小石潭記教學(xué)設(shè)計正式

1、課題小石潭記學(xué)時1課時教學(xué)目標(biāo)知識與能力目標(biāo)：1. 了解柳宗元的作家作品常識，能借助工具書、注釋疏通文義。2. 學(xué)習(xí)對自然景物入微的觀察、細(xì)致描摹的能力。 情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：1. 理解作者失意被貶，寄情山水得抑郁憂傷的感情；2. 體會作者筆下永州小石潭的優(yōu)美景色，培養(yǎng)健康的審美情趣。3. 通過對課文的品讀，感受祖國山河的美，提高對美的鑒賞能力;教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)對景物入微地觀察并抓住特點(diǎn)寫景，借景抒情的寫法;教學(xué)難點(diǎn)理解作者在貶居生活中孤獨(dú)悲涼的心境;教學(xué)方法多媒體情境教學(xué)法朗讀感知誦讀品悟合作探究教學(xué)過程修正與反思、導(dǎo)入以學(xué)過的詩江雪導(dǎo)入 ，引出唐代詩人柳宗元。設(shè)計意圖：利用已學(xué)過的柳宗元的詩

2、導(dǎo)入，學(xué)生有一種親切感，從情感上拉近與作者的距離，引起共鳴，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。二、走近柳宗元，了解背景學(xué)生交流收集到的柳宗元的資料。學(xué)生交流后，多媒體呈現(xiàn)有 關(guān)柳宗元的資料。多媒體課件展示：柳宗元生平簡介柳宗元(7 7 3 8 1 9 )，字子厚。河?xùn)|人，世稱柳河?xùn)|。 唐代著名文學(xué)家思想家，唐宋八大家之一。自幼聰慧好學(xué)，2 1歲 中進(jìn)士第。他與韓愈、劉禹錫是同事。永貞元年， 柳宗元積極參與 王叔文為首的政治革新活動，但找到保守勢力的反對。革新運(yùn)動失 敗，柳宗元被貶到永州，永州之貶，一貶就是十年。 在這期間他寫 下了永州八記(始的西山宴游記鉆鉧游記 鉆鉧潭西 小丘記至小丘西小石潭記袁家渴記石澗記

3、石渠記小石城山記)江雪、捕蛇者說等大量詩文。柳宗元的 散文與韓愈齊名，堪稱我國歷史上最杰出的散文家。永州八記已成為我國古代山水游記名作。這些山水游記，融合了作者的身世 遭遇、思想感情，寄予自己的不幸遭遇，傾注怨憤抑郁的心情。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生收集資料、整合資料的能力。通過對作家 的生平介紹。了解寫作背景，有利于學(xué)生理解文章的思想感情， 對 難點(diǎn)的突破起到關(guān)鍵的作用。三、整體感知走近小石潭記1. 朗讀課文聽讀(掃除文字障礙)一一自讀一一齊讀指導(dǎo)：讀準(zhǔn)字音，吐字清晰，聲音洪亮；讀出節(jié)奏，停頓正確; 讀出語氣，讀出感情。設(shè)計意圖：“讀書百遍，其義自見”，文言文的學(xué)習(xí)誦讀是極 其重要的，誦讀是文言文教

4、學(xué)的基本方法也是基本任務(wù)。 教會學(xué)生 誦讀文言文的方法。2. 自讀課文，疏通文意要求：小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合課下注釋疏通全文，圈點(diǎn)勾畫出疑 難詞句，小組內(nèi)質(zhì)疑，記錄不能解決的難題，全班討論。教師點(diǎn)撥, 強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞句。設(shè)計意圖：教會學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的基本方法，而不是由老師灌 輸。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成查工具書看課下注釋的習(xí)慣，養(yǎng)成良好的語文學(xué) 習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。利用小組合作方式，有利于培養(yǎng)學(xué) 生的合作意識。新課標(biāo)指出“憑價學(xué)生閱讀文言文，重點(diǎn)在于考察 學(xué)生記誦積累過程，考察他們能否借助注釋和工具書理解詩文大 意、。3.課堂檢測鞏固基礎(chǔ)(利用多媒體出示練習(xí)) a解釋下列加點(diǎn)的詞：斗折蛇行，明滅可見 以

5、全石以為底 卷石底以出潭中魚可百許頭(1)從小丘西行百二十步心樂之(4)清水尤清冽(7)潭中魚可百許頭b用現(xiàn)代漢語解釋下列句子(1)凄神寒骨，悄愴幽邃(2)青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂(3)其岸勢犬牙差互，不可知其源。設(shè)計意圖：新課標(biāo)指出“語文教學(xué)要注重基本技能的訓(xùn)練， 給 學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)?！蓖ㄟ^練習(xí)落實基礎(chǔ)知識。這是文言文 教學(xué)的一個重點(diǎn)。四、再讀課文，與柳宗元同游1. 再讀課文，理解課文抓住景物特征寫景的寫法（1）投影問題，引導(dǎo)學(xué)生思考： 本文寫景條理清楚，作者是按照什么順序?qū)懙模?小石潭中有哪些景物，它們有什么特點(diǎn)？作者是怎樣寫的？（2）自主閱讀3分鐘后，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)展開討論，小

6、組代表總 結(jié)發(fā)言。教師評價并板書明確，并對第二段重點(diǎn)品讀，嘗試背誦其 中的佳句。設(shè)計意圖：本文是文言文游記中的佳作，作者對小石潭觀察 入微，描摹細(xì)致，這兩個問題目的在于引導(dǎo)學(xué)生去探究文章的寫作 特點(diǎn)，感受小石潭的幽靜。2. 學(xué)做導(dǎo)游，介紹“小石潭”（1）選擇文中自己最喜歡的一處景，設(shè)計一段導(dǎo)游詞，允許發(fā) 揮想象作形象的描述，以引起“游客”的游玩興致。（2）請45名學(xué)生給全班同學(xué)導(dǎo)游（時間允許的話可以多 請幾位學(xué)生）設(shè)計意圖： 新課標(biāo)指出“能就適當(dāng)?shù)脑掝}即席講話，有自己 的觀點(diǎn)，有一定的說服力”，我設(shè)計這一環(huán)節(jié)，既訓(xùn)練了學(xué)生的形 象思維能力，也有利于鍛煉學(xué)生的書面表達(dá)能力和口頭表達(dá)能力， 一舉多

7、得。五、品味文章，與柳宗元對話1. 精讀感悟，體會以景寫情的寫法（1）教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，暢說優(yōu)美景色給人的感受：小石 潭的美景令人目不暇接，仿佛置身其境。自古以來，多少文人墨客 對小石潭記稱贊不已，如果你也坐在潭邊，會有什么感受？（2）深入探究，走進(jìn)柳宗元面對如此優(yōu)美景色，作者卻是如此憂傷，文中的哪一句體現(xiàn)了 作者的感情呢？你能不能結(jié)合寫作背景，分析一下作者的憂郁從何而來呢？（可以從文中找出相應(yīng)的語句） 設(shè)計意圖：自己的體驗”， 出自己的評價”新課標(biāo)要求學(xué)生 “對作品中感人的情境，能說出而且“對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作。我設(shè)計這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在積極主動的思維活動通過對內(nèi)容的分析

8、，結(jié)合作者的背景資料來理解文和情感活動中，中包含的情，這就是寓情于景，這樣就突破文章的難點(diǎn)。六、課堂小結(jié)1. 這堂課你學(xué)到了哪些知識，掌握了哪些知識？2. 通過對課文的分析及對作者的了解，你有什么啟發(fā)？教師引導(dǎo)學(xué)生大膽說出自己的想法、 感受，最后教師做總結(jié)發(fā) 言。設(shè)計意圖：新課標(biāo)要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感 體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、 人生的有益 啟示”。我設(shè)計這一環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的要點(diǎn)， 鞏 固所學(xué)的知識。七、課外作業(yè)1. 根據(jù)寫作思路背誦課文：2. 你已學(xué)過不少描寫景物的古代詩文，試著把其中描寫山水的 名句摘錄下來，并選擇一兩則加以賞析。設(shè)計意圖：記誦積累是文言文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，故設(shè)計第一題作業(yè)。設(shè)計第二題意在培養(yǎng)學(xué)生對優(yōu)秀文學(xué)作品的欣賞能力和對祖 國優(yōu)美山