如何優(yōu)化小學(xué)德育工作

1、如何優(yōu)化小學(xué)德育工作【摘要】當(dāng)前各階段的德育工作的重要性越來(lái)越高。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，尚未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，具體的知識(shí)的傳授只是起到一定的啟蒙和打基礎(chǔ)作用，真正重要的教育應(yīng)該是德育。因此，小學(xué)階段的德育工作又是所有德育的重中之重。本文以小學(xué)階段的德育工作為研究對(duì)象，分析了當(dāng)前小學(xué)德育工作所面臨的困境，并針對(duì)性的給出了有效提升小學(xué)德育工作質(zhì)量的具體措施，希望對(duì)廣大德育工作者有所啟示?！娟P(guān)鍵詞】德育小學(xué)實(shí)踐1.引言小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，是對(duì)學(xué)生啟蒙，幫助學(xué)生打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期。小學(xué)階段，學(xué)生所養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維能力和道德品質(zhì)，對(duì)其后續(xù)的學(xué)習(xí)和生活有著十分深遠(yuǎn)的影響。并且，由于小學(xué)階段的學(xué)生尚未養(yǎng)

2、成成熟的價(jià)值體系和十分判斷能力，容易受到外界的各種負(fù)面因素的影響。學(xué)生從小養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，將會(huì)令其受益終生。小學(xué)階段的教育，相比于智育，德育更為重要。本文以小學(xué)階段的德育工作為研究對(duì)象，分析了當(dāng)前小學(xué)德育工作所面臨的困境，并針對(duì)性的給出了有效提升小學(xué)德育工作質(zhì)量的具體措施，希望對(duì)廣大德育工作者有所啟示。2.當(dāng)前小學(xué)德育工作面對(duì)的困境2.1日益復(fù)雜浮躁的社會(huì)加大了小學(xué)德育工作的難度。眾所周知，我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)，經(jīng)濟(jì)有了巨大的騰飛，整個(gè)社會(huì)都處于巨大而驟然的突變中，各行業(yè)都在飛速的發(fā)展。而往往經(jīng)濟(jì)、科技的驟變，相應(yīng)的制度、社會(huì)結(jié)構(gòu)以及精神文明建設(shè)又沒(méi)有跟上的話，就會(huì)導(dǎo)致整個(gè)社會(huì)的浮躁

3、和不穩(wěn)定。再加上互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的蓬勃發(fā)展，極大的改變了當(dāng)前的社會(huì)結(jié)構(gòu)，新媒體的快速擴(kuò)張，導(dǎo)致我們每天都必須被動(dòng)的接受巨量的信息。并且這些大量的信息都沒(méi)有經(jīng)過(guò)篩選和過(guò)濾，泥沙俱下，良莠不齊，對(duì)每個(gè)人思想、道德、心理等各方面都是有著極大的沖擊。更加嚴(yán)重的是，這些沖擊，并沒(méi)有有效的與小學(xué)學(xué)生進(jìn)行隔離。小學(xué)生們每天也面臨著各種信息的沖擊，視野雖然開(kāi)闊了，但接觸的各種負(fù)面因素也變多了。因此，當(dāng)前復(fù)雜的環(huán)境給小學(xué)的德育工作帶來(lái)的巨大的困難。2.2教育的功利性導(dǎo)致德育工作收效甚微。一些學(xué)校，由于受到社會(huì)、家長(zhǎng)的壓力以及行業(yè)內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)，仍舊存在著教育過(guò)于功利的現(xiàn)象。這種功利性的教育理念，必然就導(dǎo)致了應(yīng)該受到足夠重視

4、的德育工作被擠到一旁。學(xué)校對(duì)德育工作沒(méi)有引起足夠的重視，也就不會(huì)對(duì)教師具體的教育工作進(jìn)行方向上的要求和把控，再加上功利性的引誘，也就導(dǎo)致教師在具體的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，逐漸忽視的德育工作的重要性，也就導(dǎo)致了小學(xué)的德育工作得不到足夠的投入，教育效果也達(dá)不到預(yù)期的設(shè)計(jì)。2.3學(xué)校、家庭和社會(huì)聯(lián)系不夠，德育工作存在脫節(jié)的現(xiàn)象。要想小學(xué)的德育工作真正起到長(zhǎng)久的效果，社會(huì)、學(xué)校和家庭必須保持同步，緊密協(xié)作。但是現(xiàn)實(shí)情況則是學(xué)校、家庭和社會(huì)三者之間存在的脫節(jié)的問(wèn)題。往往教師在學(xué)校百般強(qiáng)調(diào)，該怎么做不能怎么做，但是學(xué)生在家里，在社會(huì)上看到的又是另一幅景象。最簡(jiǎn)單的就是過(guò)馬路，學(xué)校、教師往往都會(huì)要求過(guò)馬路要尊重交

5、通規(guī)則，不可以闖紅燈。但是現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，在學(xué)生面前展現(xiàn)的卻是成批的成年人不顧紅燈，強(qiáng)行闖過(guò)。這種學(xué)校的教導(dǎo)和現(xiàn)實(shí)的情況之間的矛盾，往往會(huì)讓沒(méi)有形成成熟的是非價(jià)值判斷的小學(xué)生感到困擾，從而動(dòng)搖其所受到的教育，使得德育工作大打折扣。3.如何有效優(yōu)化小學(xué)德育工作的對(duì)策3.1加強(qiáng)教師的德育意識(shí)。在學(xué)校里，必須讓教師樹(shù)立起充足的德育意識(shí)和相應(yīng)的職責(zé)。這里所指的教師不僅僅是相關(guān)專業(yè)課的教師，應(yīng)該要讓所有的教師以及教務(wù)工作人員都樹(shù)立起積極踐行德育工作是所有教育工作者最為重要的職責(zé)和義務(wù)。只有讓所有教師在思想上做好充足的準(zhǔn)備，才能夠讓教師在任何時(shí)刻都以身作則，不放過(guò)任何機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行言傳身教，如此方能有效加強(qiáng)小

6、學(xué)的德育工作。3.2學(xué)校為主，積極聯(lián)系社會(huì)、家庭，共同構(gòu)建德育體系。不同于其他知識(shí)型學(xué)科教育效果短期就可顯現(xiàn)的特點(diǎn)，德育工作沒(méi)有時(shí)間范圍，也無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)充分的體現(xiàn)教育效果，德育工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期、循序漸進(jìn)的引導(dǎo)的工作。這種沒(méi)有具體標(biāo)準(zhǔn)的教育工作，單純的講述、說(shuō)教效果往往不好，需要的是進(jìn)行全方位的示范和引導(dǎo)。因此，對(duì)于德育工作，教育氛圍十分重要，通過(guò)氛圍去對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的引導(dǎo)是最為有效的。4.總結(jié)對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，其尚未形成成熟、完備的思想道德體系，是非價(jià)值判斷能力不佳。此階段的學(xué)生更需要各方對(duì)其進(jìn)行思想、道德上的積極教育和引導(dǎo)，德育工作十分重要。因此，面對(duì)當(dāng)前小學(xué)德育工作所面臨的種種困境，我們應(yīng)