幼兒發(fā)展與健康管理專(zhuān)業(yè)校企合作策略(word版)

1、 精編范文 幼兒發(fā)展與健康管理專(zhuān)業(yè)校企合作策略溫馨提示：本文是筆者精心整理編制而成，有很強(qiáng)的的實(shí)用性和參考性，下載完成后可以直接編輯，并根據(jù)自己的需求進(jìn)行修改套用。幼兒發(fā)展與健康管理專(zhuān)業(yè)校企合作策略 本文關(guān)鍵詞：幼兒, 策略, 校企, 合作, 發(fā)展幼兒發(fā)展與健康管理專(zhuān)業(yè)校企合作策略 本文簡(jiǎn)介：【摘要】在行業(yè)領(lǐng)域內(nèi), 培養(yǎng)出對(duì)幼教事業(yè)和幼兒健康管理專(zhuān)業(yè)且兼具實(shí)用性的復(fù)合型人才, 對(duì)當(dāng)前高職教育具有非常重要的意義。目前的教學(xué)現(xiàn)狀導(dǎo)致高職幼兒發(fā)展與健康管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生, 在校所學(xué)的知識(shí)無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的需要, 落地實(shí)踐過(guò)程中也遇到很多的困難和阻礙。如果想使這種現(xiàn)狀得以改觀(guān), 培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的專(zhuān)業(yè)人

2、才, 幼兒發(fā)展與健康管理專(zhuān)業(yè)校企合作策略 本文內(nèi)容：【摘要】在行業(yè)領(lǐng)域內(nèi), 培養(yǎng)出對(duì)幼教事業(yè)和幼兒健康管理專(zhuān)業(yè)且兼具實(shí)用性的復(fù)合型人才, 對(duì)當(dāng)前高職教育具有非常重要的意義。目前的教學(xué)現(xiàn)狀導(dǎo)致高職幼兒發(fā)展與健康管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生, 在校所學(xué)的知識(shí)無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的需要, 落地實(shí)踐過(guò)程中也遇到很多的困難和阻礙。如果想使這種現(xiàn)狀得以改觀(guān), 培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的專(zhuān)業(yè)人才, 校企合作是一個(gè)非常不錯(cuò)的選擇。學(xué)校和企業(yè)之間可以大膽創(chuàng)新, 通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)、提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和服務(wù)、設(shè)立實(shí)習(xí)崗位等方面加強(qiáng)合作, 從而達(dá)成培養(yǎng)出符合社會(huì)需要求的復(fù)合型人才這一教育目標(biāo)。【關(guān)鍵詞】幼兒發(fā)展；健康管理；高職；專(zhuān)業(yè)學(xué)校；合作最近

3、幾年, 國(guó)家一直在倡導(dǎo)高等職專(zhuān)學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)的教學(xué)模式。很多學(xué)校都積極響應(yīng), 開(kāi)始了探索適合本專(zhuān)業(yè)發(fā)展的校企合作之路。幼兒發(fā)展與健康管理專(zhuān)業(yè)如果能在校企合作這條路上, 大膽創(chuàng)新、另辟蹊徑, 不僅可以走出人才供需矛盾造成的困境, 而且還可以在轉(zhuǎn)型過(guò)程中開(kāi)辟出一條嶄新路徑。一、幼兒發(fā)展與健康管理專(zhuān)業(yè)教育目前存在的問(wèn)題隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展, 勞動(dòng)者的能力與社會(huì)需求之間的矛盾越來(lái)越突顯。高等職專(zhuān)院校又被傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方式束縛住了思維, 在教學(xué)理念、課程設(shè)計(jì)、師資水平等方面, 都存在著一些無(wú)法跨越的難題。主要問(wèn)題表現(xiàn)在以下幾方面：1.教學(xué)理念的偏差學(xué)校的教學(xué)還停留在以照本宣章的教科書(shū)傳授方式為主的

4、陳舊教育模式中, 學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)的很多知識(shí)已經(jīng)落伍, 無(wú)法與當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展有效接軌。2.課程的設(shè)計(jì)體系停滯不前高職院校的教學(xué)思維已受多年傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制, 并且老師間的思想認(rèn)知也有很大的差異。導(dǎo)致在課程體系的設(shè)計(jì)上沒(méi)有思路, 不敢創(chuàng)新, 延用多年陳舊體系, 很多已經(jīng)已經(jīng)被邊緣化的技能, 卻依然出現(xiàn)在幼兒發(fā)展與健康管理專(zhuān)業(yè)的課堂上。3.教師的水平和理念無(wú)法跟上社會(huì)的發(fā)展教師既是知識(shí)的傳授者, 也是學(xué)生就業(yè)方向的指導(dǎo)者, 這就要求老師不僅要具備專(zhuān)業(yè)內(nèi)扎實(shí)的理論基礎(chǔ), 還要具備行業(yè)內(nèi)豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)實(shí)中老師的水平參差不齊, 有的老師成長(zhǎng)路徑是從校門(mén)-學(xué)生-教師, 這種成長(zhǎng)軌跡單一的教師, 本身

5、就缺少實(shí)踐環(huán)節(jié)的閱歷, 教授給學(xué)生的知識(shí)必定是有很大的局限性, 制約了學(xué)生甚至幼兒發(fā)展與健康管理專(zhuān)業(yè)整個(gè)行業(yè)的發(fā)展腳步。二、幼兒發(fā)展與健康管理專(zhuān)業(yè)的發(fā)展方向校企合作現(xiàn)階段我們國(guó)家的健康服務(wù)行業(yè)還處在剛起步的時(shí)期, 幼兒發(fā)展一直以來(lái)都被整個(gè)社會(huì)所重視的行業(yè), 幼兒發(fā)展與健康管理專(zhuān)業(yè)把這兩個(gè)社會(huì)需求巨大、非常有前景的行業(yè)整合在一起, 這個(gè)本身就是一種創(chuàng)新。我們可以把這個(gè)專(zhuān)業(yè)理解成為一顆優(yōu)質(zhì)的種子?？墒窃俸玫姆N子, 也需要肥沃的良土, 放開(kāi)思維大膽創(chuàng)新, 不斷探索幼兒發(fā)展與健康管理專(zhuān)業(yè)新的發(fā)展方向就是在給這顆種子提供良田, 校企業(yè)合作在這個(gè)探索過(guò)程承載著重要的意義。企業(yè)現(xiàn)成的實(shí)踐環(huán)境, 大大方便了為

6、學(xué)生提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)需要, 同時(shí)也可以滿(mǎn)足企業(yè)對(duì)行業(yè)內(nèi)人才的需求?？梢哉f(shuō)校企業(yè)合作是一項(xiàng)雙贏(yíng)的舉措, 在校企合作的過(guò)程中, 還會(huì)產(chǎn)生出很多新的可能, 從而推動(dòng)幼兒發(fā)展行業(yè)和健康管理行業(yè)的發(fā)展。三、幼兒發(fā)展與健康管理專(zhuān)業(yè)校企合作的相關(guān)策略1.訂單式培訓(xùn)企業(yè)可以與學(xué)校達(dá)成意向, 經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)內(nèi)理論知識(shí)培訓(xùn)后, 由學(xué)校把關(guān), 企業(yè)和學(xué)生雙向選擇。根據(jù)不同專(zhuān)業(yè), 定期挑選出一定數(shù)量的學(xué)生, 進(jìn)入到對(duì)應(yīng)的企業(yè)（如：幼兒園、早教機(jī)構(gòu)、健康服務(wù)機(jī)構(gòu)等）, 進(jìn)行定單式培訓(xùn)。讓他們有機(jī)會(huì)在專(zhuān)業(yè)的領(lǐng)域內(nèi)更深入更落地地學(xué)習(xí)實(shí)踐, 為今后的順利就業(yè), 打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ), 同時(shí)企業(yè)也可以通過(guò)這一途徑為自己儲(chǔ)備人才。2.實(shí)踐

7、基地培養(yǎng)人才更看重的應(yīng)該是他們的技能和實(shí)踐能力, 盡管學(xué)校也會(huì)給學(xué)生提供模擬實(shí)踐的場(chǎng)所, 但畢竟與真實(shí)環(huán)境有所不同。企業(yè)的體系是經(jīng)過(guò)市場(chǎng)檢驗(yàn)的, 如果能與企業(yè)合作, 建立實(shí)踐基地, 可以幫助學(xué)生在更真實(shí)更完善的場(chǎng)景下, 把學(xué)到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與市場(chǎng)緊密結(jié)合, 甚至在實(shí)踐實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新, 從而使他們成長(zhǎng)為領(lǐng)域內(nèi)杰出專(zhuān)業(yè)的人才。3.創(chuàng)業(yè)孵化在教學(xué)過(guò)程中, 可以根據(jù)學(xué)生個(gè)體的差異, 實(shí)行分層分類(lèi)教學(xué)。把有能力有意愿自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生集中起來(lái), 組成創(chuàng)業(yè)孵化班。邀請(qǐng)有成功創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)家、擅長(zhǎng)風(fēng)險(xiǎn)管理的投資專(zhuān)家、行業(yè)內(nèi)有豐富閱歷的從業(yè)者, 來(lái)為創(chuàng)業(yè)班的學(xué)生開(kāi)設(shè)講堂。還可以請(qǐng)政府部門(mén)來(lái)講解國(guó)家對(duì)于學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策, 幫助他們爭(zhēng)取更好的優(yōu)惠力度。從各方面加強(qiáng)與企業(yè)的合作, 從而為學(xué)生搭建好創(chuàng)業(yè)平臺(tái), 引導(dǎo)和推動(dòng)他們順利走上創(chuàng)業(yè)就業(yè)之路。結(jié)語(yǔ)在國(guó)家倡導(dǎo)、社會(huì)發(fā)展需要的大背景下, 創(chuàng)新教育體系, 加強(qiáng)與企業(yè)的合作是必然的發(fā)展趨勢(shì), 也是幼兒發(fā)展與健康管理專(zhuān)業(yè)走向成熟的必經(jīng)之路。參考文獻(xiàn)：1黎秀云,林潔.高職幼兒發(fā)展與健康管理專(zhuān)業(yè)校企合作初探J.寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào),20_,20(02):4-6.2趙丹,林潔.幼兒發(fā)展與健康管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育路徑J.寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào),20_,20(04):9-12+23.3王文芬,“雙創(chuàng)”背景