藝術(shù)領(lǐng)域精神解讀

1、 藝術(shù)領(lǐng)域的主要精神解讀 綱要中藝術(shù)領(lǐng)域的基本思想和原則要求集中在以下幾個(gè)方面。幼兒藝術(shù)教育的主要精神如下：(一)以培養(yǎng)幼兒審美愉悅為藝術(shù)教育目標(biāo) 人類(lèi)審美意識(shí)和審美追求是通過(guò)藝術(shù)最集中、最典型、最強(qiáng)烈地表現(xiàn)出來(lái)4。綱要中明確指出幼兒藝術(shù)教育的目標(biāo)：“能初步感受并喜歡環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美;喜歡參加藝術(shù)活動(dòng),并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn);能用自己喜歡的方式實(shí)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)?！庇變核囆g(shù)教育目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒審美愉悅,目標(biāo)層次依次為感受美、發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造性地表現(xiàn)美。 感受美：藝術(shù)能啟迪和深化幼兒對(duì)美的感受水平。感受是美感的基礎(chǔ),對(duì)于沒(méi)有音樂(lè)感的耳朵來(lái)說(shuō),最美的音樂(lè)也毫無(wú)意義。幼兒的美感多處于直觀感受水

2、平,具有形象性和功能性的特點(diǎn)。引導(dǎo)幼兒欣賞藝術(shù)作品應(yīng)與幼兒的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和心理發(fā)展特點(diǎn)相對(duì)應(yīng)適。他們喜歡貼近自己生活、色彩鮮艷、畫(huà)面清晰、生動(dòng)活潑的藝術(shù)品。 發(fā)現(xiàn)美：通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)協(xié)助幼兒發(fā)現(xiàn)美。美是藝術(shù)的特質(zhì),“愛(ài)美之心,人皆有之”,人人都有一種喜好美好事物的欲望。大千世界處處皆美,當(dāng)我們面對(duì)美麗的大自然,面對(duì)社會(huì)中真、善、美的事物,面對(duì)優(yōu)美的藝術(shù)作品,一種愉悅之情油不過(guò)生,這就是美感。幼兒發(fā)現(xiàn)美的事物多半依賴(lài)于客觀事物本身的鮮明特征,缺乏自覺(jué)性。教師應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)他們通過(guò)探索和學(xué)習(xí)自覺(jué)發(fā)現(xiàn)美的水平。如發(fā)現(xiàn)春天之美、發(fā)現(xiàn)螞蟻搬家之趣味、發(fā)現(xiàn)一葉知秋之神奇等。創(chuàng)造性的表現(xiàn)美：通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)心靈

3、美、自然美,創(chuàng)造美的形象。兒童是天生的藝術(shù)家。幼兒的圖畫(huà)、詠唱、各種形體表演都充溢著童真之美。他們不拘一格的繪畫(huà)、自編的歌詞、興高采烈的手舞足蹈都是富有個(gè)性的新創(chuàng)意。這些稚嫩而新穎的創(chuàng)造性表現(xiàn)需要教師以真誠(chéng)、喜悅之心去發(fā)現(xiàn)、去接納、去欣賞,更需要引導(dǎo)他們持續(xù)的創(chuàng)新。 總來(lái)說(shuō)之,幼兒藝術(shù)教育能夠有效地促動(dòng)幼兒萌發(fā)美的情感,并使幼兒的美感和理解得到深化和發(fā)展,能使幼兒通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)具體感知和理解美的形態(tài),并通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)具有初步表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的愿望,潛移默化地影響幼兒的思想品質(zhì)和性格,陶冶幼兒的情操,激發(fā)幼兒積極向上和善良美好的心理品質(zhì),從而為幼兒健全的審美心理結(jié)構(gòu)打下良好的基礎(chǔ)。 (二)以貼近幼兒生

4、活走進(jìn)自然為藝術(shù)教育內(nèi)容 綱要指出：“引導(dǎo)幼兒接觸周?chē)h(huán)境和生活中美好的人、事、物,豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣,激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣?！薄爸笇?dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來(lái)美化自己的生活或展開(kāi)其他活動(dòng)。”幼兒藝術(shù)教育是自然的藝術(shù)教育,綱要中多處指出,教師要引導(dǎo)孩子去接觸發(fā)現(xiàn)生活中、大自然中的人、事、物。 孩子的感知來(lái)源于生活,幼兒藝術(shù)教育的內(nèi)容也應(yīng)該源于生活。藝術(shù)教育活動(dòng)把日常生活和幼兒真實(shí)的生存環(huán)境作為藝術(shù)學(xué)習(xí)的最初起點(diǎn),藝術(shù)活動(dòng)的一個(gè)重要指標(biāo)是通過(guò)日常生活和藝術(shù)的連接,汲取和擴(kuò)展藝術(shù)想象和藝術(shù)創(chuàng)作的素材和靈感,在持續(xù)提升藝術(shù)水平的情況下反過(guò)來(lái)用藝術(shù)的眼光觀察生

5、活,用藝術(shù)的形式表現(xiàn)生活6。 自然是藝術(shù)的源泉。兒童本來(lái)就是大自然的一部分,而且幼兒的心靈很少受世俗的熏染,他們更容易與大自然的生靈溝通融合,充分感受大自然中一切鮮活的生命。自然能協(xié)助幼兒感受色彩的鮮明;自然能協(xié)助幼兒感受音樂(lè)的節(jié)奏,如樹(shù)林的里小鳥(niǎo)鳴叫聲,小河邊嘩嘩的流水聲.大自然的聲音就這樣不知不覺(jué)在幼兒心中回響,使幼兒自不過(guò)然地感受自然的節(jié)奏、韻律7。所以,幼兒藝術(shù)教育活動(dòng)中應(yīng)充分開(kāi)發(fā)利用自然資源,讓幼兒在自然中感受美、發(fā)現(xiàn)美。 (三)以幼兒喜歡的方式作為藝術(shù)教育組織方式 綱要的要求中指出在幼兒藝術(shù)教育活動(dòng)中：“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象,尊

6、重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造,肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式,分享他們創(chuàng)造的樂(lè)趣?！薄坝變旱膭?chuàng)作過(guò)程作品是他們表達(dá)自己的理解和情感的重要方式,應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá),克服過(guò)度強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向。”幼兒在喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)的前提下能夠大膽且不受拘束的用自己喜歡的方式表達(dá)自己的內(nèi)心感受和體驗(yàn),這需要教師組織的藝術(shù)活動(dòng)具有寬容性,能夠接納各種不同智力水平的兒童,給他們提供表現(xiàn)自我的、發(fā)揮所能的均等機(jī)會(huì),尊重幼兒的個(gè)別差異,接納不同水平,不要橫向比較,對(duì)所有兒童都提供一視同仁的愛(ài)心,不歧視,也不限制,讓幼兒能夠在輕松愉快、有自由表達(dá)機(jī)會(huì)的情景中實(shí)行藝術(shù)活動(dòng)。 (四)以促動(dòng)幼兒發(fā)展的評(píng)價(jià)為藝術(shù)教育評(píng)價(jià)目的 綱要明確指出評(píng)價(jià)是“促動(dòng)每一個(gè)幼兒發(fā)展,提升教育質(zhì)量的必要手段”。在此我們能看到一個(gè)根本的變化,即評(píng)價(jià)的功能由側(cè)重甄別轉(zhuǎn)向側(cè)重發(fā)展,評(píng)價(jià)的發(fā)展性功能得到充分的注重。幼兒藝術(shù)教育評(píng)價(jià)不是為評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià),而是為了教育而評(píng)價(jià),強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的目的在于更好地診斷和改進(jìn)教育,促進(jìn)教育活動(dòng)參與者(包括教師、幼兒、家長(zhǎng))在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展8。也就是說(shuō),幼兒園評(píng)價(jià)絕非用于篩選、排隊(duì),更不是用于給幼兒貼標(biāo)簽,傷害他們的自尊和自信,給他們的成長(zhǎng)蒙上陰影。 幼兒藝術(shù)教育評(píng)價(jià)要為幼兒的終身學(xué)習(xí)、可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。