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文檔簡介

1、小學語文試卷分析一、試卷評價試題以教材為載體,立足基礎、適當增加難度、增大容量、體現(xiàn)出靈活性、綜合性。側重考查學生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際理解語言、運用語言的能力,經(jīng)過必要的字、詞、句、段的理解和體會,去理解、去感受、去運用??己藢W生綜合運用知識的基本技能。注重培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng),本試卷評價導向功能的作用很明顯。這次語文學科的試卷成績基本反映出小學語文教學的現(xiàn)實狀況。學生基礎知識比較扎實,積累運用的量不足,閱讀習慣的養(yǎng)成和獨立閱讀能力欠功夫,年級習作水平總體不錯。下面就各年級情況做具體分析:二、試題分析從整個卷面來看,基礎知識學生掌握較好。學生在拓展閱讀的能力這方面知識欠缺太多,教師平時拓展還不

2、夠。學生成語積累與運用能力失分率原因為:一是積累的量少,雖有一定的積累量,但錯別字太多??梢妼W生平時的積累習慣沒養(yǎng)成;在積累方法上只注重背,忽略寫;語文課外閱讀量不夠。學生對句子的掌握和應用能力訓練力度不夠??s句、擬人句、比喻句、反問句的,只局限于教材上的,沒有充分利用身邊、課外資源,缺少實踐運用的過程。修改病句,學生對病句類型掌握不全(詞語搭配不當、前后矛盾、語序顛倒、句子不完整等)。以上內(nèi)容,教師在指導上要講究方法,使學生掌握要領,訓練的廣度上和靈活性上要加強,不能只做教材上的練習,淺嘗輒止。課內(nèi)部分主要考查學生的課內(nèi)閱讀能力,反映出對學生閱讀習慣的培養(yǎng)欠功夫。最集中的表現(xiàn)是學生聯(lián)系上下文

3、體會詞語、句子的能力薄弱,一是對詞語體會不準確,意義完全不對;二是體會句子的意思還停留在表層意義上;三是根本不做答。語文閱讀重在過程,學生獨立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的,而老師忽略了過程中讀、悟、用、說、寫、等方法的指導;學生閱讀態(tài)度不認真,文章瀏覽一遍即開始作答,對不理解的詞語、句子不去認真揣摩,體會,感悟。教師要注意培養(yǎng)學生在積累方面的吸收與內(nèi)化,逐步形成能力。課外部分主要考查學生的課外閱讀能力,學生在整體把握文章的基礎上,給文章加題目、畫中心句、加標點符號、解釋詞語這幾道題答的還算可以。而對句子的理解雖然做答了,但答案不貼切;有的學生根本不答。反映出教師對學生閱讀習慣的培養(yǎng)欠功夫。閱讀

4、部分學生在分析、概括、語言表達能力三方面失分率高,明顯地反映出學生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習慣。習作部分主要考查學生的觀察力和語言表達能力。學生從自己經(jīng)歷過的生活中選材,自擬題目,寫起來有話可說,也能寫出真情實感。但是有的學生還沒有養(yǎng)成修改文章的習慣,在分段、錯別字、標點符號等問題上而被分也不少。與語文課程標準的要求相比還有一定的差距,有待加強和提高。三、整改意見1、建議語文教師要嚴格執(zhí)行本學段的語文課程標準,三維設計教學過程,特別是在過程與方法上要指導學生,使學生學會運用多種閱讀方法,具有獨立閱讀的能力。2、按照語文教材的使用說明,不僅要抓好主體課文教學,更要完成“語文天地”中的內(nèi)

5、容;要充分利用好導讀和預習提示。平時認認真真、扎扎實實地上好每一節(jié)閱讀課和習作課,培養(yǎng)學生的閱讀和寫作能力。3、要求教師必須具備強烈的責任感,深入鉆研、開發(fā)、使用教材;要有靈性、悟性和耐性,形成獨特的教學特色。教師要用發(fā)展的眼光,教給學生科學的學習方法,語文教學在重視范文語言的感悟、積累和內(nèi)化的同時,要積極向課外閱讀拓展,并充分利用語文綜合性學習活動為學生搭建展示交流的平臺,增加學生積累的廣度;教師應該向學生推薦好書,幫助學生拓寬積累的途徑。4、素質成于習慣中。沒有培養(yǎng)過程,就沒有教育結果。教師一定要重視給學生創(chuàng)設各種語文實踐的機會,在某些環(huán)節(jié)上要給予具體的指導,引導學生鉆研文本,讓學生在閱讀

6、過程中逐步學會思考,學會讀書,發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律,培養(yǎng)審美的情趣,從而提高語文獨立閱讀和自能作文的能力。四、反思與前瞻縱觀語文試卷,我們感到:教學中重視學生思維能力、實踐能力和創(chuàng)新能力的訓練,已成為廣大教師的共識,但教師沒有站在系統(tǒng)性的教學高度來審視。在閱讀教學中就文解文,教師重“教”不重“導”(教材選學內(nèi)容中帶“*”或“”的訓練,大部分教師采取的是走過場態(tài)度,視而不見,見而不問),學生所學知識不整合,缺乏促進繼續(xù)學習的能力。在以后的語文教學中,我們的教師一定要變學生“接受式學習”為“吸收式學習”,做到:引學生“悟”、教學生“法”、導學生“理解”、重學生“運用”、求學生“發(fā)展”。小學數(shù)學期末試卷分

7、析一、 命題分析:分析命題的目的、考查重點及命題形式。此次考試為了全冊學生的掌握情況,考察的重點是學生基礎知識的掌握情況和基本能力的達成情況,這張試卷命題類型多種多樣,命題形式靈活,有填空題、口算題、動手操作、比較大小、選一選、解決問題等類型。二、卷面分析:主要分析學生掌握情況,取得的成績和存在的問題 、原因等方面。通過卷面情況來看,大部分學生掌握的較好,但是也有一部分同學并達不到雙基的要求。第一大題 口算考察了長度單位、100以內(nèi)數(shù)的知識、圖形的知識、方向等問題。失分較多的有3題、4題、6題、9題、10題。分析一下失分原因,3題、4題、6題失分較多的原因這方面的練習少,并且這是第一單元中的內(nèi)

8、容過去的時間較長。有的學生被減數(shù)和減數(shù)的定義比較模糊、有的學生最大的一位數(shù)和最小的兩位數(shù)也分不清再算和與差的時候也就算不對了、第6個題寫出79后面的三個數(shù)許多孩子分不清79后面的數(shù)是比79大的數(shù)而是寫成了比79小的數(shù)缺乏數(shù)感,雖然這種題在單元練習時練習過但是許多孩子還是錯了。第9題、從0到100,個位上是5的數(shù)一共有()個。許多孩子只知道15、25、35、45、55、65、75、85、95、可是他們把5忘記了。第10題數(shù)一數(shù)、右邊圖形中有幾個正方形。許多孩子忘記數(shù)大正方形,實際上有5個正方形,孩子的觀察能力還是差。第二大題 考察的是統(tǒng)計方面的知識,大部分學生掌握較好。會收集統(tǒng)計表中數(shù)據(jù)會畫條形

9、統(tǒng)計圖,能根據(jù)統(tǒng)計圖提出問題。鐘表的知識掌握也挺好。不過我覺著這學期重點學的是正字法,在統(tǒng)計表中的五角星要是換成“正”字應該會更好,更能起到考察學生掌握情況的目的。鐘表的連線題其中有一個時間選項3:00學生在課本上沒有接觸到,學生在課本上只是接觸到了漢字的3時。超出了教學范圍。第三大題是選擇題 其中 2題、3題、4題掌握較差。分析原因2題在復習的四卷中做過,如果錯了實在是不應該,第3題對于元角分的知識掌握不好,學生認識錢幣認識的較好,可是一牽扯到元、角、分的計算學生就變的非常迷惑,可能和學生在生活當中接觸錢比較少有關系。第4題學生對于畫在數(shù)軸上的長度分不清開始是70厘米,結束是1米,這中間差3

10、0厘米,如果最后的長度換成100厘米,可能學生就不會錯那么多了,并且學生是第一次接觸到這種類型的題。第四大題 計算題有口算和列豎式計算兩部分口算題大部分學生正確率高,失分率低。豎式計算大部分學生正確率高,可是有的學生還是計算時馬虎不退位,第三道混合運算個別學生只列了一步算式,失分的另一個原因是有的學生忘記寫結果。第五大題解決問題。學生掌握較好失分的地方也較少。個別學生出現(xiàn)了計算錯誤,題中的數(shù)量關系學生能夠分清,算式能夠列對。在這道題中出現(xiàn)了讓學生些單位名稱的情況,大部分學生都會寫,不過在一年級教材中沒有把寫單位名稱作為教學目標,可能是一年級學生認字較少的原因。讓學生寫這么多字超出了他們的能力范

11、圍。一、 對試題的認識:本次試題體現(xiàn)了如下幾個特點:1、以基礎知識和基本技能為基礎,知識覆蓋面力求寬泛。2、本次試題以基礎知識為主,考查了本冊教材的數(shù)學概念乘除法的初步認識、數(shù)學計算(表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法)、角的初步認識、解決問題等,可以說是點多面廣。3、注意貼近學生實際,體現(xiàn)數(shù)學知識的應用價值。本試題從學生熟悉的生活中索取題材,使學生從中體驗、感受學習數(shù)學的價值。4、注重考查學生的各種能力。如:通過完成我來當裁判、讓我填一填、我來選一選、我當會計師、我是小小設計師、我會解決問題等。不僅考查了學生的觀察能力、操作能力和計算能力,同時也考查了學生運用數(shù)學知識提出問題、分析問題、解決問題的能力。二、

12、對試卷的分析:一、題是口算題,全班全對的不是很多,大約30多個孩子吧,我感覺這個口算沒有別的更好的辦法,只要孩子認真便不會出現(xiàn)這樣的錯誤,這個口算看起來是很簡單,但是做到滿分正確無誤卻是很不容易的事情。二、題是判斷題,(1)小題,0除以任何數(shù)都的0。( ) 這個題應該是錯的。 因為0不能做除數(shù),比如說70;00;都是不可以的。(2)小題兩個數(shù)相乘的積一定比兩個數(shù)相加的和大。( ) 比如說11 1+1 還有22 2+2(6)題把8個蘋果分給4個小朋友,每人分2個。( ) 我們必須強調(diào)是平均分。所以是錯誤的。 孩子們對有些概念是模糊的,上課的時候這些都是強調(diào)的也是比較容易出錯的地方。大多數(shù)孩子在這

13、幾個題上失分較多。三、題填空有些孩子是沒有審題或者是做題不認真,有好3個同學把2小題7+7+7+7+7,用乘法算是表示成57=45,這個就是口訣沒有背熟。基本是沒有太大的難度。13小題按規(guī)律填數(shù)72 64 56 ( 48 ) ( 40) ( 32)其實這個只要把口訣背熟就應該沒有問題的。有幾個比較不錯的孩子把在這個題上丟分了。四、題 4個3相加的和是多少列式是( )孩子們最容易把這樣的題記混,孩子們還是沒有明白乘法真正的意義,其實它的意義就是幾個相同加數(shù)的和用乘法計算。家長可以給孩子這樣講。五、題 失分不多,有個別同學也就是不認真,落下寫得數(shù)了,豎式寫錯了。列式計算就是6和3相加的和是多少,就

14、是6+3=9,有四五個同學做成乘法算是了。六、題是畫角,但是錯的多的是好多同學忘記直角一定要標上直角符號的。還有幾個是把分不清楚鈍角和銳角。這個要加強角的練習。多找?guī)讉€角。七、題是解決問題本題主要考察學生的綜合應用的能力。有的孩子是理解能力稍微差點,導致錯誤。但是有的同學屬于馬虎導致錯誤。三、教師教學反思及改進措施1、加強口算練習,每天用5分鐘的時間練習口算。使學生做的既準又快。2、在今后的教學中,要注意培養(yǎng)學生的觀察興趣,在教學內(nèi)容上,盡量選擇學生所喜歡的素材,設計一些學生感興趣的生活情境,充分利用圖形或實物,直觀、生動性,激發(fā)學生的觀察興趣,有利于提高學生的觀察能力,教學中學生由于觀察得不

15、夠細致時,老師不必急于說出結論,可以多讓幾個學生說一說還可用手勢或啟發(fā)性的問題引起學生觀察。3、在教學中也要提高學生觀察力、培養(yǎng)仔細認真的 精神,幫助他們養(yǎng)成 良好的學習習慣,與期中考試相比,學生在認真仔細這方面有所提高,但對事物的觀察分析的能力欠缺。 4、加強思維的訓練,開闊學生的知識面,讓學生能靈活運用所學知識解決問題,在今后的教學中,注意培養(yǎng)學生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題,創(chuàng)設啟發(fā)學生獨立思考、自主發(fā)現(xiàn)的問題情境,安排一些具有探索性和開放性的題目,使學生體會可以從多個角度思考問題,讓學生在不斷探索與創(chuàng)造的氣氛中發(fā)展思維。 5、根據(jù)教學實際,盡量選擇效果好的練習形式。練習目的要明確,要有針對 性

16、,要講實效。教學中要隨時了解掌握學生的學習情況,避免盲目多練,減輕學生學習負擔。 6、要正確認識學生個體差異,因材施教,尤其要加強對學困生的輔導。對學困生要多些關愛和幫助,了解他們困難所在,有針對性的進行輔導,多給他們練習機會,幫助他們樹立學習信心,盡快達到教學目標。試卷題目:本卷共有六大題,滿分100分,考試時間80分鐘。第一題:填空,共10道小題,每空1分,總分20分。第二題:判斷對錯,共6道小題,每題2分,共12分。第三題:選擇,共4道小題,每題3分,共12分。第四題:計算,分為口算和解方程兩部分。8道口算題,每題1分,共8分。4道解方程,每題3分,共12分。第五題:列式計算,3道小題,

17、每題4分,共12分。第六題:解決問題,共4道題。13題每題5分,第四題中含有3道小題,9分,全題一共27分。學生做題情況:填空題: 8、9、10三道小題出錯相對多一些。第8小題:有3/4噸煤,每次運走它的1/10,( )才能運完。一部分孩子沒有仔細審題,不能較好的把握題目中的數(shù)量關系,用3/41/10計算的,而這道題目中3/4是多余條件,應該用11/10來計算。第9小題,一堆貨物16噸,用去3/4,還剩( )噸。個別學生審題不清,求出的是用去的。第10小題:把一個正方體切成兩個完全一樣的長方體,表面積增加了18平方厘米,這個正方體的體積是( )立方厘米。個別孩子的空間觀念不強,不能較好的分析理

18、解表面積增加18平方厘米,就是增加了兩個正方形的面,所以無從下手,解題錯誤。判斷對錯:出錯最多的第四小題:甲比乙多1/5,乙比甲少1/5。學生對“多幾分之幾或少幾分之幾”中的語句中不能較好的分析單位“1”,理解其中的等量關系。選擇題:出錯最多的是第三小題:小明2/3小時行12/5千米,照這樣計算,他行1千米需多少小時,正確的列示是( )。2/312/5 12/52/3 2/312/5個別孩子審題不清,對于求速度和求行單位路程所需的時間不能較好的區(qū)別理解。列式計算:出錯在第一小題。甲是40,乙比甲多1/4,乙是多少?學生對題目中的1/4不能較好的理解,當成了具體的量來計算。解決問題:第五小題的第

19、3小題:用彩帶捆扎,至少需要多長的彩帶?(大打結處用了20厘米)。題目中出示了一個長方體的圖。個別學生的空間觀念沒有較好的樹立,不能正確的分析所用彩帶的長度是幾條長、幾條寬、幾條高,而把題目求成了棱長總和。從學生的整體情況來看,大部分孩子基礎知識的掌握比較好,書寫規(guī)范、卷面整潔。個別孩子綜合運用知識的能力較弱,在學習中對于概念的建立不清晰、不扎實。有十幾個孩子因為近段時間迷戀網(wǎng)絡游戲,對知識的掌握不牢固,綜合應用知識解決問題的能力薄弱。根據(jù)學生的情況,在以后的教學中需要注意應用以下改進措施:首先加強數(shù)學知識與實際生活的聯(lián)系,注重學生的動手操作和自主探索,發(fā)展學生的空間觀念,提高學生的解決問題的能力。其次重視基礎知識的教學,在教學中,注重學生技能技巧的形成和方法的掌握,在練習中提高學生的能力。 五年級數(shù)學學情分析從學生的是學習和本次的考試情況來看,本年級大多數(shù)學生學習數(shù)學的積極性較高,數(shù)學思維能力強,學習成績也較好。但

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