老師不迷信書(shū)本，不迷信權(quán)威八、教學(xué)反思：我最好的老師是六年級(jí)下學(xué)期第五組課文中的一篇略讀課文。主要講了懷特森先生出人意料的舉動(dòng)、獨(dú)具匠心的教學(xué)方法以及他教育學(xué)生人生哲理：不要迷信書(shū)本， 也不要迷信權(quán)威的事件。這個(gè)單元是圍繞“科學(xué)精神”這一主題編排的，本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)有兩個(gè)：第 3頁(yè)一是體會(huì)科學(xué)精神的含義（本課要體會(huì)獨(dú)立思考和懷疑精神的重要性）；二是學(xué)習(xí)用具體

8、的事實(shí)說(shuō)明道理的表達(dá)方法。在教學(xué)中我努力這樣做：葉圣陶先生說(shuō)： “學(xué)語(yǔ)文要靠學(xué)生自己讀書(shū)，自己領(lǐng)悟。 ”本課的設(shè)計(jì)通過(guò) “初讀走近 精讀走進(jìn)感言贊語(yǔ)”等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地讀書(shū)、理解、感悟、表達(dá)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)廣闊的自主閱讀、自主思考的空間， 充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主人這一課改理念。本節(jié)課圍繞學(xué)生的關(guān)注點(diǎn) “課文寫(xiě)了一件什么特別的事情呢？” 、“懷特森老師很特別， 那么從哪些地方你感受到了他的特別呢？”引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課文，走近課文的主人公，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)揣摩人物心理，想象課堂場(chǎng)景，換位思考表達(dá)。通過(guò)教師的指導(dǎo)、點(diǎn)撥、燃情，學(xué)生讀得有廣度、深度，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)了自己個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)，課堂靈動(dòng)，氣氛活躍。學(xué)生真正走進(jìn)了文本，似乎也走進(jìn)了懷特森的教學(xué)風(fēng)格。這節(jié)課上， 我抓住了一個(gè)“出乎意料” ，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)讀文本，感受其教學(xué)方法獨(dú)特，更領(lǐng)會(huì)其背后的良苦用心。 教學(xué)過(guò)程主線(xiàn)突出， 注重學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)。 學(xué)生通過(guò)討論這個(gè)問(wèn)題，深入鉆研課文，朗讀、理解、感悟得到了有機(jī)的整合。懷特森老師的鮮明個(gè)性也在學(xué)生心中越來(lái)越清晰，并由此升騰起對(duì)老師的敬佩之情。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，師生以“敞開(kāi)” 、“接納”、“傾聽(tīng)”和“分享”的態(tài)度，在平等、尊重的基礎(chǔ)上，構(gòu)建起了一種對(duì)話(huà)型的充滿(mǎn)生命活力的課堂生活，彰顯了“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，本本份份為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的教學(xué)理念。有些地方?jīng)]處理好：1 、學(xué)生的回答局限于書(shū)