韋學翠+15《散文二篇》之永久的生命

1、一、導語：有人說，生命，偉大而神秘，豐富而奇妙，永久而不朽；也有人說，世上沒有永恒的春天，亦沒有永久的生命。生命到底是怎樣的呢？ 下面讓我們來聽聽現(xiàn)代散文家嚴文井的答案吧,散文二篇 永久的生命,散文,作者簡介,嚴文井，原名嚴文錦。1915年生，湖北武昌人。1934年畢業(yè)于湖北省立高中，次年到北京圖書館工作，開始以“嚴文井”的名字發(fā)表作品。歷任人民文學主編、人民文學出版社社長等職。主要著作有：嚴文井散文選嚴文井童話集等。在第二次全國少年兒童文藝創(chuàng)作評獎中被授予榮譽獎,學習目標,1、熟讀課文，積累詞語“臼齒， 茸毛， 蔓延，凋謝， 洗滌 ”。 2、揣摩文章中重要語句，理解其哲理意蘊。 3、概括本文

2、的寫作手法：欲揚先抑。 4、認識個體的生命是短暫的，人類的生命是永久的，要用短暫的生命去創(chuàng)造永久的價值,1、讀準字音 臼 齒 茸 毛 蔓 延 凋 謝 洗 滌 2、看拼音寫詞語 xiosh（ ） nid（ ） biwi（ ） fnzh（,ji,rng,mn,dio,d,消逝,牛犢,卑微,繁殖,預習檢測,3、詞語理解 卑微： 茸毛： 消逝： 蔓延： 凋謝： 興味,地位低下,指人或動物的絨毛；植物體上的細毛,消失,像蔓草一樣向周圍擴展,草木花葉）脫落,指趣味；興趣；興致,1、教師朗讀課文，學生聽讀，注意讀音，并勾畫出你不太理解 的語句。 2 、一人讀，一人聽，糾正讀音。 3 、選三位同學示范讀課文，

3、每人讀一部分，其余同學評點,整體感知走進文本,初讀課文，感知文意,1、快速瀏覽課文，想一想文章主要寫了什么內容？ 試著用一句話來概括。 2、再讀課文，思考本文可以分為幾個部分,1、文章主要寫了什么內容？用一句話來概括,文章揭示個體的生命是卑微柔弱的，但就整體來說，生命是永久不朽的,2、理清文章的脈絡，思考課文可以分為幾個部分,先談生命的易逝，欲揚先抑； 再談生命的永久，正面展開； 最后聯(lián)系現(xiàn)實生活，高唱生命的凱歌,永久的生命,短暫的生命（1節(jié),永久的生命（2-3節(jié),贊美生命（4-5節(jié),合作釋疑,1、第一自然段末尾寫道：“我們都非?？蓱z！” 為什么這樣說？ 2、文章第二自然段用“地面上的小草”比

4、喻什么？ 3、作者為什么贊美生命,1、第一自然段末尾寫道：“我們都非?？蓱z！”為什么這樣說,因為過去了的日子永不再回來，你的力量是那樣的小， 對于生命上的事你絲毫不能做主，只能“聽天由命”。 從這個意義上來說，我們都非?？蓱z,2、文章第二自然段用“地面上的小草”比喻什么,生命自身的偉大；生命能夠不絕地創(chuàng)造新的生命,3、作者為什么贊美生命,因為它充滿了希望，永不休止地繁殖著，蔓延著，隨處 宣示著它的快樂和威勢。生命是永久的、不朽的，生命就是 一個奇跡，所以作者贊美生命,它充滿了希望，永不休止地繁殖著，蔓延著，隨處宣示它的快樂和威勢?！庇惺裁春x,生命生生不息，永無休止的繁殖著，蔓延著，失去的只是

5、暫時的，希望永遠就在前方。我們應該以積極樂觀的態(tài)度對待生命,品析優(yōu)美語句,1、作者在文中對生命的本質有怎樣的認識？試簡要回答,1、雖然每一個人的生命是卑微、柔弱的，但整個人類的生命卻是無窮無盡的。 2、生命的道路是曲折的，要經歷種種磨難。但生命是強大的， 永遠不朽的，不能被任何的艱難困苦阻擋。 3、每個人的生命都是有限的，要用有限的生命去創(chuàng)造無限的價值。 4、我們都應該以積極的態(tài)度去面對人生，去創(chuàng)造美好的未來,質疑探究,2、作者是如何描述生命易逝的？有何好處,作者從生活中的一些瑣碎的事情入手，通過生活中的點滴小事的 變化來表現(xiàn)生命的易逝。這樣以小見大的表現(xiàn)手法，更有利于讀者 感知生命的易逝，通

6、俗易懂,3、文章最后一段采用什么表達方式？有什么作用,最后一段采用了議論的表達方式。篇末點題，進一步深化了主題，生命就是一個奇跡，它將永久存在，增強了文章的表現(xiàn)力和感染力,主題歸納,文章揭示個體的生命是卑微柔弱的，但就整體來說， 生命是永久不朽的，表達了作者積極樂觀的人生態(tài)度， 同時要我們感謝生命，并以自己的全部熱情回報生命,閱讀感悟,學完本文，你覺得人應該怎樣對待生命,生命雖然是卑微柔弱的，但我們要以積極樂觀的人生 態(tài)度對待生命，同時要我們感謝生命，并以自己的全部熱情 回報生命,課堂小結,永久的生命是嚴文井在1942年寫的一篇帶有比喻，帶有哲理意蘊的散文。 (1)它不僅哲思深邃，鮮明生動，而且語言通俗易懂，感情充沛。全文條理清晰，章法井然。 (2)在寫法上，先談生命的易逝，欲揚先抑，再談生命的永久，正面展開。最后聯(lián)系現(xiàn)實生活，高唱生命的凱歌。 (3)文章揭示出個體的生命是卑微柔弱的，但就整個人類來說，生命是永久不朽的，表達了作者積極樂觀的人生態(tài)度，同時要感謝生命，并以自己全部熱情回報生命,永久的生命,生命的短暫,生命的永久,生命的奇跡,欲 揚 先 抑,贊美生命,運用比喻的修辭手法，把生命比作“不懂疲倦的旅客”， 生動形象地寫出了生命的永久性,當堂檢測,1、賞析“它仿佛一個不懂疲倦的旅客，也許只是暫時地 在哪一個個體內住一會，便又離開前去了，但它是永遠 存在的?！钡拿钐?