2021年秋期新人教版部編本五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度表精選

1、 精編范文 2021年秋期新人教版部編本五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度表溫馨提示：本文是筆者精心整理編制而成，有很強(qiáng)的的實(shí)用性和參考性，下載完成后可以直接編輯，并根據(jù)自己的需求進(jìn)行修改套用。2021年秋期新人教版部編本五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度表 本文簡(jiǎn)介：新人教版部編本2021年秋期五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃?一、學(xué)情分析本班共有學(xué)生XX人。絕大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣, 他們愛(ài)學(xué)習(xí), 有上進(jìn)心, 具有了一定的閱讀能力、口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)作能力, 也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。但是有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)較差, 家長(zhǎng)又疏于督促, 還需老師加強(qiáng)輔導(dǎo)。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性差, 不2021年秋

2、期新人教版部編本五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度表 本文內(nèi)容：新人教版部編本2021年秋期五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃?一、學(xué)情分析本班共有學(xué)生XX人。絕大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣, 他們愛(ài)學(xué)習(xí), 有上進(jìn)心, 具有了一定的閱讀能力、口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)作能力, 也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。但是有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)較差, 家長(zhǎng)又疏于督促, 還需老師加強(qiáng)輔導(dǎo)。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性差, 不能按時(shí)完成作業(yè), 還需要老師好好引導(dǎo)教育。二、教材總體編排特點(diǎn)1.選文以名家名作為主, 內(nèi)容更加豐富、有深度五年級(jí)上冊(cè)教材選取了一批古今中外經(jīng)典作家的經(jīng)典作品, 既有傳誦千百年的經(jīng)典古詩(shī)文, 如論語(yǔ)、梁?jiǎn)⒊纳倌曛袊?guó)說(shuō),

3、 也有外國(guó)著名作家的代表作, 如布封的松鼠、清少納言的四季之美。此外, 教材還選取了包括巴金、郭沫若、聞一多、許地山、葉圣陶、冰心、吳冠中、賈平凹、馮驥才、梁曉聲等眾多中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代著名作家的名篇名作。這些選文語(yǔ)言典范, 既便于學(xué)生學(xué)習(xí)和積累語(yǔ)言, 又能使學(xué)生在思想上得到啟迪, 情感上受到感染, 滿足學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)發(fā)展的需求。除了重視選文價(jià)值的經(jīng)典性, 五年級(jí)上冊(cè)教材選文的廣度也進(jìn)一步拓展, 不僅安排學(xué)生閱讀歷史故事、抒情散文等體裁豐富的文學(xué)作品, 還安排了專(zhuān)門(mén)的單元讓學(xué)生學(xué)習(xí)民間故事、學(xué)習(xí)說(shuō)明文。相比于中低年級(jí)的選文, 高年級(jí)的選文也更加有深度。比如第六單元的選文情思細(xì)膩、含蓄, 學(xué)生需要細(xì)細(xì)品讀

4、文本描寫(xiě)的場(chǎng)景、細(xì)節(jié), 才能體會(huì)蘊(yùn)含在字里行間的深厚感情。第四單元的選文, 情思則更加厚重。如果說(shuō)低中年級(jí), 我們讓學(xué)生享受的是生活的陽(yáng)光和燦爛, 感受到那些積極、明亮的正向情感, 從高年級(jí)開(kāi)始, 我們也讓學(xué)生逐步開(kāi)始感受“生命不能承受之重”。圓明園的毀滅把我們這個(gè)民族曾經(jīng)經(jīng)歷的傷痛和劫難展示給孩子, 我想, 這就是一個(gè)很好的愛(ài)國(guó)主義教育。因?yàn)橐粋€(gè)民族的凝聚力, 不僅僅來(lái)自他的光榮, 也來(lái)自他的苦難。2.根據(jù)年段特點(diǎn), 提升學(xué)生閱讀與表達(dá)能力五年級(jí)上冊(cè)教材是高年級(jí)的起始冊(cè)次, 比中年級(jí)提出了更高的能力培養(yǎng)目標(biāo)。同時(shí)為了防止學(xué)習(xí)的階段性斷層現(xiàn)象, 教材也十_大自然的關(guān)愛(ài), 如, 激發(fā)對(duì)花鳥(niǎo)的熱愛(ài)

5、, 熱愛(ài)祖國(guó), 四時(shí)景物的動(dòng)靜態(tài)美；有的專(zhuān)題是從態(tài)度的角度提出的, 如, 我愛(ài)閱讀, 書(shū)山有路勤為徑, 這組教材激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情；還有的專(zhuān)題是從文體的角度提出的, 如, 學(xué)習(xí)說(shuō)明性文章, 引導(dǎo)學(xué)生在了解文章內(nèi)容的同時(shí), 學(xué)習(xí)一些基本的說(shuō)明的方法。有的專(zhuān)題雖然在前幾冊(cè)有類(lèi)似的單元出現(xiàn), 如“父母之愛(ài)”, 但本冊(cè)教材在內(nèi)涵上更加深化, 不但表現(xiàn)親子之間的濃濃深情, 而且著眼于孩子的全面成長(zhǎng), 表明嚴(yán)格要求、鼓勵(lì)自立也是父母之愛(ài)。不僅如此, 本冊(cè)內(nèi)容還加大了中華傳統(tǒng)文化的選錄, 如學(xué)習(xí)民間故事等。（二）加強(qiáng)整合的編寫(xiě)目的更加明確本冊(cè)在編寫(xiě)中進(jìn)一步加強(qiáng)整合。主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。1導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)學(xué), 整合

6、單元內(nèi)容。2精讀課文與略讀課文的整合。3單元之間各學(xué)習(xí)內(nèi)容的鋪墊和照應(yīng)。（三）課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目, 又增加了富有時(shí)代感的新課文本冊(cè)教材保留了“九年義務(wù)教育小學(xué)教科書(shū)”的一些優(yōu)秀篇目, 如落花生蔣相和“精彩極了”和“糟糕透了”圓明園的毀滅獵人海力布鳥(niǎo)的天堂, 這些課文內(nèi)涵深厚、歷久彌新, 教師們?cè)诮虒W(xué)中已經(jīng)積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。值得注意的是, 這些保留的課文本冊(cè)教材中被編入了新的單元, 體現(xiàn)了新的教學(xué)功能, 教師要用新的教學(xué)理念重新設(shè)計(jì)。教材加大選取了中華傳統(tǒng)文化和古詩(shī)詞的文章, 如, 牛郎織女一、牛郎織女二、少年中國(guó)說(shuō)、示兒、題臨安邸、已亥雜詩(shī)、山居秋瞑、楓橋夜泊、長(zhǎng)相思等文章。增加了學(xué)生閱

7、讀指導(dǎo)的文章, 注重了對(duì)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀能力的培養(yǎng), 如：古人談讀書(shū)、憶讀書(shū)和我的“長(zhǎng)生果”等課文。（四）強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能, 引導(dǎo)學(xué)生思考考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和已經(jīng)具備一定閱讀能力的實(shí)際, 本冊(cè)教材不再采用第一人稱(chēng)的敘述方式, 精讀課文中也取消了提示語(yǔ)。但是, 仍然通過(guò)其他方式加強(qiáng)教材的導(dǎo)學(xué)功能, 引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟, 主動(dòng)思考。（五）拓展學(xué)習(xí)資源, 加強(qiáng)課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的聯(lián)系本冊(cè)安排了“資料袋”和“閱讀鏈接”, 充分體現(xiàn)了大語(yǔ)文觀, 體現(xiàn)了在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的思想。其他各組, 從課文的編選、“思考和練習(xí)”的設(shè)計(jì)、語(yǔ)文活動(dòng)的建議等方面, 也都重視向生活拓展。如, 讀了說(shuō)明性文章, 啟發(fā)學(xué)生找來(lái)

8、商品說(shuō)明書(shū)讀一讀, 看看是怎樣介紹商品及其使用方法的；在“不忘國(guó)恥、振興中華”單元, 引導(dǎo)學(xué)生搜集圖文資料, 了解為什么說(shuō)圓明園的毀滅是中國(guó)歷史上和世界歷史上不可估量的損失。四、教材特點(diǎn)（1）專(zhuān)題組元的角度更加靈活多樣。（2）加強(qiáng)整合的編寫(xiě)目的更加明確。（3）課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目, 又增加了富有時(shí)代感的新課文。（4）強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能, 引導(dǎo)學(xué)生思考。（5）拓展學(xué)習(xí)資源, 加強(qiáng)課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。五、教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)200個(gè)生字, 會(huì)寫(xiě)220個(gè)生字, 了解生字在語(yǔ)言環(huán)境中的字義, 并能正確書(shū)寫(xiě), 會(huì)認(rèn)200個(gè)生字, 只要求讀準(zhǔn)字音, 不要求會(huì)寫(xiě), 會(huì)使用字典、詞典, 會(huì)一定獨(dú)立識(shí)字能力。2、能

9、用鋼筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū), 行款整齊, 并有一定的速度。能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū), 并體會(huì)漢字的優(yōu)美。3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文4、能聯(lián)系上下文和自己的積累, 體會(huì)課文中含義深刻的句子。在閱讀中揣摩文章的敘述順序, 體會(huì)作者的思想感情, 初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。閱讀說(shuō)明性文章, 能抓住要點(diǎn), 了解文章的基本說(shuō)明方法。5、默讀有一定的速度, 并能抓住文章的大意學(xué)習(xí)瀏覽的閱讀方式, 根據(jù)需要搜集信息。養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣, 課外閱讀總量不少于是25萬(wàn)字。6、樂(lè)于參加討論, 敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些基本方法。在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中, 能初步了解查找資料, 運(yùn)用資料的方法, 交能策劃簡(jiǎn)單的社會(huì)

10、活動(dòng)學(xué)會(huì)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃。7、能抓住重點(diǎn)觀察事物, 養(yǎng)成勤于觀察思考和樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣, 珍視個(gè)人的獨(dú)特感受積累習(xí)作素材, 能在觀察的基礎(chǔ)上寫(xiě)出內(nèi)容比較具體, 有一定條理、有真情實(shí)感的簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文, 學(xué)寫(xiě)讀后感和縮寫(xiě)課文, 練習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己習(xí)作, 并主動(dòng)與他人交換修改, 書(shū)寫(xiě)規(guī)范, 整潔。學(xué)會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的讀羽筆記、學(xué)寫(xiě)內(nèi)容梗概。40分鐘能完成不少于400字作文。六、教學(xué)措施：1、充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人, 語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣, 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境, 尊重學(xué)生的個(gè)體差異, 鼓勵(lì)學(xué)生選

11、擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。2、教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念, 更新知識(shí), 不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材, 積極開(kāi)發(fā)課程資源, 靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略, 引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。3、努力改進(jìn)課堂教學(xué), 整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合, 提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。4、溝通課堂內(nèi)外, 充分利用學(xué)校等教育資源, 開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng), 拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間, 增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。5、重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣, 形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度, 是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容,

12、 不應(yīng)把它們當(dāng)外在的、附加任務(wù), 應(yīng)該注重熏陶感染, 潛移默化, 把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中。6、正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用, 注重基本技能的訓(xùn)練, 給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能, 促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。7、遵循學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律, 選擇教學(xué)策略。學(xué)生生理、心理以及語(yǔ)言能力的發(fā)展具有階段性特征, 不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律, 應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容, 采取合適的教學(xué)策略, 促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。七、教學(xué)時(shí)間安排教周次日期課時(shí)安排教學(xué)進(jìn)度學(xué)進(jìn)度表第一周9.29.66開(kāi)學(xué)第一課1、白鷺2

13、、落花生第二周9.99.1253、桂花雨4*、珍珠鳥(niǎo)口語(yǔ)交際：制作班級(jí)公約習(xí)作：我的心愛(ài)之物第三周9.169.206語(yǔ)文園地第一單元測(cè)試5、搭石第四周9.239.2766、將相和7、什么比獵豹的速度更快習(xí)作：漫畫(huà)老師第五周9.299.302語(yǔ)文園地第六周10.810.115第二單元檢測(cè)8、獵人海力布第七周10.1410.1869、牛郎織女（一）10*牛郎織女（二）口語(yǔ)交際：講民間故事習(xí)作：縮寫(xiě)故事第八周10.2110.256語(yǔ)文園地快樂(lè)讀書(shū)吧第三單元檢測(cè)11、古詩(shī)三首示兒第九周10.2811.1611、古詩(shī)三首題臨安邸、已亥雜詩(shī)12、少年中國(guó)說(shuō)13、圓明園的毀滅第十周11.411.8614*木

14、笛習(xí)作：二十年后的家鄉(xiāng)語(yǔ)文園地第四單元檢測(cè)第十一周11.111.15615、太陽(yáng)16、松鼠習(xí)作例文：鯨風(fēng)向袋的制作第十二周11.1811.226習(xí)作：介紹一種事物第五單元檢測(cè)17、慈母情深第十三周11.2511.29618、父愛(ài)之舟19*“精彩極了”和“糟糕透了”口語(yǔ)交際：父母之愛(ài)習(xí)作：我想對(duì)您說(shuō)第十四周12.212.66語(yǔ)文園地第六單元檢測(cè)20、古詩(shī)三首山居秋瞑、楓橋夜泊、長(zhǎng)相思第十五周12.912.13621、四季之美22、鳥(niǎo)的天堂23*月跡習(xí)作：即景第十六周12.1612.206語(yǔ)文園地第七單元檢測(cè)24、古人談讀書(shū)第十七周12.2312.27625、憶讀書(shū)26*我的“長(zhǎng)生果”口語(yǔ)交際：我最喜歡的人物形象習(xí)作：