真美與真糟修正稿

1、“真美”與“真糟”教學(xué)目標(biāo)：1、朗讀時(shí)，能夠讀出爸爸媽媽評(píng)價(jià)時(shí)不同的語氣。2、能夠畫出文中含義深刻的句子，并能夠運(yùn)用抓重點(diǎn)詞句、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際等方法，說出含義深刻的句子的意思。3、能說出父母不同方式的愛對(duì)兒女成長的作用。教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)悟文中含義深刻的句子，理解父母不同形式的愛。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟文中含義深刻句子的含義。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入 自然過渡這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“真美”與“真糟”這篇課文，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能說一說：這篇課文講述了一個(gè)怎樣的故事？二、提出問題 整理問題在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你還想研究哪些問題呢？請(qǐng)你提出來？看看哪些同學(xué)提出的問題比較有價(jià)值。（學(xué)生提問，教師把問題寫到黑

2、板上。課前預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)提出的問題：1、爸爸媽媽對(duì)這首詩的評(píng)價(jià)都是什么？2、巴德聽到媽媽的評(píng)價(jià)后有什么表現(xiàn)，從中能體會(huì)巴德怎樣的心情？3、巴德聽了爸爸的評(píng)價(jià)之后有什么表現(xiàn)，從中能夠體會(huì)巴德怎樣的心情？4、爸爸的評(píng)價(jià)和媽媽的評(píng)價(jià)到底誰評(píng)價(jià)得對(duì)呢？5、在我的成長過程中，“我”的父母的截然相反的評(píng)價(jià)起到了什么樣的作用呢？6、“肯定”和“否定”各是什么意思呢？7、“兩股方向相反的風(fēng)”指的是什么呢？同學(xué)們提出了這么多的問題，為了便于研究，結(jié)合課文內(nèi)容，我們把這些問題重新梳理一下。預(yù)設(shè)整理后的主要問題：1、對(duì)于巴德的這首詩，爸爸媽媽的評(píng)價(jià)有什么不同？面對(duì)他們的評(píng)價(jià)巴德的表現(xiàn)有什么不同？2、從中我們可以體會(huì)

3、出人物怎樣的心理變化？3、在“我”的成長過程中，“我”的父母截然相反的評(píng)價(jià)起到了什么樣的作用？三、探討解決問題的方法同學(xué)們，需要探討的問題我們已經(jīng)梳理完了，那么，你們想用什么樣的方式和方法來研究這些問題呢？老師先來了解一下，以前你們在閱讀課中，主要通過哪些方式方法來理解文章的內(nèi)容？預(yù)設(shè)學(xué)生可能說出的學(xué)習(xí)方式：1、自學(xué)，邊讀邊畫，邊理解2、小組討論交流3、同桌合作學(xué)習(xí)。4、做批注。預(yù)設(shè)學(xué)生可能匯報(bào)的學(xué)習(xí)方法有：1、通過對(duì)重點(diǎn)段、重點(diǎn)句子、重點(diǎn)詞來理解課文內(nèi)容2、聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容3、結(jié)合生活實(shí)際來理解4、通過了解寫作背景來理解四、選擇合適的方法，解決問題（一）下面就請(qǐng)同學(xué)們選擇最適合自己的方

4、式和方法來學(xué)習(xí)課文?？匆豢凑l能又快有準(zhǔn)地找到答案。1.學(xué)生讀文匯報(bào)（課件出示）2.媽媽評(píng)價(jià)的話同學(xué)們都找到了嗎？ 結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，教師用大屏幕出示相關(guān)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，理解。 1、 屏幕出示媽媽評(píng)價(jià)巴德的句子。 媽媽邊讀邊嚷了起來：“真美！巴德，真的是你寫的嗎？” 媽媽贊不絕口，她甚至說只有神童才能寫出如此美麗的詩篇。 “巴德創(chuàng)造了一個(gè)奇跡，他寫了一首詩寫得美極啦！”通過讀媽媽夸獎(jiǎng)巴德的句子，你感受到了媽媽怎樣的心情？指生朗讀。感受媽媽驕傲、高興的心情。你是從哪個(gè)詞語感受到的。在第二句中有一個(gè)詞“贊不絕口”，你能說說這個(gè)詞的意思嗎？（不住地稱贊）你能猜一猜媽媽此時(shí)還可能怎樣來稱贊巴德呢？看來對(duì)

5、于兒子在八歲就能寫出這么好的詩，媽媽真的是很高興，很驕傲。那么你能用自己朗讀再現(xiàn)媽媽的激動(dòng)驕傲的心情嗎？其實(shí)，媽媽的評(píng)價(jià)是對(duì)巴德的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。（板書：贊揚(yáng)）那么，面對(duì)媽媽的高度評(píng)價(jià)，巴德又有什么表現(xiàn)呢？（你找到了嗎？課件出示）讓我們來看一下。大屏幕出示：我面紅耳赤地承認(rèn)了，心理充滿了驕傲。“爸爸什么時(shí)候回來？”我興高采烈地問。我做了充分的準(zhǔn)備以迎接他的到來。我簡直等不得了我等呀等，好不容易等到七點(diǎn)半你從巴德的表現(xiàn)中，又感受到他怎樣的心情呢？（板書：高興）你是從哪個(gè)詞那句話中感受到的呢？（你能用你朗讀是語氣告訴我你的理解嗎？）請(qǐng)你讀出巴德的高興、自信、急切的心情。巴德懷著高興的心情如此焦急地等待

6、爸爸的評(píng)價(jià)，那么等到的是什么呢？誰來說說爸爸的評(píng)價(jià)是什么？（把你找到的句子讀給同學(xué)聽）他直截了當(dāng)?shù)卦u(píng)判說：“依我看，詩寫得很糟！”學(xué)生有感情地朗讀。爸爸的評(píng)價(jià)其實(shí)是對(duì)巴德的（批評(píng)）板書。聽了爸爸的評(píng)價(jià)，我又有什么表現(xiàn)呢？大屏幕出示：我抬不起頭來，眼中頓時(shí)涌出了淚花。我從餐廳跑回臥室，一頭撲倒在床上，痛苦地嗚咽著。從這兩句話中我們可以體會(huì)到巴德此時(shí)心情怎樣？你是從哪個(gè)詞體會(huì)到的。（板書：痛苦）這兩句話是對(duì)巴德的什么描寫？（神態(tài) 動(dòng)作）“涌”換成“流”讀一讀，你感受到有什么不同？（誰能用你的朗讀告訴我巴德真的很痛苦、很傷心。）通過對(duì)巴德的神態(tài)與動(dòng)作的描寫，猜想一下此時(shí)巴德心里會(huì)想些什么呢？你認(rèn)為爸

7、爸的評(píng)價(jià)對(duì)嗎？說出你的理由。這些是你們的想法，那么巴德是怎樣想的呢？下面讓我們來看父母的不同評(píng)價(jià)對(duì)巴德產(chǎn)生的影響。學(xué)生匯報(bào)交流。教師結(jié)合學(xué)生匯報(bào)大屏幕出示相應(yīng)句段。學(xué)生匯報(bào)，大屏幕出示第15小節(jié)，我感到“慶幸”，“慶幸”是什么意思呢？（幸運(yùn)、幸福）那我慶幸的是什么呢？（學(xué)生匯報(bào)）也就是說，幾十年后，作者長大了，當(dāng)他取得了巨大的成功之后他意識(shí)到了，無論是媽媽“真美”的評(píng)價(jià)，還是爸爸“真糟”的評(píng)價(jià)，對(duì)自己的成長都是寶貴的財(cái)富。有這樣的父母他是幸福的。那么此時(shí)你就是巴德，你能帶著巴德的這種感悟讀這段話嗎？下面請(qǐng)你以讀者的身份，帶著你的感悟來讀這段文字。這里有一個(gè)破折號(hào)，它的作用是什么？爸爸媽媽教會(huì)了

8、我如何對(duì)待形形色色的“肯定”和“否定”?？隙ā敝傅氖鞘裁?？（贊揚(yáng)）“否定”指的又是什么呢？（批評(píng)）父母的不同的評(píng)價(jià)讓我明白，不要被來自他人的嚴(yán)厲的批評(píng)嚇倒，要有勇往直前的勇氣；也不要被贊美之聲所陶醉，要正確認(rèn)識(shí)自己。（板書）此時(shí)你就是巴德，把你的感悟讀出來。作為讀者的我們更是幸運(yùn)的，能夠和巴德一起感悟成長。下面就請(qǐng)你帶著自己的理解來讀這段文字。這段中也有一個(gè)破折號(hào)，它的作用是什么？那么，巴德的成功除了要感謝爸爸媽媽，還應(yīng)該感謝誰？（自己）出示課文最后一個(gè)自然段。指生讀?！皟晒煞较蛳喾吹娘L(fēng)”指的是什么呢？你是怎樣理解這句話的呢？你能把你的理解讀出來嗎？這句話中的破折號(hào)有什么作用？（表示意思的遞進(jìn)）正是因?yàn)槲夷軌蛘_對(duì)待父母的評(píng)價(jià)，所以我取得了成功。同學(xué)們，黑板上的問題你都懂了嗎？現(xiàn)在大家提出的問題我們已經(jīng)解決了，（你還有什么問題嗎？）現(xiàn)在老師這有一個(gè)問題想讓大家?guī)椭鉀Q一下。這篇文章在寫作方面有哪些特點(diǎn)呢？（學(xué)生匯報(bào)）這篇文章中，通過對(duì)人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言、心理的描寫，再現(xiàn)了巴德的心理從云端直跌到谷底的變化過程。除此之外，作者還采用對(duì)比的方法從爸爸媽媽評(píng)價(jià)的對(duì)比、語言的對(duì)比、教育觀念的對(duì)比，以及對(duì)巴德產(chǎn)生不同影響的對(duì)比。使一個(gè)個(gè)具有鮮明個(gè)性的人物形象生動(dòng)地再現(xiàn)在我們面前。我們在今后的習(xí)作中也應(yīng)該恰當(dāng)運(yùn)用這些方法，讓我們的習(xí)作寫得有聲有