儋州市2012年小學(xué)教師教育教學(xué)論文

1、儋州市2012年中小學(xué)教師各學(xué)科教育教學(xué)論文評(píng)選數(shù)學(xué)科、小學(xué)段班主任工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴 儋州市蘭洋鎮(zhèn)中心學(xué)校 蔣麗玲 記得讀師范的時(shí)候，教小學(xué)班主任這門課的老師說(shuō)過(guò)：“只有做班主任，才能真正有自己的學(xué)生！”聽得我心潮澎湃，十分向往做一回班主任。如今已經(jīng)是從教多年的我，各個(gè)年級(jí)的班主任都兼任過(guò)，感覺好像事實(shí)沒有那么美好。說(shuō)起班主任，我們確實(shí)是一個(gè)班級(jí)的核心，組織者、教育者、領(lǐng)導(dǎo)者三者融為一體，學(xué)校賦予我們一定的權(quán)利和責(zé)任，這樣我們的工作十分繁重。那么如何開展小學(xué)班主任工作呢？下面我就淺談自己的一些體會(huì)和想法。 第一，提升班主任修養(yǎng)。 班級(jí)工作最有效的影響并不是班主任權(quán)利的影響，而在于班主任內(nèi)在的氣質(zhì)

2、、學(xué)識(shí)、品格等非權(quán)利因素所形成的精神力量。一位班主任的智慧、情感、意志、信念和自我意識(shí)，這些影響一大批學(xué)生，特別是低段的孩子們。所以加強(qiáng)和提高班主任的個(gè)人修養(yǎng)應(yīng)該是每位班主任的首要大事，應(yīng)該先提升自己的班主任修養(yǎng)。許多調(diào)查材料都說(shuō)明，小學(xué)生喜歡的班主任是：有一顆永不泯滅的童心；慈祥、體貼學(xué)生；誠(chéng)實(shí)、公正、虛心、好學(xué)、博識(shí)、多才；嚴(yán)于律己，寬以待人。我們應(yīng)該往這個(gè)方向提升自己的修養(yǎng)，這是做好班級(jí)工作的基礎(chǔ)。 第二，循循然善誘人。 班主任對(duì)班級(jí)中的學(xué)生進(jìn)行全面指導(dǎo)，包括品德指導(dǎo)，學(xué)習(xí)指導(dǎo)，生活指導(dǎo)，心理指導(dǎo)和交往指導(dǎo)。往往我們班主任做的最多是學(xué)習(xí)指導(dǎo)，特別是后進(jìn)生的指導(dǎo)。哪個(gè)班級(jí)沒有后進(jìn)生？我們天

3、天圍著他們轉(zhuǎn)。特別是班主任，一個(gè)學(xué)生是否通過(guò)學(xué)習(xí)取得優(yōu)良的成績(jī)，不僅僅是任課老師所能為的。學(xué)生優(yōu)良成績(jī)的取得與他們的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法諸多的因素有關(guān)，而這諸多的方面又恰與班主任工作的優(yōu)劣有關(guān)。所以對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，是班主任工作的重要任務(wù)。然而后進(jìn)生是我們社會(huì)、家庭和學(xué)校教育失敗的產(chǎn)物，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作尤為突出。 后進(jìn)生也有自己獨(dú)立的人格和自尊心，特別是小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生，當(dāng)他們的自尊心不小心被傷害時(shí)，會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生逆反心理和對(duì)抗情緒，而老師在憤怒的情緒下又很難控制自己。這樣的情況下，想讓學(xué)生接受自己的知識(shí)或是觀點(diǎn)，班主任就應(yīng)該在日常生活中廣博的學(xué)識(shí)，公正的處事

4、作風(fēng)，寬以待人的態(tài)度，在他們心目中贏得自己的人格威信。讓后進(jìn)生愿意接受轉(zhuǎn)化教育奠定基礎(chǔ)。 有句話很有意思，說(shuō)的是：愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。別說(shuō)班主任不是神，在我們這里，擔(dān)任這么多工作的班主任已經(jīng)差不多成為精神上的神了。那就用神的愛去消除后進(jìn)生的恐懼心理和對(duì)抗情緒，指正他們問(wèn)題的同時(shí)，能給于寬容、諒解和改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。班主任還要在學(xué)習(xí)和生活上給于他們關(guān)心和愛護(hù)，真心為他們排憂解難。我所擔(dān)任的班主任工作是幸福的，因?yàn)橛心敲匆蝗憾碌暮⒆?，我喜歡和他們聊天玩耍。即使是班里的一位后進(jìn)女生，她是外地學(xué)生，成績(jī)跟不上，和同學(xué)們相處不融洽。有次我告訴她只要你學(xué)習(xí)的態(tài)度認(rèn)真，有心把每道題目弄懂，那

5、么就是乖孩子。她沖著我嘴里的乖孩子，時(shí)常不懂就問(wèn)別的同學(xué)，加上我及時(shí)給于表?yè)P(yáng)，她的進(jìn)步很大。有時(shí)她常常告訴我，今天媽媽給她買來(lái)什么好東西?？磥?lái)我這個(gè)班主任在后進(jìn)生心目中還是可以親近的。 我班還有個(gè)后進(jìn)男生，名叫葉飛，家庭條件優(yōu)越，父母寵的像寶貝。對(duì)數(shù)學(xué)的計(jì)算特別的遲鈍，往往一單元檢測(cè)只有二三十分。于是我找機(jī)會(huì)找他談話，可是他只是看著我，一句話也不說(shuō)，也不點(diǎn)頭回答。那時(shí)突然想到“對(duì)牛彈琴”這個(gè)詞語(yǔ)。后來(lái)知道，原來(lái)他在家里十分喜歡搗亂，但是也特別喜歡和媽媽說(shuō)說(shuō)學(xué)校里的事情，于是我找了她的媽媽，從她那了解情況，把學(xué)校里孩子的情況告訴他，兩方面來(lái)影響他。這樣把思想轉(zhuǎn)個(gè)彎教給了他，期末數(shù)學(xué)也考了65分，

6、很不錯(cuò)的成績(jī)。所以我認(rèn)為愛別人的孩子，也可以多種形式去愛，轉(zhuǎn)個(gè)彎也許就達(dá)到效果了。 后進(jìn)生缺點(diǎn)很多，但是也有優(yōu)點(diǎn)存在，這時(shí)我們班主任也要用上放大鏡，放大他們的優(yōu)點(diǎn)，抓住一個(gè)很小的機(jī)會(huì)給于孩子表?yè)P(yáng)，雖然他們很多變，也許課堂上剛受表?yè)P(yáng)，下課就搗亂。正面教育很重要，千萬(wàn)不能惡語(yǔ)傷害，這樣使他們更來(lái)勁。班主任還要和家長(zhǎng)多溝通聯(lián)系，共同幫助他們。我想后進(jìn)生影響一個(gè)班級(jí)的命運(yùn)，班主任應(yīng)該給于特別多的關(guān)注。 第三，班級(jí)管理的最高境界小學(xué)生的自我管理。 班主任辛辛苦苦管理班級(jí)，建立良好的班集體，組建好一隊(duì)能干的班干部。學(xué)生雖然是管理的對(duì)象，同時(shí)也是管理的主體，只有讓他們自己管理自己，才能真正達(dá)到自我管理的目的

7、。想要小學(xué)生自己來(lái)管自己，我們應(yīng)該從低段開始培養(yǎng)。以前，剛接手一年級(jí)，總覺得他們是一群什么也不懂的小毛孩，于是什么事情都我自己做了，所以看著自己整天忙忙碌碌，學(xué)生卻十分不自覺，也不團(tuán)結(jié)。后來(lái)我漸漸認(rèn)識(shí)到，班級(jí)是由學(xué)生組成的，學(xué)生應(yīng)該是班級(jí)的主體，于是我試著放手讓他們自己去管。剛開始總聽到孩子打小報(bào)告，漸漸地到了二年級(jí)他們已經(jīng)形成管理的實(shí)力了，沒有了小報(bào)告。我常偷偷站在門邊偷聽他們的管理聲音，經(jīng)常聽到，別說(shuō)話，認(rèn)真做作業(yè)!這樣的話，真的很有趣。常說(shuō)小干部是班主任的左右手，他在班級(jí)中有著個(gè)人帶動(dòng)集體的作用。其實(shí)班主任的任務(wù)就是建立好班干部。班干部的組建最重要的其實(shí)還是班主任的培養(yǎng)。本學(xué)期，學(xué)完從現(xiàn)

8、在開始一課后，我讓班級(jí)中每個(gè)人輪流當(dāng)值日班長(zhǎng)，有言在先誰(shuí)管理得好，下一輪誰(shuí)管班級(jí)。經(jīng)過(guò)一輪后選出一些能干的孩子，輪流做值日班長(zhǎng)。接下來(lái)的日子有值日班長(zhǎng)，我可是輕松多了，包括下課休息，上課紀(jì)律，老師不在時(shí)的管理，他們都已經(jīng)知道怎么去做了。當(dāng)然在其中也有管理不好的，我鼓勵(lì)他們大膽的去做，學(xué)著老師的樣子去做。慢慢地我想下半個(gè)學(xué)期再進(jìn)行輪流值日，選出能干的值日班長(zhǎng)，培養(yǎng)更多的管理能手，這樣班級(jí)會(huì)更加有序的，而且每個(gè)學(xué)生也會(huì)在管理的同時(shí)變得會(huì)管理自己，到了高年級(jí)后形成很強(qiáng)的自我管理的集體。 第四，勤快管理好班級(jí)的金鑰匙。 作為班主任，要想做好班內(nèi)工作，管理好班集體，首先應(yīng)當(dāng)和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，做到

9、以勤治班。 1、要嘴巴勤。 根據(jù)學(xué)生的好動(dòng)活潑這生理特點(diǎn)。第一步就要經(jīng)常和學(xué)生談心，要讓學(xué)生感覺到你不僅是他們的教師，更樂(lè)意做他們的朋友，只有這樣，學(xué)生才能和你講話，和你說(shuō)真話，說(shuō)實(shí)話，而要做到這一點(diǎn)是靠嘴勤來(lái)實(shí)現(xiàn)的。比如小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生年齡正處在身心迅猛發(fā)展的時(shí)期，對(duì)于許多問(wèn)題的解決處于朦朧狀態(tài)，他們對(duì)于最基本的最簡(jiǎn)單的怎樣學(xué)習(xí)，怎樣提高自身素質(zhì)，如何和同學(xué)、朋友交往，怎樣做到遵紀(jì)守法，心中還沒有準(zhǔn)則。作為班主任，必須給學(xué)生以恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生以及幫助他們解決他們心中的疑惑和不解。該說(shuō)的要不厭其煩地說(shuō)，常規(guī)性的東西如中學(xué)生日常行規(guī)、安全教育要經(jīng)常說(shuō)，一遍不行兩遍，兩遍不行三遍，總之容易出現(xiàn)

10、反復(fù)的問(wèn)題要反復(fù)說(shuō)，個(gè)別性的問(wèn)題要單獨(dú)說(shuō)，普通性的問(wèn)題要公開說(shuō)，關(guān)鍵的東西要重點(diǎn)說(shuō)?？梢猿浞掷冒鄷?huì)或團(tuán)隊(duì)活動(dòng)課的時(shí)間，說(shuō)時(shí)要做到苦口婆心，要有真情實(shí)感，而且還要有針對(duì)性和預(yù)測(cè)性，要有超前意識(shí)，平時(shí)要多打預(yù)防針，不能做“消防員”，等到哪里著火了才去撲火，而是要做到未雨綢繆，千萬(wàn)不能等學(xué)生捅了大洞后再大發(fā)雷霆，大聲訓(xùn)斥。嘴勤，也就意味著一方面要在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的苗頭時(shí)及時(shí)說(shuō)，不能貽誤教育時(shí)機(jī)，導(dǎo)致不良后果，另一方面要把掌握的情況及時(shí)與家長(zhǎng)說(shuō)，以爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合。比如說(shuō)：在班里有一個(gè)很調(diào)皮的小男孩，平時(shí)對(duì)自己的一言一行也不是很注意和很謹(jǐn)慎。最突出的問(wèn)題就是騎車過(guò)快。終于有一次放學(xué)回家，一邊騎車一邊啃面包被

11、值日老師拍攝下來(lái)，當(dāng)時(shí)我看了真的很生氣，覺得他丟了自己所在班級(jí)的臉面，很想把他當(dāng)場(chǎng)拎出來(lái)訓(xùn)斥一番，最終還是控制住了自己。等到下課了，我把他叫到陽(yáng)臺(tái)上，他一出來(lái)就說(shuō)：“我不是故意的?！蔽覍?duì)他說(shuō)：“那么晚放學(xué)肯定是餓了，老師肯定能理解，老師也餓了?？衫蠋煵粫?huì)像你那樣子的，我可不想在路上一個(gè)不小心出什么事。你自己看了那個(gè)錄像以后感覺怎么樣？”他回答說(shuō)：“路上人很多，確實(shí)很危險(xiǎn)。我以后再也不會(huì)了?！弊詈笪一卮鹫f(shuō)：“老師相信你所說(shuō)的，我要看你表現(xiàn)”。以后我會(huì)不時(shí)地去提醒他，也會(huì)在放學(xué)時(shí)在教室門口不時(shí)地提醒全班，讓他們時(shí)刻聽在腦子里，記在心里。我想如果當(dāng)時(shí)就把他拎出來(lái)罵一頓，而沒有平等地對(duì)待他，依他的個(gè)性

12、，他是不會(huì)心服口服的 。2、腿腳勤?！皼]事常到教室看看，有時(shí)間勤到教室轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”，這是班主任必須做到的。因?yàn)橐霂С鲆粋€(gè)好的班級(jí)，做好班級(jí)的各項(xiàng)工作，最主要的是了解整體和個(gè)體的特點(diǎn)，只有這樣，才能做到有的放矢，做到事半功倍的效果，學(xué)生的思想狀況如何，學(xué)習(xí)態(tài)度怎樣，是否遵紀(jì)守法，有什么興趣、特點(diǎn)和愛好，這不是班主任坐在辦公室里就能了如指掌的，?？纯?，勤轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，要讓學(xué)生感覺老師心里始終把他們放在第一位，使學(xué)生在心理上接受你。為了做好班級(jí)工作，堅(jiān)持做到勤跑、勤觀察、勤了解。每天只要一到校，就抓緊時(shí)間出現(xiàn)在教室里；放學(xué)后等最后一個(gè)學(xué)生離校才離開；課間活動(dòng)到教室看看，課間操，隨學(xué)生一起到操場(chǎng)

13、。腿勤，聽得多，看得多，了解得多，便可以掌握大量的實(shí)情和第一手的材料，便可以制定出切實(shí)可行的治班措施。3、要勤動(dòng)手。沒有比“言傳身教”更好的教育方式了。班主任雖是班級(jí)的工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，但不能只做指揮官，而也要做實(shí)施者，在實(shí)際工作中，要求學(xué)生做到的，班主任首先要做好。只有這樣才能建立良好的師生關(guān)系，也只有這樣，班主任才能更具影響力和說(shuō)服力。在日常班主任工作中，要注重多動(dòng)手，以自己的行為去帶動(dòng)學(xué)生。比如，教室里偶爾出現(xiàn)碎紙，我就彎腰撿起來(lái)，每次大型清掃衛(wèi)生，我都和同學(xué)們一起干，衛(wèi)生工具擺放不整齊，我總是自己親手?jǐn)[好，于是，漸漸地要我動(dòng)手調(diào)整的機(jī)會(huì)就少了。班主任的手勤，縮短了師生間的距離，使學(xué)生在做一些事情的時(shí)候會(huì)想到自己的老師也做過(guò)這件事情，也因此產(chǎn)生了巨大的感召力和凝聚力，使班級(jí)的一切工作都變得得心應(yīng)手。 4、要勤動(dòng)腦。班主任工作千頭萬(wàn)緒，紛繁復(fù)雜，班主任要匯報(bào)工作，傳達(dá)上情，要開展調(diào)查，要和學(xué)生談心，要接待學(xué)生家長(zhǎng)，處理日常事務(wù)還要傳道授業(yè)等等。要使工作循序漸進(jìn)，有條不紊，重點(diǎn)突出，班主任就必須全身心地投入到班級(jí)工作中去，勤動(dòng)腦，勤思考，在處理班級(jí)的每一項(xiàng)事務(wù)（哪怕是突發(fā)事件）時(shí)都要想想用什么方法處理，學(xué)生才能樂(lè)于接受，才能做到最佳的教育效果。腦勤，避免了班級(jí)工作的盲目性，使我牢牢掌握了班級(jí)工作的主動(dòng)權(quán)。有時(shí)有學(xué)生犯了錯(cuò)，當(dāng)天來(lái)不及處理的話，我會(huì)在睡覺前想想