小學(xué)美術(shù)三年級(jí)上冊(cè)《留住秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 ：留住秋天教學(xué) 教學(xué)分析：1、教材分析：本 元 ，共安排了三個(gè) 的學(xué) 活 內(nèi)容：用 葉涂 料拓印肌理； 用落葉拼 成畫(huà)； 畫(huà)一幅秋天的 想象畫(huà)。由于本 安排在教材的中后段，根據(jù)目前教學(xué) 度，本 開(kāi)展第 1 個(gè)活 內(nèi)容，利用收集回的落葉 行涂 色拓印。2、學(xué)情分析： 段學(xué)生 然沒(méi)有學(xué) 涂 料拓印的方法，但能 運(yùn)用已有的知 ，通 物 察、研究、 學(xué) 、運(yùn)用和掌握 種方法。3、 源分析：目前正是初秋季 ，教學(xué)內(nèi)容距學(xué)生的 生活 境很近， 就 教學(xué)提供了很好的 源；此外，教 將利用網(wǎng) 搜集相關(guān) 料，拓展學(xué)生的 野。 思路：1、培養(yǎng)學(xué)生的 美意 ：一方面提高學(xué)生在生活中 察、 、感受美的 意 ，另一方

2、面，能 運(yùn)用合適的方式表 美。2、開(kāi)放學(xué) 的空 ： 學(xué)生在操 上、在 的生活中 找秋天， 學(xué)生通 件看到學(xué)校以外的秋天 學(xué)生的各種感官， 起學(xué)生的情感體 。3、凸 學(xué)生主體地位：教 不“教”、只 “引”， 學(xué) 成 學(xué)生自主 的 程，注重引 學(xué)生自主建構(gòu)學(xué) ，使 堂成 學(xué)生的學(xué)堂。4、改善學(xué)生的學(xué) 方式：教 放手 學(xué)生自主探究、合作學(xué) 、自己獲得知識(shí)從而形成能力。5、創(chuàng)新作業(yè)展評(píng)方式： 通過(guò)營(yíng)造秋景的方式來(lái)展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊效果，讓學(xué)生從情感上、心理上、視覺(jué)上得到滿(mǎn)足。學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)利用落葉拓印的方式表現(xiàn)秋葉。過(guò)程與方法：學(xué)生能夠運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)， 自主探究、

3、合作學(xué)習(xí)、獲得有關(guān)拓印的知識(shí)，并能運(yùn)用其方法表現(xiàn)秋天的樹(shù)葉。情感與態(tài)度：學(xué)生建立起對(duì)秋天景色的關(guān)注及熱愛(ài)的情感， 在感受美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣中，與同學(xué)分享合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)自主探究、合作學(xué)習(xí)掌握有關(guān)拓印的方法。教學(xué)難點(diǎn)：掌握、運(yùn)用拓印的方法表現(xiàn)秋葉。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：教具：落葉、顏料、排筆、課件、數(shù)碼相機(jī)學(xué)具：落葉、顏料、排筆、剪刀、透明膠教學(xué)過(guò)程：一、開(kāi)放空間，尋找秋天將學(xué)生帶入操場(chǎng)，運(yùn)用各種途徑，尋找秋天?！驹O(shè)計(jì)意圖：在開(kāi)放的空間里，讓學(xué)生能睜大眼睛，發(fā)現(xiàn)、尋找生活的美。在這個(gè)過(guò)程中，不僅是為學(xué)習(xí)新課提供情感體驗(yàn)和素材鋪墊，同時(shí)也使學(xué)生能夠有處處善于發(fā)現(xiàn)、留心觀察生活的意識(shí)】二、交流感受，欣賞秋天將學(xué)生帶回教室，出示課件及學(xué)生收集成果，在展示、欣賞、交流、評(píng)價(jià)中共同分享各自找到的秋天。【設(shè)計(jì)意圖：師生互動(dòng)，共同欣賞分享成果，在開(kāi)闊視野，發(fā)現(xiàn)欣賞美的過(guò)程中，體驗(yàn)成功的快樂(lè)】三、探究方法，留住秋天1、出示教師范作，學(xué)生合作探究其制作方法。2、學(xué)生分組反饋，探究成果3、學(xué)生運(yùn)用探究所得，嘗試制作表現(xiàn)4、學(xué)生展示交流、歸納并得出最佳制作方法【設(shè)計(jì)意圖：教師沒(méi)有預(yù)先出示方法，而讓學(xué)生自由探索，在實(shí)踐中檢驗(yàn)、在交流中得出自己的方法，從而使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮其主動(dòng)性。在這一系列活動(dòng)中，學(xué)生的探究意