人民版高中歷史必修三專題六西方人文精神的起源與發(fā)展.ppt

1、人民版）高中歷史必修三 專題六 西方人文精神的起源與發(fā)展,蒙昧中的覺醒,主講人：呂沁洮,遂寧高級實驗學校,一、說教材,二、說教學設(shè)計,三、說教學方法,四、說板書設(shè)計,一、說教材,智者運動,文藝復興、宗教改革,啟蒙運動,起源,復蘇、發(fā)展,成熟,人是萬物的尺度,人是理性的動物,人生而平等,政治,經(jīng)濟,1、教材分析,專 題,本 課,學生,老師,引導,自主學習,延伸問題,一、說教材,2、學情分析,人文素養(yǎng),人文主義,智者運動興起的背景及智者的主張,蘇格拉底的思想主張,1）重點,2）難點,對“人是萬物的尺度”和“美德即知識”的深入理解,一、說教材,3、教材重難點,智者學派和蘇格拉底思想的異同,一、說教材

2、,4、教學目標,知識與能力,識記智者學派、蘇格拉底、斯多亞學派的思想主張，形成系統(tǒng)認知； 理解“人是萬物的尺度”“美德即知識”的深刻內(nèi)涵，并引導學生分析其觀點的雙面影響，培養(yǎng)學生辯證思考問題的能力； 對比“智者學派和蘇格拉底思想的異同”，使學生理解政治和經(jīng)濟的發(fā)展推動思想文化的進步,培養(yǎng)學生理性分析和探索歸納能力,過程與方法,情感態(tài)度與價值觀,通過情景體驗、新聞視頻，讓學生通過切身體驗來突破對課本重難點知識的理解和深刻記憶； 引導學生大膽發(fā)出質(zhì)疑，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力,通過本課的學習,使學生認識到政治的完善和經(jīng)濟的發(fā)展對思想文化的形成具有重大的推動性，從而使學生樹立遠大的

3、目標，努力提高自身知識水平和人文素養(yǎng)，為實現(xiàn)中華民族的偉大復興作出貢獻,一、導入,二、新課教學,三、課堂小結(jié)及能力拓展,四、課堂反饋及課后探究,二、說教學設(shè)計,二、說教學設(shè)計,有一種動物早上是四條腿,中午是兩條腿,而到了晚上又變成了三條腿,并且在它腿最多的時候最無能.請問同學們能告訴我這種動物是什么嗎,智者運動,文藝復興、宗教改革,啟蒙運動,起源,復蘇、發(fā)展,成熟,人,環(huán)節(jié)一【導入,尋找人文精神源頭,二、說教學設(shè)計,環(huán)節(jié)二【新課教學,姓名:阿菲爾 身份:古希臘公民 兼導游 性格:熱情大方,探險工具-課本,探險指南-學案,準備冒險,第一站,姓名:普羅塔戈拉 身份:智者 性格:機智、狡猾,我叫普羅

4、塔戈拉,是智者學派的創(chuàng)始人.你問我什么是智者?我告訴你,智者就是教授公民們雄辯術(shù)和修辭學的老師.你問我為什么成為智者?因為希波戰(zhàn)爭后,我城邦的工商業(yè)經(jīng)濟繁榮發(fā)展,城邦原來的貴族被推翻后,新的改革者倡導公民們都來參與城邦事務,為了幫助他們,所以我就成為了智者.你問我,我的學生為什么信任我?因為我告訴他們“與其把時間耗在爭論真理上面,不如用來改善自己的物質(zhì)生活!人是萬物的尺度,角色體驗,蘇格拉底的自我介紹,你覺得臭豆腐如何,香,臭,人是萬物的尺度,肯定和強調(diào)人的價值，將人置于世界和社會的中心。是在原始宗教和自然統(tǒng)治下人類自我意識的第一次覺醒，是西方人文精神的濫觴,感性的人是萬物的尺度,人真的是萬物

5、的尺度么,角色體驗,老普的煩心事_半費之訟,今天無論如何你都要付學費給我,無論如何今天我都不會付學費給你,過分強調(diào)個人的主觀感受，帶有主觀主義和極端個人主義傾向。忽視道德,第二站,姓名:蘇格拉底 身份:哲學家 性格:勇敢、正義、遵守法律,美德即知識 認識你自己,施救者的行為如何,勇敢,無知,為何釀就悲劇,善良,美德即知識,救還是不救,如何避免上面悲劇的產(chǎn)生呢,認識你自己,有理性、有道德的人才是萬物的尺度,阿菲爾的疑問,蘇格拉底的思想與智者學派思想的異同,感性的人是萬物的尺度,有理性有道德的人才是萬物的尺度,政治的完善、經(jīng)濟的發(fā)展對思想文化的推動,第三站,邏各斯” 人生而平等,人啊,你是什么?當

6、我們來到這個世界的時候,會常常自問人是什么？冥冥之中有個聲音說，人，是神的奴仆神的玩物，可這種說法有多么的荒謬和糊涂！人啊，本是萬物的靈長；人啊，應是萬物的尺度。不屈服于荒誕與謬誤，只對真理低下高貴的頭顱。生命是一道人文至美的風景，生而平等的人呵，請拿起理性光輝的畫筆，去構(gòu)思人性美好的畫圖,人是神靈的玩物,人是萬物的尺度,人是理性的動物,人人生而平等,二、說教學設(shè)計,環(huán)節(jié)三【課堂小結(jié)及能力拓展,人文精神是一種人類的自我關(guān)懷,表現(xiàn)為對人的生命、尊嚴和價值的高度重視，對人類各種精神文化遺產(chǎn)的無比珍惜，對人格與道德的不懈追求,為什么要救,如果落水的人你不認識那么你還會救么,尊重生命 重視人,為什么政府要出動軍艦救援遇險漁民,這些行為都體現(xiàn)了什么精神,探究與拓展,當代中學生如何提高人文修養(yǎng),1、(2007年廣州會考31 題)提出“知識就是道德”，強調(diào)“知德合一”的思想家是（ ） A普羅塔戈拉B安提豐 C蘇格拉底D柏拉圖,2、（2010年6月福建會考26題）普羅塔戈拉說：“人是萬物的尺度?！边@句話強調(diào)的是（ ） A自然與社會的關(guān)系 B宗教與社會的關(guān)系 C人的價值和作用 D人在萬物中是渺小的,c,c,二、說教學設(shè)計,環(huán)節(jié)四【課堂反饋及課后探究,課后探究,古代希臘人文精神,古代中國民本思想,PK,1、多媒體教學法、圖片展示法,2、自主學習、合作探究,三、說教