《小巷深處》的教學設計

1、小巷深處的教學設計【教學目標】1 、知識與技能：指導學生把握課文的感情基調(diào)， 理解課文內(nèi)容，小巷深處教學設計及反思。2 、過程和方法：自主、合作、探究。3 、道德、情感、價值觀：讓文中最精華的思想和最精美的形式來熏陶感染學生，感悟母愛、贊美母愛?！窘虒W設想】1 、教學生理解課文內(nèi)容是基礎，品味文章事情是重點，激發(fā)學生理解愛、感悟愛是難點，這也是文學作品教學的重要價值所在。2 、按照“理解”“品味”“感悟”三大板塊層層推進，以“這是一個故事”、“養(yǎng)母是一個 的人”、“妙在 ，寫（用）得好，它表現(xiàn)了（它寫出了或它說明了、它點出了） ”貫穿其間，以學生談感受母愛、理解母愛和根據(jù)對 “愛”的理解，說一

2、句很美的話的形式，汲取作品人文內(nèi)涵，升華作品的美點精粹。由淺入深，逐塊推進，讓學生自由說、主動說、積極討論，相互質(zhì)疑，理清作品內(nèi)容，品味感情，領會深意，感受母愛，學會做人。3 、課堂教學以學生為主體，緊扣精彩凝練的語言文字，讓文學作品的韻味，情感價值充盈課堂。4 、用孟郊的游子吟電影媽媽再愛我一次導入，用感動人心的 MTV懂你創(chuàng)設課堂氛圍，讓學生的心靈受到強烈的沖擊與震撼，引起共鳴，真正感悟、理解偉大的母愛。5 、 安排 2 課時【教學過程】課前 2 分鐘播放 MTV懂你，創(chuàng)設氛圍，觸發(fā)學生愛的情感。導 入：同學們，在唐詩中有一首贊美母愛的詩歌，那就是孟郊的游子吟，同學們還能背出這首古詩嗎？（

3、全班背誦游子吟）幾年前，香港曾舉行過一次“我最喜愛的一首唐詩”的評選活動，孟郊的這首游子吟榮登榜首。想一想，人們?yōu)槭裁磿绱绥姁圻@首詩呢？（學生回答，教師點撥）這首詩寫出了母親對孩子的一片愛心，而這種愛心又具有普遍性，所以能撥動無數(shù)讀者的心弦， 初中一年級語文教案 小巷深處教學設計及反思。看過電影媽媽再愛我一次的人，不管是誰，都會潸然淚下，一曲“世上只有媽媽好” 不知唱出了多少孩子的心聲。今天，讓我們一起來欣賞林莉的小巷深處，來聆聽一段感人的有關母愛的故事。第一個教學板塊：理解課文1 、學生各自圈讀字詞，借助工具書查閱字詞。2 、教師點出需要認讀、 積累的字詞。按句式說話：這是一個 故事。瘦癟

4、 炫耀 執(zhí)著 揶揄 落寞 哽咽 蹣跚 憧憬3 、快速默讀課文。教師指導學生了解詞語的語境義。4 、 行寫法指 ， 散文第一步是用“概括”的方法理解 文內(nèi)容， 同學 根據(jù)自己的了解， 角度用“ 是一個 故事” 個句式 ， 文內(nèi)容 行概括。學生 出的內(nèi)容可能有： 是一個 的故事。一個養(yǎng)母收養(yǎng)棄 的故事。一個小巷深 的故事。 一個棄 大后 離開養(yǎng)母最后悔悟的故事，等。同桌相互 ， 出“我” 家 母 感情 化的句子。5 、快速默 文，找出養(yǎng)母 “我”做了哪些事？（學生回答）6 、分角色朗 ：“那個學期的最后一個星期又仿佛在等候” ， 同學 用“養(yǎng)母是一個 的人”的句式 一句 。（教 示范，學生 言）7 、同桌相互 ， 出“我” 家、 母 感情 化的句子。理解是什么原因使“我”疏 母 ，淡忘破舊的家？8 、 疑：再次默 文，找出自己不懂的 句（學生提出的 盡可能 學生自己解決，教 只作點 ）。小 ：文章用樸素無 的 言， 通 生活 事表 養(yǎng)母 “我”的 ，一個善良、充 心的母 然 上， 我 感受到母 的市 與無私。同 我 也看到了 “我”隨著年 的增 ， 養(yǎng)母的感情 化了，最后被母 深深的 所感 而悔悟流淚， 平 的敘事中潛藏著一條深沉而真 的感情之流。第二教學板塊：品味課文1 、學生速讀課文。找出自己最受感動的句子或事例，有感情地朗讀，并談談自己的理解。（自己先小聲地各自說，然后發(fā)言）