《荷塘舊事》教學設(shè)計

1、荷塘舊事教案,第二課時,教學目標,1、了解景物描寫的方法和作用,2、培養(yǎng)學生的閱讀能力、理解分析能力和感悟能力,3、體會作者贊美自然、贊美人類淳樸的愛的思想感情，培養(yǎng)學生淳樸、善良的高尚品質(zhì),教學重點、難點,1、對小伙伴們性格的理解，體會作者的思想感情,2、感知自然美和人性美的和諧統(tǒng)一,教具準備：課件、搜集的相關(guān)資料,教學過程,一、導入新課,上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，了解了本文是追憶作者童年生活的一篇極富情趣的散文，這節(jié)課我們就跟著作者到美麗的荷塘區(qū)看看吧,二、研讀探討，回味舊事,1、作者在鄉(xiāng)下過了一整個暑假，不僅欣賞到荷塘的美景，還常常和小伙伴們做游戲。那他們玩了什么游戲？玩得怎么樣？請同學

2、們快速讀讀舊事部分，把描寫他們玩游戲的句子畫一畫，并在旁邊寫寫你的感受,2、小組交流全班匯報,3、匯報,1）“我和村里的伙伴我們像蕩在搖籃中?！?一起去游泳。（快樂、舒服、舒暢） 哪些詞語讓我們感受到作者和小伙伴們的開心、舒服？（喧鬧、鉆來鉆去、撫摸、搖籃） 指導朗讀：能體會到他們的心情嗎？誰來讀一讀？（讀出舒暢、快活的感覺。） 全班齊讀,2）“有時，我們排成整齊身后翻著大菊浪花似的浪?！?（激烈、緊張、開心、興奮） 你是從哪些細節(jié)感受到他們玩的時候很緊張、激烈、混亂？ 作者通過抓住擬聲詞和形象的比喻，寫出這種有趣的狗刨比賽，你們玩過這種游戲嗎？帶你們?nèi)タ纯础?光看已經(jīng)這么開心了，如果是真玩，

3、那感覺就更難以形容了，這么刺激好玩的游戲，玩過后感覺怎樣呢,3）“刨到岸邊駕云似的”雖累，但有快樂，滿足。 從哪些詞語可以看出很舒服、很滿足？（昏昏欲睡、駕云似的） 誰來讀讀這兩段，與大家分享這份快樂,4）“有時，我們分成兩隊，亂糟糟響成一片?！保鞓?、刺激、有趣、熱鬧） 引導：你是從哪些地方感受到當時的場面是刺激的、有趣的？ 你們打水仗時也是這樣的嗎？ 我還發(fā)現(xiàn)這段里除了寫出打水仗的情景外，還寫了塘邊的小鳥，齊讀這句話，想想有什么作用？ （領(lǐng)會作者側(cè)面反襯的寫作法 這樣寫更能反襯出打水仗的激烈，以后我們的習作也可模仿作者這種寫法。） 小結(jié)：同學們都是善于思考的孩子，不過知道方法還不行，必須把

4、它運用到我們的文章里，才能讓我們的文章錦上添花。 作者描寫太有心思了，誰想來讀讀這一段？（提示讀出激烈、緊張，讓旁邊的小動物都怕了） 4、（1）過渡：我和小伙伴們在荷塘里玩得很開心，但無論怎么鬧，大家都不敢越過那道荷葉形成的綠色邊緣線?？晌彝甑锰_心，得意過頭了，便滿不在乎地沖破那道綠線，到了荷花叢中，接著發(fā)生什么事呢？（板書：遇溺,2）哎呀！出事了！當時的情況怎么樣呢？請同學們默讀遇溺部分，把能體現(xiàn)當時情況的句子畫一畫，在旁邊寫寫你的體會,5、匯報,1）可是這壯舉剛開頭攫住了我。 當時的情況怎樣？（水淹沒了作者，讓作者呼吸困難。） 這樣的情況下，作者的心情會怎樣,2）我掙扎出水面，凄厲地嚎起

5、來：“救命啊” 從這里可以體會到，作者當時的心情會事怎樣的？（極度恐懼、沒有其他辦法） （3）我暈頭轉(zhuǎn)向地喝了一口水。 當時的情況怎樣？（情況危急） 從哪些詞語可以看出當時情況危急,4）我雙腳夠不著底水還一個勁往嘴里涌。 當時的情況怎樣？（金花亂冒、嗡嗡作響、幾乎要炸了，十分緊急,6、過渡：聽了同學們的分析，我也緊張起來了，面對我這個城市的大少爺，小伙伴們是怎么做的？ “原來小伙伴們，手拉手鐵鏈般將我拖到岸上?！饼R讀這句話，你覺得這群小伙伴們，人怎么樣？（勇敢、機智,7、聯(lián)系上下文想一想，為什么說他們勇敢、機智,1）勇敢：小朋友們都不敢超越那條綠色邊緣線，為了救我，才冒著生命危險越過它,2）機

6、智：小伙伴發(fā)揮集體的力量這樣手拉手鐵鏈般將我拖到岸上既保證保證自己的人身安全，又能將溺水的我安全救起,3）小結(jié)：小伙伴發(fā)揮集體的力量這樣手拉手鐵鏈般將我拖到岸上既保證保證自己的人身安全，又能將溺水的我安全救起。以后，我們遇上需要你見義勇為的時候，可要像小伙伴一樣急中生智，絕對不可以魯莽行事,8、在小伙伴們齊心協(xié)力的幫助下，我終于獲救了（板書），然而，他們看到我哇哇大哭，一個勁地嘔水，不但沒有安慰我，還圍著我哈哈大笑，這是什么原因呢？（是嘲笑嗎,1）如果是嘲笑，就不會來救我，讓我更狼狽。我是因為逞強而遇溺，是我自作自受，但伙伴們沒有計較。（我自以為是、傲氣十足，小伙伴們根本沒有排斥我,2）我覺得

7、他們會嘲笑我，那時我的心里作用，我想逞威風，（當初是怎么想的？）現(xiàn)在沒顯著，還這么狼狽，當然覺得沒面子，覺得他們會嘲笑我,3）事實上，他們的笑聲是多么憨厚淳樸！他們的笑聲告訴我們，小伙伴們根本不是嘲笑我，只是緊張后的放松,4）從這里，我們又可以感受到這群小伙伴們怎么樣？（淳樸、可愛,9、小結(jié)：遇溺這事雖苦，但患難見真情，讓作者認識到一群善良、淳樸、可愛的好朋友，也是非常開心的,三、總結(jié)全文,1、總結(jié)：同學們鄉(xiāng)下不僅有一片綠葉與粉紅的荷花的和諧的美景，還有一群令作者終生難忘的快樂、勇敢的小伙伴，難忘他們憨直淳樸的笑，難忘他們真誠純樸的愛，所以課文結(jié)尾說引讀最后一句話,2、這就是作者在鄉(xiāng)下的收獲，

8、那你們呢？學完這篇文章后，你有什么收獲呢？把你的收獲寫在我的視覺里。 匯報收獲,3、你們的收獲真多！作者回憶起自己的童年有苦有樂，冰心對童年是這樣理解的童年啊!是夢中的真,是真中的夢,是回憶時含淚的微笑,4、讓我們回首往事，尋找童年時那份快樂吧！送給你們一首歌童年,四、作業(yè)布置,1、畫一畫：作者眼中的荷塘,2、說一說：把你的童年趣事說給你父母或朋友聽,教學反思： 本節(jié)課的學習主要圍繞荷塘生活美和荷塘人情美展開。在整個教學過程中，我特別重視引導學生抓住重點詞語進行品味，幫助孩子理解課文的主題。如：教狗刨比賽，我引導學生抓“撲通通”，“撲通通”像哪個鼓隊敲亂了套似的一陣亂響，來體會比賽時的忙亂和緊張，從賽后的“氣喘吁吁”，“昏昏欲睡”體會當時比賽的激烈；在擊水比賽中，我又引導學生抓住“擊”、“鬧”、“急速”、“射”、“?不鰲薄盎臁崩刺寤岬筆北熱募?教學中，我緊扣文本，引導學生積極和文本對話，時時引領(lǐng)學生回到文本中，進而指