蘇教版小學(xué)語文六年級下冊《三亞落日》教學(xué)反思

1、三 落日教學(xué)反思三 落日是一篇文 兼美的寫景短文。作者運(yùn)用活 、清新的 言描 了三 落日的美 景象，抒 了 大自然的思想感情。當(dāng)我第一次 篇文章 ，就被三 落日的“美”深深地陶醉了。教學(xué)中，如何引 學(xué)生欣 的一篇美文，身 其境地去感受三 落日的那份獨(dú)特的如 如畫的美，是我教學(xué)的重點(diǎn)。首先， 情境欣 美。三 于學(xué)生來 ，一切 得陌生而遙 。它的天空 得如何獨(dú)特，海 如何的白，沙 又是怎 的 ，學(xué)生都沒有真切的感受。光憑 言描述，學(xué)生是感受不到的。因此， 前我利用在網(wǎng)上搜集的三 光 片，充分地向?qū)W生展示三 獨(dú)特的 光，把學(xué)生引 、 、如仙境般的天地。情境的 ，一下子拉近了學(xué)生與文本的距離。其次，品

2、 句體 美。 文學(xué) 離不開 言文字的 ，離不開 句的品味、推敲。特 遣 造句的精深微妙之 ，需要老 的引 和點(diǎn) 。 有了 前 三 光的初步 ， 學(xué)生 文 句的品味、推敲就容易多了。第一段的學(xué) 我采用通 全文后找中心句的方法， 學(xué)生引入學(xué) 活 中，通 “真有 意、美妙 、一點(diǎn)兒也不 色”等 的朗 、理解，激 學(xué)生的神往之情。通 “在三 看落日如何有 意？” 渡到第二段的教學(xué)。第二段 不是文章的重點(diǎn)段落， 但學(xué)好它對于理解文章中心是十分有利的， 正是因?yàn)槿齺喌木跋髽訕佣济浪栽谶@個美麗的地方看落日也會別有一番情調(diào)的。在學(xué)第二段中， 為了讓學(xué)生更好地體會到三亞的美，我也用美麗的語言引導(dǎo)著學(xué)生一遍又一

3、遍地去讀，邊讀邊說， 三亞美在哪兒？有人說：三亞仿佛就是個藍(lán)色的世界。有藍(lán)的天，有藍(lán)的海， 就連那白鷗的翅尖也讓人擔(dān)心會被海水蘸藍(lán)了。又有人說：我從小就喜歡海，三亞那玉屑銀末般的細(xì)沙，傍晚人們來這里，踩上去一定會減輕一天的疲勞。還有人說：椰子汁我喝過，但沒有看過椰子長什么樣，真想去看看??！從學(xué)生的交流中，我們不難感受到孩子們對三亞的喜歡。那么有了這種喜愛之情， 洋溢在他們心中的必定是無限的向往，把握住他們的感情， 引導(dǎo)著他們好好地讀一讀，美便成為孩子們的了。我引導(dǎo)學(xué)生感受三亞濃濃的熱帶風(fēng)情后， 就抓住“三亞落日美在何處”貫穿教學(xué)抓住落日隨著時(shí)間的推移形態(tài)也隨之變化“像孩童像紅燈籠像跳水員入水”來感受日落的整個畫面，并抓住“紅撲撲”、“赤朱丹彤”、“金紅一色”等繪色的詞；又抓住“快樂”、“抖落”、“懸在”、“頑皮地蹦跳”等描摹形態(tài)的詞語來指導(dǎo)朗讀，體會到三亞的自然風(fēng)光之美。最后，抓好對落日三個比喻的理解。 作者把太陽比作是“一個快樂的孩童”、“紅燈籠”、“跳水員入水”，讓讀者整體感知日落的動態(tài)過程。從“下沉停住蹦跳彈跳入水”這一過程來體悟落日似孩童般的“頑皮”、“任性”。，體會作者多三亞落日景象的留戀和贊嘆。整節(jié)課，我引導(dǎo)學(xué)生賞讀語言文字， 想象文章意境，感悟了“三亞落日”那份