鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計8篇(優(yōu)秀版)

1、精選文檔青春是一本太倉促的書。我們不過就是在這一頁頁的紙張上填滿滄桑罷了。我們在扉頁上寫下序言序言里爬滿一條條的荒涼，然后我們寫下尾語紀念我們失去的青春最后找一副與青春無關(guān)的圖畫做了封面草草了事一段時光然后留著給自己懷念那段無所事事的年華。后來我也不知道，我是在懷念那段無所事事的荒唐年華，還是在懷念那段荒唐年華的無所事事。努在說后是為了更好的遇見，遇見另一個自己我不爭將立并為。而他人，年和子哭，明還子向并覺軍別沒說的作繼續(xù)。如果不努在說后上的點什么，只要我能見到明日朝陽，我還是會微笑的。能在們必為昨過是的淚，走多認并自濕今過是的陽光。如果有來生，要做一棵樹，站成永恒，沒有悲歡的姿勢。一半在土里

2、安詳，一半在風(fēng)里飛揚，一半灑落陰涼，一半沐浴陽光，非常沉默非常驕傲，從不依靠 從不尋找鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計（1）：鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計江西省峽江縣巴邱小學(xué)：何曉紅學(xué)習(xí)目標：1正確、流利、有感情地朗讀課文。2了解課文資料，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。3帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的完美。教學(xué)難點：體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。課前準備：教學(xué)課件。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入、聽!老師為你們帶來了什么？播放走在鄉(xiāng)間的小路上（邊出示鄉(xiāng)村風(fēng)光圖片）看這畫面，聽這音

3、樂，你們明白這是什么地方嗎？對，這是鄉(xiāng)下。在鄉(xiāng)間的小路上，你會聞到泥土的芳香；在夜晚的池塘邊，你會聽到青蛙的鳴唱；在碧綠的草地上，你會看到成群的鴨鵝。真是太美了！這節(jié)課我們就跟隨作者陳醉云一齊走進鄉(xiāng)村生活，走進這平凡的農(nóng)家小院，去領(lǐng)略田園生活的完美。（板書課題）、請同學(xué)們快速瀏覽課文，找一找文中的哪句話寫出了作者的感受？誰來讀讀？（出示句子：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景）理解獨特迷人的含義，進而理解整段話的含義。(獨特是指獨有的，與眾不一樣的；迷人是說吸引人，這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時候，在任何季節(jié)都有著自我獨特的、很吸引人的美。)真是這樣嗎？同學(xué)們，我們趕

4、快來讀一讀課文，從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的美吧。二、講讀（一）1、那么，作者都寫了哪些獨特、迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)景？誰來說一說2、交流。這么多美麗的場景，咱們嘗試著把它們寫成一首小詩吧。出示填空：屋前搭（瓜架），門前（種鮮花），（屋后春筍冒），院里（雞覓食），河中（鴨嬉戲），（門前）吃晚飯，夜靜催眠曲，鄉(xiāng)下人家美。讓我們一齊美美地讀讀咱們寫的這首小詩吧?。ǘ┒嗝赖泥l(xiāng)村呀！請選中你最喜歡的畫面，盡情發(fā)揮，呆會把它美美地讀給同學(xué)們聽聽。1、屋前搭瓜架哪位同學(xué)被屋前的瓜架給吸引了?請你讀出來給同學(xué)們聽聽。出示句子：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石

5、獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。(生讀)（展示相關(guān)圖片）別有風(fēng)趣的裝飾指的是什么呢？（農(nóng)家屋子前攀著爬上屋檐的綠綠的藤和葉，點綴其中的青的、紅的瓜，色彩明麗，純樸自然，而且瓜棚夏天還可遮涼）為什么說這些都是別有風(fēng)趣的裝飾呢？（它特殊、不一樣，與城里的房屋門前不一樣）你能聯(lián)系自我的生活實際談?wù)勥@美景與城市究竟有何不一樣嗎？當你看到城市里高樓林立和高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿會有什么感覺？（威嚴，冷漠）與城里的威嚴、冷漠比較，鄉(xiāng)下更怎樣樣啊？對，更顯可愛。那能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的可愛嗎？老師也想讀讀，你覺得老師讀得如何，那你就像我這樣有感情地讀好嗎？大家再齊讀讀。從同學(xué)們的讀中

6、老師感受出了這種可愛。2、門前種鮮花對于一些熱愛生活的人來說，在屋前搭一個瓜架是不夠的，你找找還有什么?(花)誰被這些花給陶醉了?你來讀讀，請同學(xué)們閉上眼睛想象畫面。(生讀)出示句子有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光。（展示圖片）你眼前出現(xiàn)了什么畫面？你描繪的畫面可真美。樸素和華麗本來是相反的，為什么課文中卻說樸素中帶著幾分華麗？（鄉(xiāng)村風(fēng)光本是樸素的，鮮花的開放卻使之增添了許多明麗的色彩，所以）時令：季節(jié)雖然是很常見的花，但是它們開得是那么的漂亮，依著時令順序開放，一年四季都有花，這真是一派獨特的農(nóng)

7、家風(fēng)光。這樣熱愛生活的人家你向往嗎？讓我們一齊美美地讀吧！3、屋后春筍冒我們從門前來到屋后，那里有什么？（竹）又是一道獨特的風(fēng)景。獨特在哪里？誰來讀讀？（課件展示圖片）出示句子幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。（1）你從中讀懂了什么？（春雨后，竹筍長得很多很快，真是生機勃勃）從哪個字能夠體會出？（是從探字中體會到的）（2）探出來與長出來有什么不一樣？（探字用擬人的手法讓人感到嫩筍的迅速長勢，如同一個個淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春季勃勃的生機。）（3）你能邊讀邊做這個動作嗎？（4）多可愛的一群小筍芽啊，告訴老師你探出頭來想干什么?你

8、用充滿好奇、調(diào)皮地語氣讀讀(點擊不一樣圖片)（5）于是它們不停地往外冒，多富有情趣的一幅畫面啊!我們一齊讀讀。4、院里雞覓食剛才我們眼前出現(xiàn)的畫面都是植物，那里還有小動物呢，誰來讀讀描述雞覓食的句子。（）你為什么會這么讀？男女生比賽讀，女同學(xué)讀前半句，讀出雞媽媽的盡職盡責，男同學(xué)讀后半句，讀出雞爸爸的斗志昂揚。（像將軍）5、河中鴨嬉戲那河中的鴨子呢？誰讀讀？你從哪些詞中讀出了什么？（從游戲中讀出鴨子們生活的很自由很快樂；從從不吃驚中明白了這種自在、簡單、和諧的場景在農(nóng)村是很常見的。）請帶著我們豐富地想象再讀讀這段話。6、門前吃晚飯夏天到了，你傍晚出去散步，看到的是什么？自由讀。出示句子天邊的紅

9、霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一齊，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫如果讓你畫這幅畫，你會畫上什么？（紅霞、微風(fēng)、歸巢的鳥）朗讀時要把紅霞、微風(fēng)、鳥兒重讀。其實把強調(diào)的詞語重讀也是一種讀書方法。誰還想讀？你讀時想到了什么？（小結(jié)）你們看，在農(nóng)村，紅霞、微風(fēng)、鳥兒和鄉(xiāng)下人家構(gòu)成了一幅自然、和諧的圖畫。（板書：自然、和諧）從同學(xué)們用心的發(fā)言中，老師感覺到你們是個和諧的班級，我們的學(xué)校要構(gòu)建和諧校園，我們的城市在建立禮貌城市，我們的國家正在構(gòu)建設(shè)和諧的社會，和諧是美的最高境界！讓我們帶著我們的理解再來朗讀這句話。7、夜靜催眠曲秋天的晚上，人們在紡織娘織織織呀的叫

10、聲中進入夢鄉(xiāng)，你們聽！（聽夾雜著紡織娘叫的催眠曲）聽著這樣歌聲入眠，必須是一種享受啊。三、拓展1、課文寫了鄉(xiāng)下的春天、夏天、秋天，很遺憾作者沒有寫冬天，那么你想象中鄉(xiāng)下的冬天是怎樣的?用語言描繪一下，說給同桌聽。(（出示文字拓展：想象一下，鄉(xiāng)下的冬天是一幅怎樣的圖畫呢？及相關(guān)圖片)但是老師的圖片僅供參考，同學(xué)們能夠大膽想象。2、交流。四、總結(jié)有了同學(xué)們這一幅冬景圖啊，此刻我們真能夠大膽地說鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。作者把鄉(xiāng)下人家寫得多美呀！屋前搭瓜架、門前種鮮花、屋后春筍冒、院里雞覓食、河中鴨嬉戲、門前吃晚飯、夜靜催眠曲。多么自然、和諧的畫面！多么獨特、迷

11、人的風(fēng)景！生活是寫作的源泉，同學(xué)們，只要我們善于觀察生活、分析生活，必須也能寫出這么優(yōu)美的文章。五：作業(yè)1有感情地朗讀課后的的小詩在天晴了的時候，想一想作者描述了哪幾種景物，是怎樣描述的，說說你的感受。有興趣的同學(xué)能夠背誦下來。2抄寫課文中優(yōu)美的句子、段落。板書：鄉(xiāng)下人家獨特、迷人自然、和諧鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計（2）：鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計【學(xué)習(xí)目標】1。認讀5個生字，會寫14個生字。正確讀寫裝飾和諧等詞語。2。正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自我喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。3。了解課文資料，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園風(fēng)情，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地熱愛之情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。4。學(xué)習(xí)作者透

12、過描述和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達方法?！窘虒W(xué)重點】了解課文資料，走近鄉(xiāng)下人家，能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受鄉(xiāng)村生活的完美。【教學(xué)難點】體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美?！窘虒W(xué)準備】教師：多媒體課件。學(xué)生：讀熟課文，回憶以前經(jīng)歷的鄉(xiāng)村生活?！窘虒W(xué)時光】兩課時（本次講授第一課時）【教學(xué)過程】第一課時一、談話導(dǎo)入1。同學(xué)們多數(shù)生活在農(nóng)村，也就是我們平時說的鄉(xiāng)下。你們雖然長期居住在鄉(xiāng)下，可能對鄉(xiāng)下的生活司空見慣但卻熟視無睹。那么，此刻請同學(xué)們用心地回想一下，組織好語言說說你了解到的鄉(xiāng)村生活是怎樣的？（學(xué)生自由談）2。從大家繪聲繪色的講述中，

13、能夠看出鄉(xiāng)村的美麗風(fēng)景深深地吸引著你們，再讓我們?nèi)タ纯窗桑?。（播放風(fēng)景的圖片）看到這兒，你想說些什么？學(xué)生自由談感受。4。老師童年的時候也生活在鄉(xiāng)下，與大家感同身受，這天老師就和你們一齊來學(xué)習(xí)一篇描述鄉(xiāng)下人家的課文。5。板書課題：鄉(xiāng)下人家二、檢查預(yù)習(xí)狀況（一）出示詞語1。誰愿意給大家讀一讀，如果有讀錯的字音，請其他同學(xué)糾正，正音后全班齊讀兩遍。2。全班齊讀。（二）出示內(nèi)含多音字的詞語：雞冠花結(jié)出1。這個詞語中有個字不好讀，誰能讀好？2。指名讀，開火車讀，糾正讀音。（冠讀一聲，在這個詞中指帽子或形狀像帽子的東西的意思；結(jié)讀一聲是指植物生長結(jié)出果實）3。齊讀兩遍。（三）出示內(nèi)含多音字的句子（區(qū)分

14、場的不一樣讀音）1。此刻增加難度了，把字放到句子里了，你能讀準嗎？自我試著讀一讀，指名交流。（chng，在這句話里是量詞，指一事起迄的經(jīng)過：下了一場雨。）2。齊讀帶有多音字的句子。三、初讀課文，整體感知1。自我放聲朗讀課文，找找文中描述了鄉(xiāng)下人家的哪些美麗風(fēng)景？2。學(xué)生交流，匯報，教師相機板書。（屋前瓜架、鮮花嫩竹、雞鴨覓食、院落晚餐、月夜蟲鳴）3。如果讓你用文中的一句話來概括鄉(xiāng)下人家這幾幅風(fēng)景的特點，你覺得哪句話適宜？指名說。然后，課件出示句子鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。4。我們一齊來讀一讀，看這句話里的哪些詞語能概括鄉(xiāng)下人家的特點？（板書獨特，迷人）全班

15、齊讀最后一節(jié)，理解獨特、迷人的含義，進而理解整段話的含義。5、學(xué)生討論后師小結(jié)：獨特是指獨有的，與眾不一樣的；迷人是說吸引人，這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時候，在任何季節(jié)都有著自我獨特的、很吸引人的美。四、小結(jié)那么哪一幅圖最能讓你感受到鄉(xiāng)下人家的獨特和迷人呢，我們下節(jié)課繼續(xù)。五、作業(yè)：1、抄寫生字新詞。2、朗讀課文第二課時【課時目標】1、精讀課文，了解課文資料，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園風(fēng)情，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地熱愛之情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。2、學(xué)習(xí)作者善于抓住鄉(xiāng)村生手中最平凡的的事物、最普通的場面，靈活運用擬人手法描述鄉(xiāng)村生活的特點來抒發(fā)自我情感的表達方法。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1。透過上節(jié)

16、課的學(xué)習(xí)，誰能用課文中的一句話來說說鄉(xiāng)下人家留給你的總體印象？根據(jù)學(xué)生的狀況，再課件出示句子鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。這句話里的哪些詞語能概括鄉(xiāng)下人家的特點？（標記：獨特、迷人）2、作者描述了哪幾幅獨特迷人的風(fēng)景畫面呢？（課件出示畫面）3。哪處景色最讓你感受到它的獨特、迷人呢？這堂課讓我們繼續(xù)跟著作者的腳步走進文本，走進鄉(xiāng)下人家，去感受那獨特、迷人的風(fēng)景吧！二、精讀課文，重點探究過渡：那鄉(xiāng)下人家到底獨特、迷人在哪？讓我們一齊走進第一幅風(fēng)景畫。（一）學(xué)習(xí)第一自然段1。齊讀第一自然段。2。這段話寫得真美，請喜歡這段的同學(xué)一齊來讀讀，其他同學(xué)一邊聽一邊畫，一邊想

17、象畫面。（屆時評價）3、那么你從哪些語句感受到鄉(xiāng)下人家的獨特迷人，誰來說說？（1）當花兒落了的時候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，它們一個個掛在房前，襯著那長長的藤，綠綠的葉。自我再讀讀看，你從哪些字詞中感受到的？從一個個你讀出了什么呢？從青、紅、綠綠、碧綠你又讀出了什么呢？師：這么美的風(fēng)景想看嗎？我們一齊來欣賞欣賞。（課件出示）我們不僅僅要看，還要邊讀邊想象，細細的欣賞品味其中的美，請同學(xué)們再一齊讀這一句。師：我們常常在城市中看到那高樓門前蹲著的是一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，再來看看我們眼前的瓜架，你又想說什么？（2）青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅

18、子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。石獅子和大旗桿一般是在什么地方能看到的？給人什么感覺？在那里別有風(fēng)趣的裝飾指的是什么呢？為什么說這些都是別有風(fēng)趣的裝飾呢？為什么說這些裝飾比石獅子或大旗桿可愛多了？小結(jié)：這句話，作者透過比較的寫法，門前豎著旗桿顯得太單調(diào)，若是獅子又太威嚴，使人很難產(chǎn)生親切之感。而這種最平凡的事物把農(nóng)家小屋點綴得別致生動、親切可愛、質(zhì)樸自然，無人工雕塑之感。（課件出示比較圖片）過渡：欣賞完了鄉(xiāng)下人家屋前的風(fēng)景，再讓我們?nèi)ラT前屋后走一走，看一看吧。（二）學(xué)習(xí)第二自然段過渡：穿過這瓜架，我們來到門前的場地上，你看到了怎樣的一幅畫面呢？有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞

19、冠花，大麗菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光。1。那里獨特、迷人的風(fēng)景作者用了兩個詞來形容，你能找出來嗎？它們是什么關(guān)系？作者為什么說既樸素又華麗呢？2。樸素中帶著幾分華麗，我們一齊來欣賞欣賞。小結(jié)：這些鮮花是農(nóng)村里最常見的，卻開得如此旺盛。真是樸素中帶著幾分華麗，看看這依著時令，順序開放這兩個詞語你感受到了什么？（一年四季都有美景相伴）師：是呀，一年四季都有鮮花陪伴，這農(nóng)家小院真是迷人，喜歡的一齊來讀這句話？過渡：在你們的朗讀中我們仿佛看到了百花齊放的畫面。多么獨特的農(nóng)家風(fēng)光呀。讓我們一齊來感受感受。（課件出示畫面）過渡：鄉(xiāng)下人家時時刻刻都讓我們感到無比的

20、愜意，讓我們在春姑娘的帶領(lǐng)下，來到屋后的竹林中，會是什么樣的獨特和迷人呢？哪句是描述竹林畫面的?幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的竹筍，成群地從土里探出頭來。1。從探字體會到什么？能換成鉆、伸、冒嗎？表達作者一種什么情感？（能夠提示一下成語雨后春筍）小結(jié)：屋前鮮花開，屋后春筍冒，鄉(xiāng)下人家就是一個天然的植物園，讓我們再次來感受這獨特、迷人的農(nóng)家風(fēng)光。齊讀第二自然段。過渡：看了這幾個地方我們不由想起作者的話，引讀鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。再看課文，你還能從哪些地方地方感受到這份獨特、迷人呢？（三）學(xué)習(xí)第三六自然段1。自由朗讀36自然段，邊讀邊想畫面

21、，找出文中描述獨特迷人的地方。（能夠提示一下學(xué)習(xí)前面幾幅畫面時的學(xué)習(xí)方法，以便下方用）過渡：當鄉(xiāng)下人家的屋前屋后有這濃密的竹林和這空闊的場地，他們會用來做什么呢？屋后倘若有一條小河，又會用來做什么呢？我們一齊來讀一讀。（1）一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。看到這只母雞你想到了什么人？你仿佛看到了一只怎樣的母雞？這雄雞聳著尾巴，大踏步地走來走去它在干什么呢？心里會怎樣想？這是一只怎樣的公雞？你從哪里看出來的？作者運用了什么手法？你從這句話體會到了什么？（2）即使附近的石頭上有婦女在搗衣，它們也從不吃驚。從從不吃驚這個詞你讀出了什么？過渡：我們剛才跟

22、著作者的腳步走過了鄉(xiāng)下人家的房前屋后，時光過得真快，此時太陽已經(jīng)落山了，熱情的鄉(xiāng)下人家邀請我們留下來吃晚飯，自我讀讀這段話，此時你看到了什么？若是在夏天的傍晚出去散步，常常會瞧見鄉(xiāng)下人吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來。天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一齊，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。天高地闊地吃起來是怎樣吃的？天高地闊地吃的環(huán)境又是怎樣的？如果你在這種環(huán)境中吃飯有什么樣的感覺？和你平時在家吃飯的感覺一樣嗎？小結(jié)：嘴里嚼著美食，鮮花陪伴，蟲鳴悅耳，還這樣天高地闊地吃飯，能說不獨特、迷人嗎？（齊讀）2。第六自然段：（出示圖畫）

23、秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來。你能說出紡織娘指的是什么？月明人靜的夜里，它們便唱起歌來：織，織，織，織呀！織，織，織，織呀！（注意讀出標點的作用）那歌聲真好聽，賽過催眠曲，讓那些累了一天的人們，甜甜蜜蜜地進入夢鄉(xiāng)。小結(jié):當我們欣賞了這一幅幅風(fēng)景后，也會由衷地說：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。三、總結(jié)提升1。這些獨特、迷人的風(fēng)景在鄉(xiāng)下人家看來其實是最平凡的、最普通的，因為他們的生活就是如此的。那作者究竟是怎樣用他的筆來展現(xiàn)的呢？無論是房前還是屋后，無論是早上還是傍晚，無論是春天還是秋天，無論是隨著空間的轉(zhuǎn)移還是時光的變換

24、，鄉(xiāng)下人家都有它獨特的迷人自然的美。正因為如此，作者才發(fā)出感慨：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。2。拓展：課文中強調(diào)：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。那么，文章寫到冬季了嗎？你能想象一下鄉(xiāng)下人家冬天是怎樣一種美景嗎（自由說時光允許能夠動筆寫下來）3。最后，讓我們帶著對鄉(xiāng)下人家無比向往的情緒通讀全文。四、布置作業(yè)1。填空。（1）鄉(xiāng)下人家特有的景物有（），（），（），（），（），（）。（2）鄉(xiāng)下人家，不論（），不論（），不論（），不論（），都有一道（）的風(fēng)景。2。讓我們在課后把自我喜歡的段落背下來。3。有條件的同學(xué)課下走進鄉(xiāng)下，去感受

25、風(fēng)景的獨特迷人。4。課后能夠把鄉(xiāng)下人家冬天的美景寫下來。五、板書設(shè)計：21鄉(xiāng)下人家瓜藤攀木花開四季獨特迷人雨后春筍雞鴨覓食農(nóng)家晚餐織娘晚唱（注：這是一種在教師導(dǎo)引下，逐個畫面學(xué)習(xí)的方法。如果學(xué)生的基礎(chǔ)好。能夠采取教扶放的教學(xué)策略組織教學(xué)。即總結(jié)歸納方法。再到運用方法的方式）鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計（3）：教學(xué)目標：1、透過朗讀、感悟、交流、再次朗讀來理解鄉(xiāng)下人家各組景色的特點，積累優(yōu)美的語言，感受田園詩情，產(chǎn)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。2、了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者透過描述和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。重點：隨文章的敘事在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受鄉(xiāng)村生活的完美。難點：

26、了解課文的敘述順序，體會從平凡的事物、普通的場景展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美，從而學(xué)習(xí)作者的表達方法。教學(xué)準備：課件教學(xué)流程：一、樂情景體驗導(dǎo)入音【多媒體播放音樂】走在鄉(xiāng)間的小路上，學(xué)生隨著音樂節(jié)奏拍掌。聽過這首歌吧，這首歌叫走在鄉(xiāng)間的小路上，這天我們就踏上鄉(xiāng)間小路，哼著鄉(xiāng)間小曲，嗅著鄉(xiāng)間花香，開始我們的鄉(xiāng)間之旅吧！【板書課題】二、初讀課文整體感知1、請大家打開書自由輕聲讀課文，長句子和生字必須要多讀幾遍，把課文讀通順。另外，讀的時候還要試著邊讀邊想象畫面。開始吧！（生讀課文）2、孩子們鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象呢？能夠用一個詞說說你的感受嗎？（快活完美詩情畫意獨特迷人別有風(fēng)趣）3、作者的感受怎樣

27、你能找到么？一齊讀讀這些句子吧。（生讀）三、品讀語言感受美景1、那我們沿著鄉(xiāng)間小路去尋找你所喜歡的獨特、迷人的風(fēng)景吧。（先組內(nèi)交流）【多媒體出示：閱讀16自然段。推薦：默讀，想象你看到了那幾處鄉(xiāng)村風(fēng)景。自由輕聲讀，想象你最感興趣的那一處鄉(xiāng)村風(fēng)景，把能表現(xiàn)這一處風(fēng)景獨特、迷人的語句勾畫下來?！?、全班交流（每組出一位同學(xué)談?wù)劊┱堃煌瑢W(xué)讀自我勾畫的句子，并談?wù)勏矚g的原因。、生一讀青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。A、這些景物有何特點，別有風(fēng)趣的裝飾是怎樣的裝飾？（別有風(fēng)趣的裝飾青、紅的瓜，碧綠的藤和葉）B、請大家看圖【多媒體

28、出示瓜架】談?wù)勀憧吹搅耸裁?？（顏色豐富數(shù)量多種類多形狀不一）C、高樓大廈門前蹲著的石獅子，豎著的大旗也很可愛，這天我們就把它搬到鄉(xiāng)下人家屋子前，你感覺怎樣？（不協(xié)調(diào)）正因為有這別有風(fēng)趣的裝飾，我們才感受到了鄉(xiāng)下人家的獨特和迷人，我們再來讀讀這些句子吧！（生齊讀）、生二讀幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍成群地從土里探出頭來。（生評價）原因：A、探字寫出了春筍快速生長的樣貌。B、用了擬人手法。C、我似乎看到了一個個淘氣、頑皮的筍娃娃。那么多的筍娃娃一下子蹦到了我們面前，我們一齊來讀讀這個句子。（生齊讀）、生三讀從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或

29、是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步的走來走去。還有喜歡這處風(fēng)景的嗎？我們一齊讀吧。原因：A、聳著尾巴的雄雞像個威風(fēng)凜凜的大將軍。B、雞媽媽負責。威武的雞爸爸，帶領(lǐng)著負責的雞媽媽和好學(xué)的雞寶寶嬉戲、覓食，多么幸福的一家子，讓我們一齊讀讀這些話吧。（生讀）、生四：我喜歡門前的幾株花，因為它們絢麗。、生五：天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是鄉(xiāng)下人家的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一齊，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。、生六：我喜歡秋天紡織娘的歌聲，因為它能送人們進入甜美的夢鄉(xiāng)。這么多的獨特迷人景物這是讓人流連忘返，還想回味回味嗎?【多媒體展示：文中描繪的圖景】其實咱鄉(xiāng)下的風(fēng)景還多著呢！想看

30、看嗎？【多媒體展示：配合樂曲走在鄉(xiāng)間的小路上出現(xiàn)圖片：金燦燦的菜花、綠油油的麥田、流淌的小河、競相開放的桃花梨花、撲鼻的花香、溫情的小院別有風(fēng)情的瓜架、悠閑的雞鴨】我們一齊欣賞了鄉(xiāng)村春、夏、秋三個季節(jié)的景色，想象鄉(xiāng)下的冬季又會為我們呈現(xiàn)一番怎樣的景象呢？（組內(nèi)相互交流）小結(jié)：鄉(xiāng)間美景真是看都看不夠，我們不由得發(fā)出了和作者一樣的贊嘆：（齊讀）鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。四、延伸拓展【多媒體出示】課后小詩在天晴了的時候，請大家有感情的朗讀，有興趣的同學(xué)能夠背下來。五、作業(yè)布置小練筆：不知不覺中天色已晚，我們這天的鄉(xiāng)間之旅就要結(jié)束了。此時此刻，相信你們必須有很多話想

31、說，打開本子，把你想到的鄉(xiāng)下冬天的景象寫下來。六、板書獨特鄉(xiāng)下人家熱愛自然迷人鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計（4）：鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計教材分析：鄉(xiāng)下人家是人教版課程標準試驗教科書四年級下冊第六組的一篇精讀課文，這一組的專題是鄉(xiāng)村生活。隨著課文的描述，像踏在彎彎曲曲的鄉(xiāng)間小路上，那些簡樸的農(nóng)舍前，掛滿瓜架的是青、紅的瓜，樸素而艷麗的是各色的花，屋后或是一片青翠的竹林，母雞帶著小雞們在林中悠然地覓食，雨后清新的地面上又被印上了快樂的小竹葉，春江水暖鴨先知的曼妙畫面就裊裊地從屋前流淌著的小河中來到你的眼前文章語言清新，富有生活情趣，容易使學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴。要透過教學(xué)，讓孩子們借助課文中清新優(yōu)美的文字想象畫面，感

32、受田園生活的詩情和樂趣。同時，引導(dǎo)他們體會作者是怎樣透過樸實而又生動的語言展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的，學(xué)習(xí)作者的表達方法，豐富自我的語言積累。學(xué)習(xí)目標：1、認識檐飾等5個生字。正確讀寫裝飾和諧等詞語。2、透過朗讀課文，想象畫面來感受鄉(xiāng)下人家的詩情畫意，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。3、了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者透過描述和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。學(xué)習(xí)重、難點：重點：隨文章的敘事在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受鄉(xiāng)村生活的完美。難點：了解課文的敘述順序，體會從平凡的事物、普通的場景展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美，從而學(xué)習(xí)作者的表達方法。教學(xué)準備：課件教學(xué)過程：一、影片激趣，導(dǎo)入新課。

33、1、師：同學(xué)們，老師這天給大家?guī)砹艘环萏厥獾亩Y物，請欣賞。師：欣賞完了，你有什么感受？師：這些畫面你們熟悉嗎？師：對，這就是大家生長的地方鄉(xiāng)村的美景。同學(xué)們，我們周圍像這樣的畫面還有很多很多。這節(jié)課，我們就跟著陳醉云先生再次走進這充滿詩情畫意的（師手勢，生齊讀課題）去領(lǐng)略我們鄉(xiāng)村生活的美妙。二、初讀課文，整體感知1、自由讀文，初步感知師：請大家打開書，用你喜歡的方式朗讀課文，遇到帶有生字的句子多讀幾次。讀完之后想一想：鄉(xiāng)下人家給你留下怎樣的印象？試著用一個詞或者一句話概括。2、檢查字詞，掃除障礙。3、反饋交流，提煉中心。師：課文讀完了，咱們來聊聊鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象？師：作者眼中的鄉(xiāng)

34、下人家又是怎樣的呢？課文中有一句話，寫出了作者的感受，你們明白在哪兒嗎？（出示句子：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景）a。劃出句子，齊讀b。老師還想請同學(xué)們讀這句話，但是這次讀跟剛才那次有所不一樣，你們得用回答我問題的語氣讀這句話。能夠嗎？聽好了！問題一：鄉(xiāng)下人家在什么時候什么季節(jié)的景色最美？（強調(diào)不論不論），哦，我聽明白了。那不論什么時候都有哪些時候呢？（早上、中午、下午、傍晚、夜晚），不論什么季節(jié)都有哪些季節(jié)呢？（春夏秋冬）問題二：鄉(xiāng)下人家不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道怎樣的風(fēng)景？（強調(diào)獨特、迷人，板書）能換個詞嗎？c。同學(xué)們剛才透過朗讀很好的回答了老師

35、的問題，生交流后師小結(jié)：鄉(xiāng)下人家，到處都隱藏著一道道獨特、迷人的風(fēng)景。此刻就請同學(xué)們和你組內(nèi)同學(xué)之間一齊合作，看看作者都描繪了鄉(xiāng)下人家的哪些景物，并給每一處景物起個小標題。學(xué)生匯報，教師板書：屋前搭瓜架門前種鮮花雨后春筍冒院里雞覓食河中鴨嬉戲門前吃晚飯夜靜催眠曲三、閱讀片斷，想像畫面。1、鄉(xiāng)下人家有這么多的美景，必須有你喜歡的畫面，下方就請你把你最喜歡的一處，或幾處畫面找到，讀給你的同桌聽聽好嗎？學(xué)生讀，教師巡視。2、找個別學(xué)生讀，利用課件幫忙學(xué)生想象畫面。四整體回顧，感悟中心。師：同學(xué)們，聽了你們的朗讀，讓我深刻地感受到我們看似平凡、普通的鄉(xiāng)村生活竟如此美麗，美得樸素，美得動人。老師也禁不住

36、想吟詩一首（點擊課件）長藤綠葉瓜架，春雨竹筍鮮花。雄雞悠閑自在，小橋流水戲鴨。夕陽鳥兒如畫，紡織娘高唱甜蜜，最美鄉(xiāng)下人家。師讀，生齊讀。五、延伸拓展，閱讀在天晴了的時候（盡量讓學(xué)生自主閱讀，自我感悟）1。學(xué)生自由讀在天晴了的時候，試著畫出作者描述了哪幾種景物，是怎樣描述的，自我有哪些感受。2。交流感受，并在頭腦中浮現(xiàn)畫面。3。有感情地朗讀。板書設(shè)計：21鄉(xiāng)下人家屋前搭瓜架獨特迷人門前種鮮花雨后春筍冒院里雞覓食河中鴨嬉戲門前吃晚飯夜靜催眠曲鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計（5）：教學(xué)設(shè)計:教學(xué)目標1。學(xué)習(xí)課文，感受鄉(xiāng)下人家生活的完美。2。有感情地朗讀課文，想象畫面，背誦自我喜歡的段落。3。針對自我感興趣的景物談

37、體會。4。積累好詞佳句。教具準備多媒體課件教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入這天這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)21鄉(xiāng)下人家。（板書、讀課題）在上一節(jié)課，我們跟隨著作者一齊去了走進鄉(xiāng)下人家，欣賞了鄉(xiāng)下人家好幾處的風(fēng)景。同學(xué)們還記得嗎？（記得）誰來說說？生：（瓜藤攀檐圖鮮花輪綻圖雨后春筍圖雞鴨覓食圖院落晚餐圖月夜睡夢圖）師：是啊，鄉(xiāng)下人家有這么多的美麗畫面，有一道道獨特的風(fēng)景。所以說（出示句子鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。生齊讀句子。這個句子中有兩個詞最能表現(xiàn)作者的感受，是哪兩個詞？（獨特、迷人）師：明白獨特的意思？生：個性的、獨一無二、舉世無雙師：迷人是什么意思？生：美麗、使人陶醉、惹

38、人喜愛二、品讀課文。師：那么鄉(xiāng)下人家的一道道風(fēng)景到底獨特、迷人在哪呢？請同學(xué)們帶著這個問題先自我讀讀課文，再和小組的同學(xué)交流交流課文哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)景最美？自我的體會是什么?匯報：1青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿可愛多了。生1：鄉(xiāng)下人家的裝飾物很風(fēng)趣，是用瓜來裝飾的。生2：我們城市門前缺少生機，而鄉(xiāng)下卻是五顏六色的瓜、藤、葉生3：很可愛生4：每件事物都生機勃勃生5：師：想想石獅子、旗桿給你什么感覺，而瓜架呢？生：嚴肅，呆板師：這句話的前部分說了有生機的瓜、藤、葉，后面說的是呆板、嚴肅的石獅子和旗桿，這樣構(gòu)成了一個？生3：比較。師：對

39、，這句話就是用比較的手法來寫的。突出了瓜、藤、葉的可愛。師：想讀一讀這個句子么？分主角朗讀（女生讀前半句，男生讀后半句）。師：花藤滿架，綠意盎然，生機勃勃，真是一道獨特、迷人的風(fēng)景??！2有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大理菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派農(nóng)家獨特的農(nóng)家風(fēng)光。生1：我覺得農(nóng)家的房前必須很美，因為有那么多種花按季節(jié)開放，一年四季都有鮮花。生2：城里人也種花，但沒有像鄉(xiāng)下那樣一種就種上一大片。每個季節(jié)都能看到大片的花，自然是美麗獨特的。生4：我能感受到鄉(xiāng)下人家對生活的熱愛。引導(dǎo)探究；樸素中帶著幾分華麗是否矛盾。師：這樣熱愛生活的人家，你

40、向往嗎？（之后往下匯報）請帶著對這句話的理解來讀一讀吧！3幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。生1：這句話把竹筍說的像個調(diào)皮的小孩兒似的。師：你是怎樣明白的？生：我從探字體會到的。師：是的，竹筍像個頑皮的孩子從土里偷偷的探出頭來，這個擬人句怎樣讀呢？生：頑皮的、歡快的。師：帶著你的理解試著讀讀。指名讀。學(xué)生評價：如果能讀得再歡快些就好了！指名再讀。師：讀得真不錯！想讀的同學(xué)都來讀吧！師：寫的這么形象生動的句子，就應(yīng)快把它積累下來（生畫）。你們能背下來嗎？師：還有那些美景讓你們陶醉？4天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家

41、一齊，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。生1：這句話寫出鄉(xiāng)村景色和迷人。采訪家在鄉(xiāng)下的同學(xué)他們，讓他們談?wù)勔患胰讼﹃栁飨聲r在院子里吃晚飯的情景。（指名描述）師：能把自我的感覺讀出來嗎？師：聽了介紹，老師眼前有這樣一幅畫面：天上紅霞片片，鳥鳴聲聲，周圍花兒朵朵，綠竹搖搖，身邊微風(fēng)習(xí)習(xí)，笑聲串串，這樣天高地闊地吃飯，能說不獨特、迷人嗎？一齊讀讀句子。生一齊讀句子。5從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。生1：我從這句話體會到鄉(xiāng)下人家的雄雞十分的高傲。師：從哪里感受到的？生：從大踏步能夠看出來。師：就像一位威風(fēng)凜凜的大

42、將軍。（讀句）師：那母雞呢？生：鄉(xiāng)下的母雞帶著孩子出去覓食是十分從容的，像帶領(lǐng)著自我孩子走來走去，而城里的雞是關(guān)在籠子里的，很可憐。師：你來讀讀這部分，你必須能讀好。師：這樣的景致，我們想去看嗎？一齊來讀讀。師：夜深了，鄉(xiāng)下人家還有一道獨特、迷人的風(fēng)景。6第六自然段生1：鄉(xiāng)下人家夜深時紡織娘在唱歌，讓辛苦了一天的人們甜甜地進入夢鄉(xiāng)。生2：鄉(xiāng)下人家把它當做催眠曲。師：什么是催眠曲？生：聽了使人入睡的樂曲。師：那它有什么特點？生：輕、緩師：帶著這種感覺你來讀讀吧！生讀師：老師和你配合來讀讀，好嗎？（師生配合讀句）師：想體會這種甜甜蜜蜜進入夢鄉(xiāng)的感覺嗎？這但是鄉(xiāng)下人家獨有的，我們伴著音樂來（讀讀）把

43、這甜美的歌唱給大家。四、小結(jié)，句式訓(xùn)練師：剛才，同學(xué)們透過品讀課文，發(fā)現(xiàn)了一幅幅鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的風(fēng)景，再來讀讀這句話，老師相信你能讀得更好。（出示句子鄉(xiāng)下人家，不論什么獨特、迷人的風(fēng)景。師：你能用上這個句式來說說你此刻對這句話的理解嗎？生：鄉(xiāng)下人家，不論春、夏、秋、冬，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。生：鄉(xiāng)下人家，不論是房前還是屋后都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。生：鄉(xiāng)下人家，不論是晴天還是雨天都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。師：是呀，鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，不論什么地方，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。再一齊讀讀這句話。（生齊讀句子）師：除了課文中描繪到的畫面，你能結(jié)合自我看到的，想像到的也來描繪

44、一道獨特、迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)景嗎？你能夠用老師給你的句式來寫，也能夠用自我的句子寫。交流：生：鄉(xiāng)下人家那綠油油的稻田是一道獨特、迷人的風(fēng)景。生：鄉(xiāng)下人家的房屋是一道獨特、迷人的風(fēng)景。五、總結(jié)師：鄉(xiāng)下人家讓我們體會到了鄉(xiāng)村那恬靜的生活和獨特、迷人的景色。課后有一篇短文在天晴了的時候回去讀讀看會給你帶來什么感受。六、作業(yè)背誦自我喜歡的段落。板書設(shè)計春、夏、秋鄉(xiāng)下人家白天、傍晚、夜里獨特迷人房前、屋后教學(xué)反思本學(xué)期自我也有幸搭上青年教師成長匯報課末班車，同一批年輕老師一齊感受現(xiàn)代教育信息技術(shù)的魅力。從備課到制作課件一刻也不消停（因為自我以前從未嘗試制作課件，以前賽課也是讓人代勞）。期初剛接到這個任務(wù)，便與

45、同組老師商量，決定選取鄉(xiāng)下人家作為同課異構(gòu)教學(xué)課文。經(jīng)歷一番煎熬之后最后在本校四十幾語文老師面前獻丑了。在完成了使命之后。自我也靜下心來，好好反思一下小有所得。1。語文的本色不能丟。自我雖是成長匯報課參與者但同時也欣賞這次活動中許多節(jié)語文公開課，雖自嘆沒有其他老師課上得精彩，但自我也牢牢把握住語文教學(xué)的特點，沒有迷失了自我。以本人的愚見：多媒體課件的使用僅僅是一種教學(xué)輔助手段。如果能夠少用課件，就少用課件。如果可用不能夠課件，就不要用課件。讓課堂留有更多的想象空間，讓學(xué)生的思維得到開拓。當然課件在把抽象演繹為直觀的作用還是無法替代的。只是要辯證地使用多媒體課件。鄉(xiāng)下人家這篇課文展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸

46、實、自然、和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活，善于用自我的雙手裝點家園，裝點生活的完美品質(zhì)。因此我就采用了自讀時想象畫面，自悟時體會情味，交流時唱所欲言的方式展開教學(xué)，所使用的課件也僅僅以幫忙學(xué)生理解為目的。更多的是讓學(xué)生走進文本，感受祖國語言文字的魅力。2。精心備課是上好課的前提。為了教好鄉(xiāng)下人家這一篇課文，自我反復(fù)多次研究了教材，也查閱許多相關(guān)的資料，使自我的理解逐漸明朗化了。以什么樣的方式來上課也清晰了。當然備課不但是備好教材還就應(yīng)備好學(xué)生。學(xué)生是活的，上課時，他們可不會按老師的完美想象來循規(guī)蹈矩，冷不丁來了個冷門。所以預(yù)設(shè)與生成的處理十分關(guān)鍵。如我在教學(xué)月夜入睡這一情景時

47、，一學(xué)生站起來說自我喜歡這一部分。（這完全是打亂順序）但我一笑問：為什么？學(xué)生說：我喜歡紡織娘的歌聲，因為它很好聽，像催眠曲于是我又順勢一問：那你明白催眠曲有什特點？輕、緩你能帶著這種感覺讀讀這段？我在課堂相機捕捉催眠曲進行引導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生進入情境，感受鄉(xiāng)下人家的生活的完美。課堂的教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù)。如何根據(jù)學(xué)生實際、教材的特點，凸顯自身的教學(xué)特點，體現(xiàn)新形勢下的教學(xué)理念，這將是我不懈努力的方向。鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計（6）：課文簡析本文正如一幅田園風(fēng)光的寫意畫卷：那房前順著棚架爬上屋檐的碧綠的藤蔓，門前空地上一這是另開放的美麗鮮花和屋后伴著春雨從土里探出頭來的嫩筍，那覓食雞群，那戲水的小鴨，那鄉(xiāng)下

48、人家在門前的樹蔭下邊吃晚飯，邊閑話家常，其樂融融，夜里伴著紡織娘美妙的歌聲甜蜜進入夢鄉(xiāng)這一個個自然、和諧的場景，使人如臨其境，如聞其聲，如見其人；仿佛嗅到了濃郁的泥土芬芳，聽到了熟悉的蛙吵蟲鳴，感受到瓜棚月下的情趣，仿佛在與鄉(xiāng)下人家促膝談心，一齊享受鄉(xiāng)下人家生活的樂趣。文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時光順序交叉描述，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧、充滿詩情畫意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自我勤勞的雙手裝點自我的家園、裝點自我生活的完美品質(zhì)。教學(xué)目標1掌握課文中出現(xiàn)的生字詞語，能辨析并理解。2有感情地朗讀課文。3感受鄉(xiāng)村生活的完美，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛

49、之情。4學(xué)習(xí)作者透過描述和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。教學(xué)重難點1鄉(xiāng)村生活的完美，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛之情。2學(xué)習(xí)作者透過描述和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。教具準備多媒體課件教學(xué)時光兩課時第二課時一、回顧資料、引入文本。1、同學(xué)們，透過昨日的學(xué)習(xí)，我們了解了鄉(xiāng)下人家風(fēng)景的特點，能夠用兩個詞來形容，那就是（獨特、迷人）（師相機板書）作者用了六幅畫面展示了鄉(xiāng)下人家風(fēng)景的獨特、迷人。我們一齊來回顧一下。分別是瓜藤攀檐圖、鮮花輪綻圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、月夜睡夢圖2、同學(xué)們，這節(jié)課我們就跟隨作者到鄉(xiāng)下人家去走走，看看作者是如何將鄉(xiāng)下人家獨

50、特、迷人的風(fēng)景展此刻我們眼前的？二、品析語言、學(xué)習(xí)表達。師重點引導(dǎo)學(xué)生欣賞瓜藤攀檐圖、雨后春筍圖1、瓜藤攀檐圖青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾。比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。（1）、有喜歡這幅圖的嗎？有誰愿意來讀一讀。（2）、生交流預(yù)設(shè)：A、鄉(xiāng)下人家的裝飾別有風(fēng)趣在哪兒呢？（抓住瓜藤的生命力、可愛、顏色三個方面）師：是呀。同學(xué)們，請你閉上眼睛：青、紅的瓜，構(gòu)成了鄉(xiāng)下人家一道別有風(fēng)趣的裝飾。春天來了，你仿佛看見棚架上怎樣樣？抽生回答。夏天到了，棚架上秋天到了，師：同學(xué)們，你看，這些裝飾它從開花到結(jié)果慢慢地在成長，在變化，它們是有有什么??？（生命）生讀：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾。比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。（比較）媒體相機出示石獅子和旗桿圖，生說感受，突出可愛的特點。師：除此之外，作者從哪方應(yīng)對瓜藤進行了刻畫？(重點描述了顏色)B、這么可愛、美麗、別有風(fēng)趣的裝飾誰愿意來贊美它？（抽生讀、齊讀）2、雨后春筍圖幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。（1）老師覺得這一幅也寫得很好，大家一齊來讀一讀。（2）你們覺得寫得好嗎？有想說的嗎？（抓住探出頭）如果我們來寫，可能會怎樣寫？（伸、冒、