三年級語文下學(xué)期暑假的向往教學(xué)反思

1、三年級語文下學(xué)期暑假的向往教學(xué)反思 三年級語下學(xué)期暑假的向往教學(xué)反思 生本教育的教學(xué)法中指出，三年級語下冊還是以閱讀和寫作為教學(xué)的重點，也就是說以閱讀為中心，適當(dāng)加大閱讀量，以增強(qiáng)感悟，帶動寫作、寫字和說話。 暑假的向往一詩通過抓住最具代表性的暑假生活快樂情景，用優(yōu)美的字，如歌曲娓娓道，較充分地體現(xiàn)了詩歌行韻流暢、含義深遠(yuǎn)的特點。通過學(xué)習(xí)詩歌，讓學(xué)生感情詩歌的語言技巧，激發(fā)學(xué)生寫詩的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生能用自己的話對所要描述的場面進(jìn)行描述，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。 上完這一篇，效果比較好，我自己也有不少的收獲。 首先，激趣導(dǎo)入，激活堂 著名心理學(xué)家皮亞杰說：“兒童是有主動性的人，所教的東西要能引起

2、兒童的興趣，符合他們的需要，才能有效地促使他的發(fā)展?！?良好的開端是成功的一半。因此我們可以在新伊始巧妙地設(shè)計好的導(dǎo)語，能使堂先聲奪人，引人入勝，為授成功奠定了良好的基礎(chǔ)，更能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入知識的海洋，激起學(xué)生對新知識的好奇與探求之心，誘之“樂學(xué)”。故此，我在教學(xué)中，通過讓學(xué)生談?wù)勛约菏窃跄軜佣冗^暑假引入堂，由于暑假是學(xué)生們最向往的，頓時堂氣氛活躍起，孩子們都滔滔不絕地說個不停，大大引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)和興趣，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情?？梢娗擅钍褂煤瞄_前幾分鐘，無論是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，求知欲望，活躍堂氣氛，還是幫助學(xué)生理解都大有好處。 其次，讀說寫相結(jié)合訓(xùn)練 生本語改變了過去的模式，它把只作為閱讀

3、的范例，成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動的話題、論題，要充分利用網(wǎng)絡(luò)、圖書和師生、生生互動等資，以讀引讀，以讀引寫，以讀引研，以讀引說，給學(xué)生提供廣闊的活動空間和時間，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。然而讀書的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力，要將讀、思、說有效地結(jié)合。在教學(xué)中，我先讓學(xué)生說說自己喜歡詩歌中的哪句話，為什么？這樣學(xué)生既把中的豐富的語言積累了下，還通過說出自己喜歡的原因，為學(xué)生提供了一個語言表達(dá)的機(jī)會。堂上學(xué)生說話和回答問題的時候，我特別注意讓他們把話說清楚，講完整；在堂教學(xué)的過程中，還要引導(dǎo)學(xué)生把自己的意思表達(dá)清楚。學(xué)完我還讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)自己的收獲，讓他們說出自己內(nèi)心要說的話。這樣有利于讀懂

4、，提高語言表達(dá)能力。接著我讓學(xué)生說出自己暑假最快樂的時光是哪些，誘發(fā)學(xué)生表達(dá)的話題，這些素材都是自學(xué)生生活中，能更好的激發(fā)學(xué)生說的熱情和興趣，這也是訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)的最好憑借。最后在學(xué)生能說基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生寫下，這時學(xué)生就不會為寫而煩惱了，也不會覺得沒東西可寫了我想：只要堅持把大量閱讀和大量說話作為重點，讓學(xué)生做到“脫口而出”，那將會為今后“下筆成”打下堅實的基礎(chǔ)。 再是，充分挖掘和利用當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)化鄉(xiāng)土教育是中華民族優(yōu)秀化傳統(tǒng)教育。 根據(jù)本地條，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，我在教學(xué)的能力拓展一環(huán)節(jié)時，抓住這兩年暑假，學(xué)校組織了全校師生參與了“乞巧化節(jié)”活動，讓學(xué)生說說自己在“乞巧節(jié)”中最感興趣的事，學(xué)生一聽，

5、立刻了興致，紛紛爭著要說。通過學(xué)生說，讓學(xué)生更深入地了解到家鄉(xiāng)作為乞巧第一村在乞巧節(jié)上的風(fēng)俗民情，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)本土人的熱愛之情，培養(yǎng)鄉(xiāng)土的親和感和自豪感，使學(xué)生熱愛自己的家鄉(xiāng)、熱愛歷史和藝術(shù)，而且無形中增長了外知識。這樣日積月累，相信學(xué)生的知識定會更豐富！因此作為語教師的我們，對本民族的精華的東西不能丟，要好好地傳承，要充分挖掘和利用本地、本校的教育資作為語作教學(xué)和口語交際的一大素材，以此作為學(xué)生外學(xué)習(xí)的資，獨具風(fēng)味，別具一格， 回想這節(jié)，我覺得不足的是在引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的寫作技巧時，自己有些束手束腳，生怕學(xué)生不會概述，耽誤教學(xué)時間，沒有讓學(xué)生討論。因此在今后的教學(xué)中，我要相信學(xué)生的能力，讓學(xué)生有更多暢所欲言的機(jī)會。在說自己暑假最快樂的時光時，我應(yīng)該引導(dǎo)外地學(xué)生也說