《識字7》教學設計與反思_模板

1、識字 7 教學設計與反思_模板 字 7教學 與反思付佐完小魏向 學 目 1.識記 “孔、雀、 、靈、 、 、 、 、牢、嬉”10個生字。2.準確、熟 地朗 文， 出 奏感。3.懂得保 小 物。教法 教材內(nèi)容和學生己有的知 水平以及學生的年 特點， 在教學中主要采用“ 情景 文 合， 生字 自主學 ，合作交流 朗 兒歌 拓展延伸 ”的教學方法。 理念： 情景， 造民主、和 、全 參與的學 氛 ，利用 件，展 物的活 片，利用猜字 ，做游 ，表演、 等多種方式呈 知 ，充分體 察 ，自主交流、朗 與體會的 合。教學重點 會10 個生字會 及熟 朗 拍手歌。學 準 件、 片、 卡。教學 程一、 情境

2、，激 趣1. ：同學 ，老 知道你 非常喜 小 物，今天，老 就 大家到精彩的 物世界去看一看。2.出示 件，學生欣 感受。（ 1）欣 各種 物在不同 境活 的 面，體會人與自然的和 相 。（ 2） 自己看到了哪些 物。 前 ：多么廣 、美 的大自然??！ 今天，老 從美 的大自然中邀 了5位美 的客人來咱 班，和我 交朋友，你 愿意 ？大家以 烈的掌聲 迎。二、看 、 、 字1.出示 件，看 片， 物。2.出示 ， 文 照， 。（ 1）自由 一 ， 一 。（ 2）小老 。（ 3）開火 。 ：美 的客人走了，它 回到了大自然的 抱中， 我 牢牢 住它 的名字吧！3.出示生字， 生字“孔、雀、靈、

3、 、 、 ”。（ 1）同桌合作 生字。（ 2）交流 。你 真是太 明了，幫了老 ，老 你 ，今天我 可 的小 子也遇到了困 ，你 想幫幫它 ？真是 于助人的好孩子。三、出示 件 “ 能幫幫我 ”，學 生字 “ 、牢、嬉、 ” 1.小 合作 生字。2.交流 。3. 。你 幫了老 ， 又幫了小 子， 你 么喜 幫助 人， 一定有很多朋友，是吧？那我 一起來做 “找朋友 ”的游 好 ？四、鞏固生字1.找朋友游戲。（ 1）教師示范。（ 2）做游戲。孩子們，看得出來，你們不但喜歡猜謎語，還會編謎語，那我們就來一起猜謎語，好不好？2.課件出示 “我會猜 ”。小牛戴帽子 牢。一只美麗的鳥 鸝。女孩喜歡做游戲

4、嬉?；馃纳降沽?靈。你們真是太聰明了，有一位孩子跟你們一樣聰明，也非常喜歡動物，他根據(jù)大自然中動物的特點編了一首非常有趣的拍手歌，你們想讀嗎？打開課本讀讀。五、朗讀課文1.自由朗讀，要讀準字音，讀通順句子。2.同桌互讀互聽。3.分小節(jié)展示朗讀。4.評價。5.課件出示（拍手歌）練讀。（ 1）自由模仿練讀。（ 2）男女分小節(jié)接力讀（ 3）師生拍手加動作表演讀。（ 4）自由練讀，說說讀了拍手歌，你知道了什么？談話：是啊，大家說得太好了，大小動物都有家，人和動物是朋友，我們?nèi)巳硕紤撽P心動物，保護動物使我們能夠和睦相處。共享一片藍天。六、出示課件：介紹認識幾種稀有動物談話：多么可愛的動物啊， 像這樣

5、的動物， 在我們國家本來就非常稀少 （例如： 大熊貓、東北虎、朱鹮、羚牛等等） ?？墒俏覀冞€是會看到有人傷害或捕殺他們，當你看到這樣的情景，你想說什么？會怎樣做呢？沒有殺戮，就沒有買賣。（ 1）同桌互說。（ 2）指名說。（ 3）自由對動物或捕殺者說。談話： 孩子們， 讓我們從小做一個關心動物，保護動物的好孩子，做一個保護動物的小宣傳員，好不好？那我們把這首兒歌唱給所有的人，讓所有的人都來保護動物。教學反思一、情景導入，激發(fā)學生的學習欲望?！芭d趣是最好的老師。”尤其是低年級的學生，激發(fā)興趣， 激起學習的欲望顯得特別重要。根據(jù)教材和學生的特點，呈現(xiàn)給學生許多動物自由活動、快樂玩耍的畫面，讓他們在欣

6、賞中感受，在感受中生趣，有了認識動物的興趣。在教學過程中， 老師創(chuàng)設了多種學生感興趣的活動，如：認識動物朋友并跟他人打招呼，幫幫老師，幫幫小鴨子，找朋友，猜字謎等，讓學生在活動中，游戲中產(chǎn)生強烈的學習欲望，從而積極、主動的去學習，課堂教學收到了預期的效果。二、看圖、識字、猜字謎都力求遵循從兒童的生活、言語實踐中來，再回到實踐中去的規(guī)律。教師用協(xié)調(diào)、 鼓勵、請教的口吻， 調(diào)動學生自主識字的積極性， 利用兒童的生活經(jīng)驗，將識字和生活，識字與游戲結合起來，幫助學生突破識字的難點。三、注重識字過程中人文關懷。從上課開始歡迎美麗的客人，與他們交朋友，幫老師，幫鴨先生到讀文談體會，懂得保護動物。 整個過程

7、， 學生的情感始終傾注于動物朋友的身上，識字的過程，其實就是一個與 “動物 ”相處的過程， 潛移默化地滲透著人文關懷。我們知道學生學會了相處，學會了關愛，就會去關愛同學、老師、親人，就會熱愛生活，熱愛大自然。愛護生活環(huán)境。四、追求 “識字生活化、情境化、游戲化”，讓學生在課堂上真正動起來。課堂上老師精心設計豐富多彩的教學情境，通過小組學習、合作學習、互動交際、角色轉換，促使他們不停的動腦、動眼、動手、動嘴。讓學生在生活中識字，在游戲中識字。我們扣住“動物世界 ”把畫面上幾種美麗的動物也放進課堂，把他們想象為可愛的精靈，充滿童趣， 克服識字教學的枯燥。 整節(jié)課以 “認識客人及記住他們的名字”為大

8、情境， 以與美麗的客人朋友引出要學的內(nèi)容，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。第一課時教學要求：學會 10 個生字，兩根綠線內(nèi)的4 個字只識不寫。認識 9 種筆畫。教學重點：學會10 個生字，認識9 種筆畫。教具：生字卡片教學過程：一、興趣導入小朋友，學完了漢語拼音，我們就可以借助拼音讀書、識字啦，你們高興嗎？這節(jié)課我們就借助漢語拼音來學習一首詩。二、指導看圖說圖意1.圖上畫的是什么地方？你是得怎么知道的？2.這是個離我們不遠的小山村，只要走上二三里路就可以到達，再看看有幾戶人家。3.這里住的人家不多，只有四五家。再數(shù)數(shù)看，圖上有幾座亭臺樓閣。4.花多嗎？能數(shù)得清嗎？三、初讀課文1.學生照拼音自讀古

9、詩。2.指名分句朗讀，齊讀課文。四、學習生字1.出示投影：（書上生字）教師講述：田字格中的字是本課要求學習的生字。這些字要做到會讀、會寫、會用。標在田字格上方的是組成生字的基本筆畫，必須認識。2.齊讀生字。3.教師帶領學生在文中把生字一一畫出，再讀一讀。五、指導寫字1.認識筆畫，提示寫法。一：橫：橫折、 ：點2.教師范寫。3.學生描紅，教師巡回指導，及時糾正寫字姿勢。4.展示學生寫得好的字。第二課時教學要求：通過誦讀，大體了解詩歌的意思，體會山村的幽美和生活的快樂。教學重點：大體了解詩歌的意思。教學過程：一、檢查復習1.指名朗讀課文，認讀生字。2.出示填空題。學生在田字格本上按順序默寫。（）去

10、（）里，煙村（）（）家，亭臺（）七座，八九十枝花。二、朗讀課文，理解詞語1.齊讀課文。2.你讀懂了什么？想到了什么？啟發(fā)學生講述： ”二三里 ”是說路途不遠； ”煙村 ”是有人居住的山村； ”四五家 ”是指這個山村人家不多； ”六七座 ”,有幾座亭臺； ”八九十枝花 ”,有許多枝花。三、啟發(fā)想像，指導背誦1.聽配樂朗讀。請小朋友們邊聽邊想像：你仿佛看到了什么？你覺得這個小山村怎樣？2.指導學生練習背誦，一邊背誦一邊想像山村的畫面。四、指導寫字：七、八、九、十1.認識筆畫，借助范寫指導寫法：豎彎鉤、撇、捺、橫折彎鉤、豎。2.說說筆畫數(shù)：都是兩畫。3.學生描紅，教師巡視輔導。4.展示學生寫得好的字

11、。板書：（）去（）里，煙村（）（）家，亭臺（）七座，八九十枝花。識字 1由范文先生網(wǎng)教案頻道https:/ 搜集整理， 版權歸作者所有，轉載請注明出處！一、導入1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習雨點兒。2、 .課件動態(tài)出示課題：雨點兒3、齊讀，再讀。二、復習1、聽音標號。數(shù)、清、飄、落、彩2、這些字回到課文第一自然段了，你還能讀好它們嗎？.課件出示，指名讀 師點撥再讀 齊讀三、學習對話1、 .課件展示下雨的場景。師：你看！數(shù)不清的雨點兒從云彩里飄落下來。 半空中， 雨點兒還聊起天兒來了， 你聽?。ù笮∮甑募儗υ掍浺簦?、這是誰和誰在說話？（.課件：動態(tài)出現(xiàn)大小雨點兒的特寫）3、讓我們再來仔細聽聽，這次聽，

12、你可得聽清楚哪些是大雨點兒說的，哪些是小雨點兒說的。4、他們說的話這張紙上也有，請你讀一讀，想一想是誰說的，然后選合適的雨點兒涂成實線，先涂好的小朋友再多讀幾次，要讀到能夠非常正確、通順。5、校對：這三句話分別是誰說的，我們來看看提示語。.課件出示：半空中，大雨點兒問小雨點兒：“你要到哪里去？”小雨點回答： “我要去有花有草的地方。你呢？”大雨點兒說： “我要去沒有花沒有草的地方。”生讀提示語，師讀對話。（ .課件逐句把提示語改成：雨點兒圖+問、回答、說）6、指導朗讀（1） .課件出示：大雨點兒（圖）問：“你要到哪里去？”小雨點兒（圖）回答：“我要去有花有草的地方?！保?2）老師先來當小雨點兒

13、，誰當大雨點兒來問我？（ 3） .課件出示：小雨點兒（圖）回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”大雨點兒（圖）說：“我要去沒有花沒有草的地方。”（ 4）課文小雨點兒光是回答了大雨點兒的問題嗎？小雨點兒是怎樣問的？現(xiàn)在你們就是小雨點兒了。（ 3）連起來請兩個小朋友試試。 （帶上頭飾）7、師：真不錯，如果電視臺要拍一部雨點兒的動畫片，那完全可以到咱們班來找配音演員了。想不想先試試雨點兒配音?。?、（ .課件出示只有嘴巴在動沒有表情的大小雨點兒）你發(fā)現(xiàn)了什么？師：是呀，這是兩顆沒有表情的雨點兒，誰能夠加上表情來說它們的話，那他就可以獲得優(yōu)秀配音演員獎。（ 1）同桌準備。（ 2）帶頭飾配音。 （隨機提

14、問：你為什么是這樣的表情？）四、學習第 5 自然段師：雨點們，在你們的幫助下，這幅畫將會發(fā)生怎樣的變化？（.課件：雨前影像）1、配樂自由讀第5 自然段。師：這次讀老師有個有趣的要求，一邊讀一邊要在腦子里畫畫。2、你看到了什么？隨機指導朗讀第5 自然段中的句子。3、想看看你們說的這些景色嗎？（.課件動態(tài)展示雨后影像）4、美嗎？這時，如果你就是雨點兒，你想說什么？想象說話：如果我是（），我想說： “（） ”。5、配樂朗讀最后一段。雨點兒第二課時由范文先生網(wǎng)教案頻道https:/ 搜集整理，版權歸作者所有,轉載請注明出處 !教育格言語文教學應當充滿情趣。只有情趣盎然的課堂才能激發(fā)學生的學習興趣，的氛

15、圍才能引領學生進入語文的自由王國。只有情趣盎然 于永正教育案例于老師教學古詩草 ，進入復習階段。師：小朋友，回到家里，誰愿意把新學的古詩草背給媽媽聽？（找一名學生到前面來）好，現(xiàn)在我當你媽媽，你背給我聽好嗎？想想回到家里該怎么說？生：媽媽，我今天學習一首古詩，背給你聽聽好嗎？ ：好。（生背 ）我的女兒真能，老 教完就會背了。 ： 愿意回家背 哥哥聽？（找一名學生到前面來） 在我當你哥哥，你 怎么 ？生：哥哥，我背首古 你聽聽好 ？ ：哪一首？（生答草）弟弟， 首 我也學 。他是唐朝大 人李白寫的。生：哥哥，你 了，是白居易寫的。 ：反正都有個 “白”字。（眾笑） 我先背 你聽聽： 離離原上草，

16、 一 一枯榮。 野火 不盡 哎，最后一句是什么？生：春 吹又生。 ： 是弟弟 性好， 你。 （眾笑） 愿意背 奶奶聽？（指一生到前面） 在，我當你奶奶，你奶奶沒有文化，耳 有點 ， 你注意。生：奶奶，我背首古 您聽好 ？ ：好。背什么古 ？（生答背草） ：草？那么多花兒不寫， 什么寫草啊？生：因 草有一種 的精神， 野火把它的葉子 死了， 可是第二年春天，它又 出了新芽。 ：哦，我明白了。你背吧。（生背） “離離原上草 ”是什么意思？我怎么聽不懂？生： 句是 ，草原上的草 得很茂盛。 ： 有什么“一 一窟窿 ”？（眾笑）生：不是！是“一 一枯榮 ”?？?，就是葉子黃了，干枯了；榮，就是茂盛。 ：后面兩句我聽懂了?？窗?女多有能耐！ 小小年 就會背古 。奶奶像你 么大的 候，哪有 上學呀？（眾笑） 者感悟 個教學片段受到了 大李伯棠教授