用奇謀孔明借箭教學(xué)設(shè)計教案

1、用奇謀孔明借箭教材分析：東漢末年，曹操剛剛打敗劉備，又派兵進攻孫權(quán)。于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來抵抗曹操。劉備派諸葛亮到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)。孫權(quán)手下的都督周瑜，智勇雙全，可是心胸狹窄，很嫉妒諸葛亮的才干。因為水中交戰(zhàn)需要箭，周瑜要諸葛亮在十天內(nèi)負責(zé)趕造十萬支箭，想借此機會整治和陷害諸葛亮。故事由此展開。教學(xué)目標：知識與技能：1自讀課文，通過對照注釋和使用工具書等方法理解課文中文言文詞語的意思。2在了解課文故事背景的基礎(chǔ)上，了解“草船借箭”這個故事的來龍去脈，理清文章的線索，練習(xí)復(fù)述這個故事。過程與方法：1圍繞中心句進行主題研討。2運用已掌握的各種方法，把課文讀通順。3通過默讀把握課文的主要內(nèi)容，弄清孔

2、明借箭的前因后果，進一步感知作者敘述故事和刻畫人物的方法。情感、態(tài)度與價值觀：弄清孔明借箭的前因后果，進一步感知作者敘述故事和刻畫人物的方法。重難點分析：讓學(xué)生讀懂課文，在讀的基礎(chǔ)上，認識諸葛亮借箭成功的主要原因是有膽有識、足智多謀。教學(xué)過程與設(shè)計說明：教學(xué)過程第一課時、揭題激趣。1啟發(fā)入題，了解出處。2簡介背景，了解人物。（了解曹操、周瑜、諸葛亮、魯肅各是怎樣的人他們之間關(guān)系如何）二、初讀課文，理清脈絡(luò)。1借助字典詞典等工具書，請教老師和同學(xué)，讀通課文。設(shè)計說明從興趣入手，帶孩子們走進歷史，喚起求知的欲望。培養(yǎng)學(xué)生自己讀書，想辦法把書讀明白的習(xí)慣。2初步理解課文意思。借箭的原因：三天趕造十萬

3、支箭了解故事的來龍去脈，理借箭的過程：準備逼近水寨一面清文章的線索。受箭另一面受箭駛向南岸借箭的結(jié)果：如期交貨、周瑜嘆服三、深入學(xué)習(xí)課文。（一）學(xué)習(xí)第三段。迅速瀏覽課文，看看課文中哪個詞最能概括諸葛亮的特點（板書：神機妙算）展示課件依托文本內(nèi)容，把握人物（二）重點研究諸葛亮“神機妙算”特點。到底“神在哪里妙在何處”聯(lián)系全文思考：哪些地方體現(xiàn)了諸葛亮的“神機妙算”（可一邊默讀，一邊勾劃，一邊批注。）討論交流，主要從以下幾個方面思考：1展示課件：是夜，大霧漫天，長江之中，霧氣更甚，對面不相見?？酌鞔僦矍斑M，果然是好大霧！選擇這樣的天氣，說明諸葛亮精通天文、氣象，預(yù)測準確。正因為大霧漫天，什么都看不

4、清， 曹操才不敢輕易出動， 只叫弓弩手射箭，諸葛亮借箭的妙計才得以 施。2 件展示：遂命將二十只船用 索相 ，徑望北岸 。把船只用 索 接起來，一字兒 開，既便于 一行 ，避免走散，又不留空檔，使受箭面 大。3“孔明叫把船只 西尾 ，一 開，就船上擂鼓 喊。” 事擂鼓 喊， 既造聲 ，又提示射箭方向。4 件展示： 驚曰：“倘曹兵 出，如之奈何”孔明笑曰： “吾料曹操于重 中必不敢出。吾等只 酌酒取 ，待 散便回。”“吾料曹操于重 中必不敢出” 是 中有 、 后有 呀！ 你能把 葛亮沒 出來的 出來 小 后 全班交流。小 ：如此 笑 生， 定自若。 什么因 他深知曹操疑心重，用兵 慎，引 學(xué)生反

5、復(fù) 此句，要 出 葛亮的胸有成竹、從容不迫。在 中悟到 葛亮早在三天之前就已算準了 大 。在看不清虛 的情況下，不會 易出 ，只叫弓弩手朝他 射箭。 寫，不 使 文含蓄，而且 者以思考回味的余地。5 葛亮算得準不準呢從那里可以看出來研究 段：操 令曰：“重 迷江，彼 忽至，必有埋伏，切不可 。 可 水 弓弩手亂箭射之。 ” 一萬余人， 盡皆向江中放箭：箭如雨 。6 “孔明教把船吊回， 尾西，逼近水寨受箭， 一面擂鼓 喊。 ” 什么兩面受箭，既能多受箭， 又可保持船體平衡，可 ， 葛亮方方面面考 得那么周密、那么成熟、那么滴水不漏，安排巧妙，你 葛亮神不神激 學(xué)生 葛亮的佩服，感悟 葛亮的神機妙

6、算。7 什么 候曹操才知道上當(dāng)了出示：“待至日高 散 里船 水急，引 學(xué)生理解：曹操生性已放回二十余里，追之不及?！倍嘁桑偌由咸鞖獾脑?，只小 ： 怪周瑜 一聲， ：叫弓弩手射箭而不派兵 攻，正中 葛亮的下 ， 也是他“孔明神機妙算，吾不如也！”事先算到的。展示課件第二課時一、回憶課文。課件展示交流話題： 周瑜和諸葛亮給你留下了什么印象周瑜：表面客氣，設(shè)下圈套步步相逼，話里藏刀置人死地而后快。諸葛亮：表面糊涂，早已察覺立下軍令狀，胸有成竹置于死地而后生。二、再讀課文，品析人物。1出示討論：周瑜到底在哪些地方不如諸葛亮呢（討論交流）2孔明借箭成功的原因有哪些回憶文本內(nèi)容，把握人物的特點。引導(dǎo)學(xué)生探究課文人物的展示課件性格特點，并用課文中的相關(guān)（ 1）諸葛亮精通天文、氣象，利用內(nèi)容作為論據(jù)，進行有理有據(jù)的口語交際活動。有霧的天氣，其借箭的妙計才能實施。（ 2）利用曹操謹慎、多疑的性格特點，大霧滿天，曹操看不清虛實，不敢輕易出兵，只得放箭。（ 3）考慮周全，安排巧妙，諸葛亮用二十條船以繩索相連， 一字排開，兩面受箭。3請同學(xué)們自己組織語言，練習(xí)復(fù)述課文。4討論：“用奇謀孔明借箭”，箭是借來的嗎5課件出示后人借這件事贊美諸葛亮的一首小詩：一夜?jié)忪F滿長江，遠近難分水渺茫。驟雨飛蝗來戰(zhàn)艦，孔明今日伏周郎。這首詩是后人用來贊揚諸葛亮的智慧的。這首小詩精練地概括了草船借箭的