2021年初中英語教學組織形式的創(chuàng)新實踐的有效性分析論文

1、初中英語教學組織形式的創(chuàng)新實踐的有效性分析論文 摘要:初中學生面臨升學的壓力,英語學習在初中教學中占據(jù)重要的位置,本文主要從如何提高課堂的學習效率、培養(yǎng)學生的學習興趣以及教師應該如何創(chuàng)新教學方法等方面對創(chuàng)新初中英語教學 _形式進行了深入探討,希望對初中英語教學起到一定的幫助作用。 關鍵詞:初中英語 教學 _形式 創(chuàng)新實踐研究 隨著我國教育 _的不斷深入, _門越來越重視初中英語教學 _形式創(chuàng)新實踐研究工作,在初中英語教學的過程中強調“以人為本”的教學理念,主要的教學目標是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,增強學生的綜合語言運用能力。因此,初中英語教師要不斷地對英語教學 _形式進行創(chuàng)新實踐,/:請記住我站域名

2、/幫助學生更好地學習英語知識。 1 教學方式單一,教學方法過于傳統(tǒng) 初中英語教學的主要任務是培養(yǎng)學生對英語的初步運用能力,可是在實際的教學過程當中,英語教師都面臨著許多的困惑和不解,例如,部分教師不知道如何區(qū)分語言知識的掌握和語言能力的運用,如何幫助學生將學到的知識轉化為自身的能力,如何全面提高學生的聽說讀寫能力等。部分英語教師 _采用傳統(tǒng)的灌輸式英語教學,對課堂教學方法沒有及時地進行創(chuàng)新研究,嚴重地阻礙了學生英語學習創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展,長此以往,學生對英語學習容易產生厭學情緒。 2 部分初中教師沒有明確學生才是課堂的主人,教學展開沒有以學生為中心 教師在進行英語授課的過程中,只注重對相

3、關知識的講解,不注重對課堂環(huán)節(jié)的把握。例如許多教師跳過課前學習的Free talk部分,直接進入正文的學習,學生由于課堂的跨度較大,學習起來比較吃力。許多學生由于課堂存在的問題得不到老師及時解答,上課跟不上老師的教學節(jié)奏,不能抓住教學的重點。由于長時間無法參與到英語課堂教學中,學生容易失去英語學習的興趣和主動性,很難培養(yǎng)邏輯思維和解決問題的能力,部分學生對英語的學習產生了厭煩心理和畏難情緒。 1 教師在課堂教學的過程中。要對學生進步的地方進行贊美。培養(yǎng)孩子學習英語的信心 實踐教學證明,教師對學生的進步給予充分的肯定,有利于提高學生對英語學習的信心,增加學生英語學習的動力。因此在日常的英語課堂教

4、學中,教師要學會恰當?shù)貙W生的進步之處進行及時的表揚,例如,在牛津英語學習的課堂上,教師對表現(xiàn)突出的學生可以用ex _llent、very good、well done等詞語對學生進行口頭表揚,對于表現(xiàn)不夠優(yōu)秀的學生,教師要加強鼓勵,當學生回答完問題以后教師可以用You do very welland I believe you can do better later或者是Please keep it up等對學生進行鼓勵,幫助學生建立英語學習的信心。 2 培養(yǎng)學生的學習習慣。幫助學生養(yǎng)成良好英語學習習慣 初中英語牛津版英語教材的英語詞匯量相當大,靠傳統(tǒng)的死記硬背學生不但容易產生疲勞,而且學習

5、效果也不明顯,因此在初中英語教學 _形式的創(chuàng)新過程中,英語教師要對學生的學習習慣進行培養(yǎng),制定適合班級學生的英語學習常規(guī),完善班級學習督促機制,比如,每天早上學生要進行英語課文的朗讀和背誦,教師進行不定期的抽查,促進學生的學習。教師可以根據(jù)單詞的拼讀規(guī)律,幫助學生進行構詞法記憶,對一些重要的段落和句子要求學生進行熟練的背誦,切實幫助學生提高學習英語的效率。 3 對英語教材中的難點和重點進行點撥 初中英語教學過程中會遇到一些難點和重點,英語教師可以事先準備一些例子和引入知識點的問題,引導學生積極的進行思考,例如在牛津英語第二單元中的第22頁,有這么一句話:“What are you doing?

6、What can a robot do?教師首先不要盲目地對句子成分進行分析,而是引導學生先觀看句子上方的插圖,在書上提示的基礎上,幫助學生進行回答,例如:A robot cando a lot of things,can help me clean the room,can help me dohousework等等,這樣的教學能夠幫助學生更好的思考問題。 4 注重對相關情景的創(chuàng)設。對課堂內容不斷地進行優(yōu)化 在教學中,對教材進行合理的情景創(chuàng)設,有利于提高課堂學習氛圍,調動學生的積極性,更好地培養(yǎng)學生的口語交際能力。在進行教學情景創(chuàng)設時,教師要把握好時機,注重情景的多變性。例如在進行形容詞最高級的學習時,教師可以事先準備好相關的道具,例如鋼筆、尺子、書本等,通過比較三個物體的長短可得long的比較級為longer,最高級為longest,s _ll的比較級為s _ller,最高級為s _llest。在情景的創(chuàng)設過程中,注重多樣性,可以采取師生互動的形式,將沉悶的課堂變成活躍的舞臺,讓學生輕松地學到知識。 國家的素質教育正在激烈有效地開展,英語教學