矛與盾的集合

1、矛與盾的集合教學設(shè)計 設(shè)計理念 在語文教學當中，既要注重語言訓練，保持語文課的本色，又要注重思維訓練，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維能力，這就是語言思維統(tǒng)一的原則。孩子在語言訓練中學習語言、積累語言，在思維訓練中享受學習、開發(fā)智力。 教學目標 1.會認6個生字，會寫14個生字。 2.正確朗讀課文。 3.讀懂本課內(nèi)容，結(jié)合生活經(jīng)驗理解“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”的道理，學習發(fā)明家勤于思考、勇于實踐的品質(zhì)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。 4.初步了解用事實來說明道理的表達方法。 教學時數(shù)：兩課時。 教學過程 第一課時一、故事導入，揭題激趣 1.運用字理識字的方法，學習“矛”、“盾”兩個字，認識字義

2、，識記字形，指導書寫。 2.指名說說“自相矛盾”的故事，并淺析其寓意。 問：如果矛和盾再次碰在一起，結(jié)果會怎樣呢？矛和盾的集合這篇文章會給你一個意想不到的答案。 【字理識字的基本原則是“析形索義，因義記形”。這里運用字理識字法和講故事的方法學習“矛”、“盾”兩個生字，生動有趣，給學生留下深刻的印象，引起學生的好奇心和學習興趣?！?二、初讀課文，學習生字、新詞，整體感知課文 1.認讀生字。 2.認讀詞語。（分兩組） (1)第一組：集合、招架、緊張、固然、烏龜、自衛(wèi)、進攻、炮口、坦克、戰(zhàn)場、首次、長處、勝利者。 （這組詞語只要求讀正確即可） (2)第二組：左抵右擋、難以招架、合二為一、大顯神威、龐

3、然大物、哇哇直叫、亂作一團。 （這組詞語要求邊讀邊想詞語的意思，帶著感情朗讀。“左抵右擋”、“難以招架”放到課文的句子中去理解。） 3.朗讀課文，要求正確、流利，特別注意讀好上面的詞語，讀出一定的感情來。 4.用“矛、進攻、盾、自衛(wèi)、合二為一、大顯神威”等詞語概括全文講了一件什么事。 【字詞教學是閱讀教學的基礎(chǔ)，不可輕視。這一環(huán)節(jié)的字詞學習層次分明，由字到詞，由易到難，根據(jù)詞語的情況和課文的特點，做不同程度的講解。讀詞也要帶著感情，有助于培養(yǎng)學生的語感。抓住關(guān)鍵詞概括全文的內(nèi)容是一種概括的好方法?！?三、學習第五自然段 過渡：矛和盾的這一次交鋒，不再是自相矛盾，而是碰撞出了“坦克”這一新鮮事物

4、。 1.坦克具有矛和盾的什么特點？請從第五自然段中找出一句話來解答這個問題。 2.第一句話：“坦克把盾的自衛(wèi)、矛的進攻合二為一，在戰(zhàn)場上大顯神威?！?(1)聯(lián)系這句話說說“合二為一”的意思。 (2)說說你對“大顯神威”的理解，用課文里的句子來說明。（抓住“龐然大物、哇哇直叫、亂成一團、一下子退了十公里”等詞句來理解） (3)生活中有沒有讓你感到“大顯神威”的事物呢？ 3.有感情地朗讀第五自然段，讀出坦克在戰(zhàn)場上的威猛氣勢。 【語文課程標準指出：閱讀教學要求學生“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用?！薄按箫@神威”一詞的理解能為體會課文中關(guān)鍵詞句起到重要的作用。品

5、詞、品句、品讀有機地融合為一體。】 第二課時一、學習第14自然段 過渡：坦克一出現(xiàn)在戰(zhàn)場上，就顯示出強大的威力。發(fā)明家是怎樣想到把矛和盾的優(yōu)點集合起來，發(fā)明了大顯神威的坦克呢？ 1.小組合作學習14自然段，進行討論：發(fā)明家的思路是怎樣的？畫出有關(guān)的詞句。 2.全班交流，說說找出的相關(guān)詞句，并板書出來。參考如下： 比賽時難以招架盾太小了盾大得像鐵屋子開小洞伸出進攻的“矛”加上輪子、裝上履帶坦克。 3.參考以上板書，說說發(fā)明家發(fā)明坦克的思路和過程。 【了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的是本課教學的一個重點。這個內(nèi)容不難理解，卻不容易說清楚。這里采用抓住關(guān)鍵詞語、理清順序進行復述的方法來突破重點，讀說結(jié)合，

6、以說促讀，既避免了煩瑣的內(nèi)容分析，又培養(yǎng)了學生的概括和表達能力?！?二、學習最后一段，揭示道理，拓展思維 過渡：為什么這次矛和盾相處在一起，不再自相矛盾而是變成威力無比的坦克呢？ 理解重點句：“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者?！?1.聯(lián)系這篇課文說說這句話的意思。（提示：文中說到了哪些事物的長處，這些事物的長處是怎么集于一身的） 2.你還能用哪些例子說明這句話？ （學生討論交流，各抒己見。老師引導學生拓寬思路，可以從實際應用、做人學習、處理事情等方面去思考。如：鉛筆和橡皮的結(jié)合橡皮頭鉛筆；電風扇和取暖器的集合空調(diào)） 【語文課程標準指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！薄爸鸩脚囵B(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀”指導學生理解最后一句話時，既緊密聯(lián)系課文，又不局限于課文，拓寬思路，超出文本，密切聯(lián)系實際?！?三、總結(jié)寫作方法，仿寫課文 1.這篇課文告訴我們一個什么道理，文章是怎么樣把這個道理說明白的？ （這篇文章告訴我們：誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者。文章是借發(fā)明坦克這件事來說明這個道理的。用具體事例來說明道理是寫文章常使用的