第五冊第11課 秋天的雨

1、教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 表章節(jié)名稱第五冊 第11課 秋天的雨學(xué)時(shí)第二課時(shí) 1. 有感情朗讀，體驗(yàn)秋天的美。 2. 練習(xí)概括：課文從哪幾方面寫秋天的雨。 3. 相關(guān)識(shí)字和寫字的目標(biāo)。 4. 積累語言，完成課后拓展的目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)和技能目標(biāo)： 1. 理解8個(gè)生字，會(huì)寫“爽、郵”等12個(gè)生字。準(zhǔn)確讀寫“涼爽”等詞語。 2. 準(zhǔn)確流利地有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，積累好詞好句。 3. 感受秋天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛。過程和方法目標(biāo)： 1. 指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生通過各種形式的朗讀，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。2. 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和已有生活經(jīng)驗(yàn)理解重點(diǎn)詞句的意

2、思，在反復(fù)朗讀品味中感受語言文字之美。 3. 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中模仿文中的句子來練習(xí)說話，使學(xué)生能夠?qū)⒆约簩Υ笞匀坏臒釔郾磉_(dá)出來。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)： 通過本課的的學(xué)習(xí)，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語言美。學(xué)習(xí)內(nèi)容分析及教學(xué)設(shè)計(jì)思路 秋天的雨是一篇抒情味很濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)質(zhì)寫秋天。把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，給我們帶來了一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。教學(xué)中，要注意三個(gè)教學(xué)目標(biāo)的整合和突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語言美，是課文的教學(xué)重點(diǎn)。課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含

3、蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語言，會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難，是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。學(xué)習(xí)者特征分析 本課的教學(xué)對象是三年級(jí)學(xué)生。學(xué)生思維活躍，已有基礎(chǔ)的閱讀水平和思考水平，特別是對自己喜歡的事物能實(shí)行品讀感悟。教學(xué)重點(diǎn)及解決措施重點(diǎn)：使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語言美。措施：指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中注意抓住課文的關(guān)鍵詞來理解課文。同時(shí)利用ppt課件，圖文結(jié)合，協(xié)助學(xué)生理解。教學(xué)難點(diǎn)及解決措施難點(diǎn)：課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語言，引導(dǎo)學(xué)生理解這些語言是本課的教學(xué)難點(diǎn)。措施：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，理

4、解詞句的意思。利用多媒體課件圖文結(jié)合，協(xié)助學(xué)生體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。信息技術(shù)應(yīng)用分析知識(shí)點(diǎn)媒體內(nèi)容與形式教學(xué)作用使用方式占用時(shí)間媒體來源導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)生字品讀課文（秋雨的顏色、氣味、聲音）仿說句子 多媒體播放：秋雨的聲音 自制課件：生字、新詞 自制課件：圖片、品讀的句子 自制課件：例句、仿句 B K H I J J J E J 1分鐘 10分鐘 20分鐘 3分鐘 E A E A A說明：教學(xué)作用、使用方式和媒體來源只需在下面查找對應(yīng)的內(nèi)容，填寫字母即可。1、媒體在教學(xué)中的作用：A.提供事實(shí)，建立經(jīng)驗(yàn) B.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動(dòng)機(jī) C.舉例驗(yàn)證，建立概念 D.提供示范，準(zhǔn)確操作 E.表

5、現(xiàn)過程，形成表象 F.演繹原理，啟發(fā)思維 G.設(shè)難置疑，引起思辨 H.展示事例，開闊視野 I.欣賞審美，陶冶情操 J.歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固 K.自定義。2、媒體的使用方式：A.設(shè)疑播放講解 B.設(shè)疑播放討論 C.講解播放概括 D.講解播放舉例 E.播放提問講解 F.播放討論總結(jié) G.邊播放、邊講解 H. 邊播放、邊議論 I.學(xué)習(xí)者自己操作媒體實(shí)行學(xué)習(xí) J.自定義。3、媒體的來源包括：A.自制 B.購入 C.庫存 D.取自資源庫存 E.網(wǎng)上下載 F.其他教學(xué)過程的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1、 情趣導(dǎo)入，揭示課題。2、 初讀課文，整體感知課文。3、 深入局部，品讀課文。4、 積累使用，拓

6、展延伸。六、總結(jié) 五、布置作業(yè) 1、談話導(dǎo)入新課。（用多媒體播放秋雨的聲音）同學(xué)們，你們聽到了什么聲音？2、 齊讀課題。1、 提出初讀課文要求。2、 檢查生字。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“爽、匙、柿”的翹舌音和“爽”的寫法以及多音字“扇”。 3、 指名分段讀課文，讀后交流，感知課文主要內(nèi)容。1、 把自己找到的描寫“秋天的雨”的句子讀一讀。2、 品讀句子，和同伴交流交流：課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的？3、找出文中表示顏色的詞。4、從秋雨的聲音中，你聽到了什么?知道了什么？5、仿照書中的語句，說說秋天的雨還把哪些顏色給了誰呢？6、指導(dǎo)朗讀1、通過今天的學(xué)習(xí)，你看到了一個(gè)怎樣的秋天？2、選擇你最喜歡的句子或者是段落

7、讀一讀，背一背。 在這碩果累累的果園里，此刻的你們最想做的是什么呢？1、畫一幅秋景圖。2、抄寫描寫秋天的詞語。3.推薦閱讀山林秋景。 自由暢談：聽到了什么聲音？1、 用自己喜歡的讀書方式初讀課文，讀準(zhǔn)字音，難讀的詞、句重點(diǎn)練習(xí)。2、 學(xué)生分段讀課文。1、 學(xué)生聯(lián)系上下文，理解詞句的意思。2、 生匯報(bào)，師生互評。3、 學(xué)生品讀句子、仿說句子。4、學(xué)生用贊美的語氣朗讀描寫秋天的雨的句子。1、 學(xué)生自己概括，發(fā)言。2、 學(xué)生練習(xí)背誦并積累好的詞句。 學(xué)生自由暢談 學(xué)生課后完成 導(dǎo)入部分用多媒體播放秋雨的聲音，旨在通過多媒體的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 考慮到三年級(jí)的學(xué)生在讀書速度上、在識(shí)字程度上的不

8、同，因材施教，讓孩子選擇自己喜歡的方式進(jìn)行初讀課文，給孩子一個(gè)自我調(diào)控的學(xué)習(xí)空間。 本環(huán)節(jié)在設(shè)計(jì)時(shí)，靈活性較強(qiáng)，主要是教會(huì)學(xué)生根據(jù)自己的理解來讀課文，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中注意抓住文章的關(guān)鍵詞來理解課文。提高學(xué)生思考問題、分析問題、理解問題的能力。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要是引導(dǎo)學(xué)生在流暢讀書的基礎(chǔ)上背誦喜歡的精彩的句子、段落，為他們今后的語言發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要是拓展學(xué)生思維、想象。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要是讓學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的鞏固。增加課外閱讀，能提高學(xué)生的閱讀和積累寫作素材。 教學(xué)評價(jià)分析 秋天的雨是一篇以秋雨為線索來贊美秋天的文章。作者筆下的秋天美中見趣，趣中更見美，相互輝映，給人帶來閱讀

9、的享受。大量修辭手法的運(yùn)用，使語言風(fēng)格活潑、華麗，同時(shí)也給學(xué)生的理解造成了一定的困難。課文場景繁多，內(nèi)容豐富，但結(jié)構(gòu)整齊，句式多變，讀起來朗朗上口。課文的特點(diǎn)就是美，從這一點(diǎn)出發(fā)，在預(yù)設(shè)教學(xué)法目標(biāo)時(shí)，我確立了以朗讀為主要線索，引導(dǎo)學(xué)生理解美，感悟美，表達(dá)美，進(jìn)而學(xué)會(huì)欣賞美。 分析整個(gè)教學(xué)過程，我覺得在課堂上落實(shí)了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 一、以讀為本，讀有目的。在多種形式的讀中學(xué)生經(jīng)歷了從讀得不熟練，到讀得流利有感情的過程。學(xué)生有了充足的時(shí)間在課堂上朗讀、默讀、表演讀，在讀中感悟、理解、交流。在反復(fù)誦讀過程中，識(shí)字、學(xué)詞、練句，進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的語言文字訓(xùn)練。二、在激活生活經(jīng)驗(yàn)中想象體驗(yàn)。如第二自然段的教學(xué)，在學(xué)生理解了課文內(nèi)容以后，可用“它把_給了_，_像_?！钡木涫?，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)展開想象，模仿說句。三、引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字感受課文中描寫的秋天美景，體會(huì)作者對秋雨的喜愛之情。縱觀本課教學(xué)，我既充分發(fā)揮小學(xué)生活潑好動(dòng)、樂于表現(xiàn)的天性，又力爭在品讀使學(xué)生體會(huì)秋天的美好，感受課文的語言美；既抓語言文字訓(xùn)練又使學(xué)生在品讀中受到美的熏陶；利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)意境，幫助理解，真正體現(xiàn)了語文教學(xué)工具性與人文性的有機(jī)統(tǒng)一。填表說明：1