《夾竹桃》教案

1、13、夾竹桃教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課生字，并能規(guī)范書(shū)寫；能運(yùn)用工具書(shū)或聯(lián)系上下文等多種方法，理解本課生字新詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解夾竹桃的特點(diǎn)，選背自己喜歡的段落。3、體會(huì)作者對(duì)夾竹桃的喜愛(ài)和對(duì)故鄉(xiāng)的深切懷念之情，學(xué)習(xí)夾竹桃默默無(wú)聞，堅(jiān)韌不撥的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) :1、 理解課文內(nèi)容，了解夾竹桃的特點(diǎn)。2、 體會(huì)作者對(duì)夾竹桃的喜愛(ài)和對(duì)故鄉(xiāng)的懷念之情。教學(xué)方法： 三疑三探教具準(zhǔn)備：夾竹桃圖畫、課件第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入。1、談話：大自然就像一幅色彩斑斕的圖畫。瞧！（出示圖畫）春有紅杏出墻，夏有映日荷花，秋有傲菊爭(zhēng)艷，冬有臘梅斗奇。有了它們，我們的生活才顯得

2、那么燦爛，那么美好。在你身邊，你熟悉哪些花？最愛(ài)哪種花？為什么？（生回答,教師評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)）孩子們介紹的真不錯(cuò)， 今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)欣賞季羨林寫的夾竹桃，看看作者筆下的夾竹桃是什么樣的？2、引入課題，齊讀題目。出示“夾竹桃” 有關(guān)錄相或圖片資料，教師可介紹一些夾竹桃的文字資料。有沒(méi)有同學(xué)對(duì)這個(gè)名字感興趣？請(qǐng)大家結(jié)合圖來(lái)研究研究，說(shuō)說(shuō)你的想法。（夾竹桃因?yàn)槿~片像竹，花朵如桃，因此人們給她取了這樣一個(gè)富有詩(shī)意的名字。）3、讓我們?cè)賮?lái)仔細(xì)觀察觀察她，看看她是什么樣兒的，你覺(jué)得她怎樣？ （根、 干、枝、葉、花）。然后交流對(duì)夾竹桃的顏色、樣子等的印象。4、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：看到這花兒，你心中產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？預(yù)

3、設(shè)：作者是怎樣描寫的？它有哪些特點(diǎn)？為什么在作者眼里夾竹桃這么美，而我們卻看不到夾竹桃的美處呢？二、感知大意。1、出示自學(xué)提示：自由朗讀課文， 注意讀準(zhǔn)字音， 讀通句子； 利用工具書(shū)學(xué)習(xí)生字新詞。2、認(rèn)讀下列詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音。融洽和煦衰敗葉影參差強(qiáng)調(diào)“參差”的讀音： cn c,不讀 cn ch3、指名分自然段讀課文，師生共同評(píng)議。4、認(rèn)真讀課文，想想課文按什么順序來(lái)介紹夾竹桃？誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言總結(jié)課文內(nèi)容？5、學(xué)生自由讀課文，畫出能概括全文的中心句，反復(fù)誦讀、體會(huì)。的韌性，又能這樣引起我的想象，我愛(ài)上了夾竹桃?！保ā叭绱送衩?，有這樣三、熟讀課文。A. 熟讀課文，把自己喜歡的句子，段落多讀幾

4、遍，讀出感情。B. 把你喜歡的詞語(yǔ)或句子抄寫下來(lái)。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程 :一、設(shè)疑自探1、回顧課文：同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了夾竹桃，了解文章按總分總的順序來(lái)介紹夾竹桃，體會(huì)到作者喜愛(ài)夾竹桃。想一想本文的中心句。2、自主設(shè)疑：媒體出示中心句：“如此婉美，有這樣的韌性，又能這樣引起我的想象，我 愛(ài)上了夾竹桃。 ”指名讀，齊讀，引導(dǎo)學(xué)生圍繞重點(diǎn)句質(zhì)疑：讀了這句話，你的腦海中產(chǎn)生了哪些小問(wèn)號(hào)？預(yù)設(shè)： 1、“如此婉美，有這樣的韌性”具體表現(xiàn)在哪里？ 2引起作者什么樣的想象呢？ 3、“我”為什么會(huì)愛(ài)上了夾竹桃呢？3、自主探究 : 請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自學(xué)課文，邊讀邊思考以上問(wèn)題，勾畫出問(wèn)題的答案，在感

5、受深刻的句子旁寫下自己的讀書(shū)體會(huì)。4、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指點(diǎn)。要特別關(guān)注學(xué)困生的學(xué)情。二、解疑合探（一）誦讀品味，感受夾竹桃的“婉美”、“韌性”。1、“婉美”是什么意思？你從文中哪句話體會(huì)到？婉美是美好的意思。在課文第2 段中能體會(huì)到。1）學(xué)生交流討論： （聯(lián)系畫面）紅色火；白色雪；不相容融洽。（俗話說(shuō)“水火不相容”。）2）、看到這樣的景象，你有什么感受呢？（板書(shū)：奇妙有趣）3）、你是否真的覺(jué)得這景象奇妙而有趣？請(qǐng)你試著讀出這景象的奇妙有趣。讀出作者的喜愛(ài)。學(xué)生自由練讀，指名讀（邀請(qǐng)幾位“諸葛亮”出主意）。評(píng)讀，再讀。這么奇妙有趣的景象，這么美的文字，值得我們來(lái)誦讀記憶，看畫面試背。2、“韌性

6、”是怎樣理解？你從文中哪些句子體會(huì)到？1 出示：在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨李，在深秋的冰冷里,這段話寫出了夾竹桃的什么特點(diǎn)？（花期之長(zhǎng)，不擇氣候）過(guò)渡： 在我們周圍， 你見(jiàn)到哪些花像夾竹桃一樣從春開(kāi)到秋嗎？此時(shí)，你對(duì)夾竹桃又有了什么新的認(rèn)識(shí)？ 2 出示：這一點(diǎn)韌性，同院子里那些花比起來(lái)，不是顯得非?？少F嗎？改陳述句，從中你感受到夾竹桃的什么品格？多指名匯報(bào)。3、誰(shuí)能通過(guò)朗讀，把夾竹桃那種默默無(wú)聞，堅(jiān)忍不拔的品格展示給大家？ 1 先自由練讀，揣摩如何讀好這段話。 2 指名朗讀，讀后評(píng)議。有感情齊讀。 3 請(qǐng)四位學(xué)生分句讀，閉眼想象夾竹桃一年三季，花開(kāi)不落的可貴韌性。 4 試背。過(guò)渡： 夾竹桃的

7、妙處不僅在于它的婉美，有韌性， 更表現(xiàn)在讓作者產(chǎn)生豐富的想象。作者站在月光下的夾竹桃下面，會(huì)想象到什么？請(qǐng)看課件：月光下的夾竹桃。你也像作者那樣想象一下。出示句式：我想象它是- ，- 。我想象它是- ， - 。小結(jié)：好美的月夜，好奇妙的花影，它讓我們打開(kāi)了思緒的閘門，展開(kāi)了想象的翅膀，在神奇的大自然間自由遨游，這一切怎能不讓人喜愛(ài)？請(qǐng)帶著美妙的想象，喜愛(ài)的感情朗讀這一段。（二）交流第二個(gè)問(wèn)題：出示：“我”愛(ài)上了夾竹桃，是因?yàn)? ，是因?yàn)? ，是因?yàn)? 。學(xué)生交流匯報(bào)。多指名匯報(bào)。三、質(zhì)疑再探。學(xué)了這篇課文，你還有哪些不理解的問(wèn)題？提出來(lái)我們共同探討。預(yù)設(shè)：1、夾竹桃有毒,為什么還要種在院子里？四、拓展延伸。1、假設(shè)你面前有這么兩盆夾竹桃，你會(huì)說(shuō)些什么？做些什么？2、你喜歡花嗎？把喜歡的理由說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。五、鞏固練習(xí)：1、自編題：你想給自己設(shè)計(jì)一份什么作業(yè)來(lái)鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容？2、組織