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文檔簡介
1、初三第一學(xué)期期末考試語文試卷分析 一、試卷總體情況分析 1、本試卷題型為語言積累與運(yùn)用題、閱讀理解題與作文,分值分別為25分、45分、30分。滿分100分。試卷總體難度中等,緊緊圍繞教材重點(diǎn)內(nèi)容,結(jié)合社會熱點(diǎn)命題,有利于絕大多數(shù)學(xué)生獲得一定的學(xué)習(xí)成就感,同時也有利于一定的分?jǐn)?shù)區(qū)分度。 2、注重基礎(chǔ)知識的掌握和理解。語言積累與運(yùn)用部分的題目,直接考察學(xué)生對書后生字詞的掌握,對古詩文的背誦與記憶,對文學(xué)常識的理解,對文字大意的概括,貼合教材與現(xiàn)實(shí)的緊密關(guān)系。 3、注重考察學(xué)生多種文體的閱讀理解能力。本試卷中,分為現(xiàn)代文閱讀、議論文閱讀和課內(nèi)文言文、古詩詞閱讀。初三學(xué)生第一次接觸議論文文體,在期末考
2、試中有所體現(xiàn),同時覆蓋學(xué)生比較熟悉的記敘文,考察的課內(nèi)文言文也是近年來中考的重點(diǎn)篇目,重點(diǎn)突出,目標(biāo)明確。 4、作文題目切合學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生有話可說,有情可表,不少學(xué)生能夠在作文中寫出自己的真情實(shí)感,敘事手法多樣靈活,高分作文比較多。 二、做得較好的試題及原因分析 1、縱觀學(xué)生的試卷,做得較好地試題為:基礎(chǔ)部分選擇題、現(xiàn)代文閱讀,課內(nèi)文言文閱讀以及作文。 2、原因分析如下: (1)在本學(xué)期教學(xué)工作中,始終將字詞的理解運(yùn)用和課內(nèi)文言文背誦作為重點(diǎn),經(jīng)常利用早讀課給學(xué)生聽寫課后字詞,默寫課文,利用正課給學(xué)生講解病句,總結(jié)積累知識要點(diǎn),久而久之,學(xué)生的字詞功底較為扎實(shí)。課內(nèi)文言文也是教學(xué)重中之重,讓
3、學(xué)生反復(fù)記憶,并經(jīng)常以中考原題佐之,使學(xué)生如臨實(shí)景,增加實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。 (2)將隨筆融入到學(xué)生的日常作業(yè)中,使學(xué)生形成時常動筆的習(xí)慣,做到提筆有話說,看到題目之后心里就能有思路。故而此次作文學(xué)生整體進(jìn)步較為明顯。 三、做得較差的試題及原因分析 1、學(xué)生試卷中做得較差的試題為:古詩文默寫以及議論文閱讀相關(guān)題目。 2、原因分析如下: (1)在一個學(xué)期的教學(xué)中,古詩文背誦都被作為教學(xué)重點(diǎn),但有些學(xué)生始終如法克服懶惰等學(xué)習(xí)陋習(xí),無法跟進(jìn)教學(xué)進(jìn)度,個別學(xué)生不細(xì)心,造成古詩文默寫題失分較高,有學(xué)生幾乎一字未寫,有學(xué)生個別字出錯。 (2)議論文閱讀中有道題目考察論證方法,學(xué)生失分較高,普遍學(xué)生沒有讀懂原句,將“
4、比喻論證”的關(guān)鍵字“如”看作是“人名”,導(dǎo)致答非所問,南轅北轍。 四、對策及教學(xué)反思 1、端正學(xué)生態(tài)度。有初三學(xué)生在進(jìn)入復(fù)習(xí)階段開始出現(xiàn)怠惰情緒,作業(yè)得過且過,不能把所有的心思用到學(xué)習(xí)上。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重視這最后一學(xué)年的初中學(xué)習(xí),端正學(xué)習(xí)態(tài)度,加強(qiáng)復(fù)習(xí)階段學(xué)習(xí)方法的過程引導(dǎo)。 2、注重重點(diǎn),提高能力。針對中考的重點(diǎn),指定行之有效地教學(xué)計(jì)劃,注重教學(xué)效果,提高學(xué)生的分析和理解能力。背誦內(nèi)容一定要熟記,保證會就一定可以寫對,同時培養(yǎng)知識的運(yùn)用能力。 3、在語文教學(xué)中始終注重學(xué)生的積累。提高學(xué)生的人文素養(yǎng),增強(qiáng)學(xué)生對社會對人生的思考以及人文關(guān)懷,鼓勵學(xué)生多看多聽多讀多寫,關(guān)注周邊環(huán)境,關(guān)注社會,關(guān)注國家,關(guān)注世界。開闊眼界,開闊胸懷。 4、提升個人教學(xué)水平。作為教師,應(yīng)
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